這是丁香結教學設計一等獎百度，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

丁香結教學設計一等獎百度第 1 篇

教學目標：

　　1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學過程

　　一、舊知導入

　　1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

　　預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

　　姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

　　二、對比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

　　預設：

　　（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態(tài)時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

　　三、聯(lián)系實際練習寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

　　3、評價交流

　　在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進行互相評價。

　　預設：

　　（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　　（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

　　（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業(yè)片段改進

　　1、根據(jù)交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學案二習題

丁香結教學設計一等獎百度第 2 篇

　【教學目標】

　　1、梳理文章思路，認識作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

　　2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態(tài)度。

　　【教學難點】

　　品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

　　【教學重點】

　　品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、初讀課文，整體感知

　　作者先寫了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。

　　三、研讀課文，深入體會

　　（一）品讀分析“丁香花”

　　1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

　　2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

　　（二）品讀分析“丁香結”

　　1、明確丁香結的象征意義

　　2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

　　（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

　　（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

　　四、小結

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

　　2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

丁香結教學設計一等獎百度第 3 篇

【學習目標】

　　1.整體感知，學會多角度描寫景物方法。

　　2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3. 學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　【學習重難點】

　　品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物方法。

　　理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予丁香結什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　三、詞語：

　　綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙

　　單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù)

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？ ---視覺、嗅覺

　　作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　——靈動優(yōu)雅 潔白無瑕 可愛芬芳

　　2.朗讀課文4-6段，思考什么是丁香結？

　　本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識鏈接：品讀《梨花》思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結內涵？

　　雨后賞花的觸動

　　自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

　　4.作者對丁香結持什么態(tài)度？

　　從容、豁達、積極

　　古人對丁香結也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結理解。

　　代贈二首

　　唐代：李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　（問）作者描寫了哪些景物，體現(xiàn)詩人內心怎樣的情感，此處丁香結有何寓意？

　　---樓上玉梯 芭蕉不展 丁香結；

　　欲望還休 孤寂無聊；

　　女子與戀人不能相會的愁緒

　　攤破浣溪沙

　　五代：李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

　　2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

　　---青鳥不傳云外信

　　沒有故人音信相思之愁

　　郁結不散的相思之愁

　　同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么。讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

　　五、作業(yè)設計

　　必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

　　第二課時

　　一、作業(yè)檢測：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

　　---玉梯橫絕 月如鉤 芭蕉不展 丁香結

　　李璟的“丁香空結雨中愁”的“愁” 連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

　　---風里落花誰是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究 品味語言

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　運用擬人修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

　　2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題））雨中丁香具有怎樣特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

　　3.那十字小百花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“照耀”有什么樣的'表達效果？

　　“照耀”一詞寫出花白如雪，似有光輝暈出。寫出花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

　　4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

　　避免重復，使行文富于變化。

　　修辭手法上：

　　積雪是借喻 （借用喻體來替代本體 不出現(xiàn)本體和比喻詞）

　　瑩白是借代 （借用事物特征來代替事物本身）

　　三、作業(yè)設計

　　體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

丁香結教學設計一等獎百度第 4 篇

教學目標：

　　1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學過程

　　一、舊知導入

　　1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

　　預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”。

　　姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

　　二、對比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

　　預設：

　　（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態(tài)時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

　　三、聯(lián)系實際練習寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

　　3、評價交流

　　在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進行互相評價。

　　預設：

　　（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　　（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

　　（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業(yè)片段改進

　　1、根據(jù)交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學案二習題