這是平行四邊形一等獎公開課教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

平行四邊形一等獎公開課教案第 1 篇

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能

　　直觀地認(rèn)識平行四邊形

　　學(xué)會從各種平面圖或?qū)嵨镏斜嬲J(rèn)平行四邊形

　　培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。

　　2、過程與方法

　　讓學(xué)生在觀察、操作、合作交流中探索新知

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

　　[教學(xué)重點]

　　引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識平行四邊形

　　[教學(xué)難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

　　[教學(xué)關(guān)鍵]

　　在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生提供觀察、操作的機會，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

　　[教學(xué)方法]

　　演示法、觀察法、操作法等。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

　　[學(xué)具準(zhǔn)備]

　　可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　游戲引入（出示課件）

　　以“七個小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今天我們就來認(rèn)識這一種新的四邊形。

　　板書課題：平行四邊形

　　二、探索新知

　　1、觀察感知（課件展示）

　　教學(xué)例1：課件出示生活中的實物圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察在觀察的基礎(chǔ)上進行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點？

　　交流抽象：在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

　　2、操作感知

　　教學(xué)例2

　　拉一拉：

　　⑴你能把長方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學(xué)生獨立操作、感知的基礎(chǔ)上進行小組合作、交流：長方形有什么變化？

　　全班交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

　?、普f一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）

　?、钦f一說平行四邊形有什么特點？

　　平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

　　三、動手實踐

　　1、圍一圍：

　　你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看

　　2、涂一涂：

　　把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）

　　3、剪一剪

　?、耪堅陂L方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙）

　　四、知識拓展

　　讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　五、全課小結(jié)

　　通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？

　　其實生活中無處不有我們的數(shù)學(xué)問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學(xué)和生活的主人？

　　[板書設(shè)計]

　　平行四邊形

　　有四條邊，對邊相等

　　有四個角，對角相等

平行四邊形一等獎公開課教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高、

　　2、通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念、

　　教學(xué)重點

　　掌握平行四邊形的意義及特征、

　　教學(xué)難點

　　理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點？

　　在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形

　　教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？

　　學(xué)生舉例

　　說說哪些物體表面是平行四邊形？

　　教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、理解平行四邊形的意義

　　首先出示一組圖形

　　教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

　　（1）看到這個名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形）

　　教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？

　　（2）動手測量

　　指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣

　?。?）抽象概括

　　根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？

　　小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義（板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）

　　教師強調(diào)說明：只要四邊形每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對邊分別平行的四邊形”

　　（4）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反饋練習(xí)】

　　2、平行四邊形的特征和特性、

　?。?）教師演示

　　教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

　　學(xué)生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角、

　?。?）動手操作

　　學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行、

　　（3）歸納平行四邊形特性

　　根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性、（板書：易變形）

　?。?）對比

　　三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形、平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性、

　　這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用、你能舉出實際例子來嗎？

　　（如汽車間的保護網(wǎng)，推拉門、放縮尺等）

　　3、學(xué)平行四形的底和高

　　（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高

　　教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高、這條對邊叫做平行四邊形的底

　　（2）找出相應(yīng)的底和高。【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對應(yīng)的底各是哪條線段？

　　使學(xué)生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC

　　（3）畫平行四邊形的高。【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】

　　教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都用過直線外一點畫已知直線的垂線的方法、從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高、這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上

　?、俳處熇瞄L方形框，拉動長方形的邊，使其變成不同的平行四邊形（還可以把平行四邊形變成長方形）

　　引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和平行四邊形的異同點，使學(xué)生明確：

　　相同點是兩組都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形、不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點

　　使學(xué)生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形、因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長方形

　?、圻@三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】

　　三、鞏固練習(xí)?！纠^續(xù)演示課件“平行四邊形”】

　　1、判斷下列圖形哪些是平行四邊形？

　　2、指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。

　　3、在釘子板上圍出不同的平行四邊形。

　　4、數(shù)一數(shù)下圖中有（ ）個平行四邊形。

　　四、教師小結(jié)。

　　1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性）

　　2、組織學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，并解疑、

　　3、教師提問：我們已學(xué)過的長方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因為長、正方形也具備平行四邊形的特點所以長、正方形是特殊的平行四邊形）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、用一套七巧板拼出不同的平行四邊形、

　　2、在下面每個平行四邊形中分別畫出兩條不同的高。

平行四邊形一等獎公開課教案第 3 篇

教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

　　2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點

　　探究平行四邊形的特點。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識平行四邊形

　　1、出示主題圖。

　　從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

　　師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

　　3、感受平行四邊形的特點

　?。?）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

　　學(xué)生匯報時，要說說理由。

　?。ǘ┱莆掌叫兴倪呅?。

　　1、在釘子板上“鉤”。

　　你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，

　　然后匯報、展示）

　　2、在方格紙上“畫”。

　　讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

　　3、折一折、剪一剪。

　　你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

　　4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

　　（三）鞏固平行四邊形。

　　1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

　　2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

平行四邊形一等獎公開課教案第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

　　2、通過觀察、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

　　3、滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍圖形的興趣和認(rèn)識。

　　二、教學(xué)重點：平行四邊形的意義。

　　三、教學(xué)難點：抽象概括平行四邊形的意義。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、老師出示一個長方形框架、

　　1、老師動手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀察：這個框架還是長方形嗎？為什么？

　　（這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角）

　　我們把這樣的圖形叫做平行四邊形、在黑板右上角貼出一個平行四邊形、

　　2。請同學(xué)們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形？

　?。ǚ诸愔械?ldquo;其它四邊形”都是平行四邊形）老師把黑板上的“其它四邊形”改寫成“平行四邊形”）

　　問：同學(xué)們平時見過平行四邊形嗎？請舉例來說、（有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案）

　　3。平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？（老師又一次演示長方形活動框架）

　?。ㄋ鼈兊南嗤c是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點是：長方形的四個角必須是直角）

　　今天，我們又認(rèn)識了一個圖形——平行四邊形。

　?。ǘ┩ㄟ^活動，再次感知平行四邊形。

　　1、小朋友看過魔術(shù)表演嗎？咱們來變個魔術(shù)，請打開1號紙袋。看一看，里面有什么？（6根硬紙條，4個圖釘）

　　師：咱們要圍一個長方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的同學(xué)討論選出來。

　　學(xué)生討論篩選后，教師提問：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

　　最后小組合作用圖釘固定出長方形框。

　　圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學(xué)生操作）

　　在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形。請看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動其中的幾何圖形再抽象出來。）

　　2、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形、正方形的共同點。觀察后交流。

　　3、 分組操作、研究平行四邊形的特征。

　?。?）回憶研究長方形、正方形特點的方法。（量一量、折一折、比一比）

　　（2）打開2號紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀察變平行四邊形框的過程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個角的特點。

　　（3）分組交流，教師小結(jié)。

　　4、 辨認(rèn)平行四邊形。

　　完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1、判斷題：

　?。?）長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（ ）

　?。?）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。（ ）

　?。?）一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形。（ ）

　?。?）對邊相等的四邊形都是長方形。（ ）

　　（5）有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形。（ ）

　　2、思考題：

　　有兩個大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米。

　?。?）把這兩個長方形拼成一個正方形，你是怎樣拼的？

　?。?）把這兩個長方形拼成一個大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

　　（四）全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

　　教學(xué)反思：

　　在整節(jié)課的設(shè)計中，我注重將游戲、活動引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識長方形，又很自然地過渡到新知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在聯(lián)系。在探索階段，讓學(xué)生在實踐活動中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。在鞏固拓展時，創(chuàng)始了讓學(xué)生“辨、拼、說”的活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。

　　在教學(xué)設(shè)計中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程，將實踐與思考貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在觀察實踐交流中思考，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空章。然后通過學(xué)生的動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動中去。教學(xué)時有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學(xué)生進行再創(chuàng)造的活動。設(shè)計學(xué)生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。通過"變魔術(shù)＂引出平行四邊形，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，從而使學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)中感到不足的是設(shè)計的練習(xí)不很多，題的類型不夠新穎，在練習(xí)的設(shè)計中，應(yīng)能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于探究。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動后可以得到一個平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。

　　在探究平行四邊形的特征時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個平行四邊形和一個三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　學(xué)生學(xué)得非常積極主動：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，主動探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實際出發(fā)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的益處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。