這是太陽(yáng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

　　２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

　　３、了解列舉數(shù)字的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，初讀課文

　　１、出示課題，啟發(fā)談話：

　　太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。

　　２、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

　　二、整體感知課文

　　１、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

　　２、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)１～３自然段

　　１、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。

　　２、學(xué)生匯報(bào)：

　　“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)。”……

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　４、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

　　５、教師小結(jié)：

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

　　６、填空：

　　太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

　　⑴ （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

　　⑶ （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

　　齊讀練習(xí)：

　　（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

　　二、細(xì)讀第二段

　　１、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切：

　　邊討淪邊板書(shū)：

　　動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

　　關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

　　密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

　　太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

　　２、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：

　　⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

　　⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　３、朗讀第４和第８自然段：

　　師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述──

　　生接讀：有了太陽(yáng)……

　　師導(dǎo)讀：從反面敘述──

　　生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

　　三、作業(yè)

　　背誦第８自然段。

太陽(yáng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

　　３、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：

　　１、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

　　２、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。

　　（板書(shū)：太陽(yáng)）

　　二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考

　　１、啟發(fā)：

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

　　２、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）

　　３、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

　　４、教師鼓勵(lì)：

　　這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

　　這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案

　　１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：

　　現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　　無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。

　　２、學(xué)生自學(xué)：

　　⑴指導(dǎo)①：

　　對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

　　（板書(shū)：一節(jié)一意）

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

　　⑵指導(dǎo)②：

　　每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）

　　實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。

　　四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

　　（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

　　第一段：

　　１、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）

　　２、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

　　（板書(shū)：列舉數(shù)字）

　　對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

　　４、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

　　⑴引用傳說(shuō)：

　　（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

　　誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?ldquo;太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。

　　文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？

　　這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　⑵指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　　（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

　　下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

　　⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

　　俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

　　⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　例句：（出示句式：因?yàn)?hellip;…所以……）

　　①太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

　　②太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　③因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　④因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　　⑴我們最感興趣的月球之謎是_________；

　　⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　　⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　　⑷你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

　　２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　２、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

　　五、積累詞語(yǔ)

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。

太陽(yáng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、分析教材與學(xué)情。

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

　　本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

　　我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

　　4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

　　2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

　　3、故事及生字詞的課件。

　　4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》

　　設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠(yuǎn)，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

　　2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì)，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　（二）初步感知全文

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等。

　　2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）

　　①學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。

　　②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書(shū)。

　　遠(yuǎn)、大、熱

　　動(dòng)物、植物

　　我們的吃、穿、燒

　　云、雨、雪、風(fēng)

　　防病、治病

　　③師總結(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　（三）探究：學(xué)習(xí)1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫(huà)出來(lái)。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。

　　設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

　　4、匯報(bào)交流

　　①通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。

　　如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。

　　說(shuō)明方法，列數(shù)字：略

　　②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報(bào)，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。

　　③通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報(bào)，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”

　　要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報(bào)后，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。

　　5、練習(xí)

　　讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法

　　①太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）

　　②夏天的太陽(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）

　　③地球和太陽(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。

　　6、回顧再讀

　　設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

　　六、教師總結(jié)

　　作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

　　七、布置作業(yè)

　　課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

太陽(yáng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)公公面具圖一張

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）

　　師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？

　　引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？

　　三、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?

　　2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）

　　3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？

　　2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

　　（2）植物的光合作用

　　（3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？

　　（4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪

　　b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

　　（5）紫外線殺菌

　　四、總結(jié)

　　1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？

　　2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

　　3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！