這是理解尊重包容班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

理解尊重包容班會教案第 1 篇

學會寬容,善待他人主題班會

1. 播放張信哲演唱的歌曲《寬容》,主持人發言,宣布主題班會開始。

主持甲：一曲張信哲演唱的歌曲《寬容》,讓多少癡情的少男少女愴然淚下。 主持乙：是的，寬容是心之福，寬容是心之喜，寬容是心之吉，寬容是心之美。 主持甲乙：癡情的男女因為寬容才使得愛情纏綿永久。同樣一位母親的寬容則使得鹵莽的少年不再心冷似鐵、冥頑不化。

主持甲：首先請聽小合唱《心愿》。

主持乙：下面請聽___同學給我們帶來的故事《寬容是一種拯救》.

2.講故事《寬容是一種拯救》

《寬容是一種拯救》

在2005年秋天的一天，有兩個失落的少年在加州的一個林場里玩時，惡作劇地點燃了那片叢林，他們想象著火警們滅火時的慌亂和焦灼，得意不已。他們卻萬萬沒有想到，因為這一次火災，一名消防警察在撲救火災的時候不幸犧牲了。

這名消防警察才22歲，在全力以赴地履行自己的職責時，他被濃煙熏倒后燒死在叢林里頭。更讓人傷痛的是，這名消防警察早年喪父，是由一位可敬的單身母親獨自將他撫養長大的。成長的過程充滿艱辛,警察常常對母親表示,成人后要好好回報她.而這正是他參加工作的第一周,連第一次薪水都沒領到就...... 在查明這是一起蓄意縱火案后,整座城市頓時憤怒了.市長表示一定要將罪犯抓捕歸案,讓他們接受嚴厲的懲罰。警察開始四處追捕。那兩名被列入嫌疑人的少年頭像也開始出現在各個角落。

而這一切都不是這兩個少年最初想象的，他們只能恐懼的離開這座城市，四處流竄。聽著來自四面八方的憤怒聲音，他們陷入深深悔恨、無奈和恐慌之中。

除了這兩個少年，媒體的目光更多地投放在那位警察單身母親身上，他們知道，她無疑是這個世界最傷心的人。他們將話筒對準她，等待她悲哀的控訴和要求嚴懲兇手的憤怒呼吁。果然，當這位母親出現在鏡頭前面時，她白發蒼蒼，一身素裝，眼睛渾濁而憂傷。

但當她說出第一句話時，所有的人都震驚了，她是這樣說的：‚我很傷心地看到我的兒子離開了我，但是，我現在只想對制造災難的兩個孩子說幾句話——你們現在一定活得很糟糕，很可能生不如死。作為這個世界最有資格譴責你們的我，我想說，請你們回家吧，家里還有等著你們的父母。只要你們這樣做了，我會作為母親和上帝一道原諒你們......?

那一刻，全場的記者都無語了，沒人想到這位剛剛失去兒子的母親居然會說出這樣的話，他們以為等來的聲音是哀傷，或是憤怒，沒想到竟然是寬恕!

而人們更沒想到的是，這位母親發表講話后的一個小時，在臨城的警局一個小鎮的一家旅館里，兩名少年報警自首了。

兩名少年告訴警察：就在那位母親發表講話的那天下午，他們因為承受不了這巨大的社會壓力而購買了大量安眠藥，正準備一道離開這個世界。但就在這時，他們從電視里聽到那位母親的聲音。他們頓時淚如泉涌，爾后將安眠藥丟到一邊，撥通了警察局的電話...... 現在這兩名鹵莽的少年已為人父，他們會時常領著自己的孩子去看望那位可敬的單身母親，那已經是他們心靈上的另一位母親。

一個悲劇故事就這樣以溫馨的結局收尾了。而誰都可以想象，如果這個母親當時說出的是另一番話，這兩條鮮活的生命就將逝去，母親也就永遠陷入孤寂之中。

是的，這個世界很多時候，并不需要更多悲痛的哀鳴和憤怒的責難，或許更需要的是一種博大的寬容，因為寬容有時可能會成為一種拯救!拯救他人也拯救自身。

主持甲: 用傷害對付傷害，傷害就成了一個死結。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。寬容是一雙靈巧的手，它能夠解開傷害這個死結。親愛的同學，學會寬容吧。心寬才能地廣，才會有好山好水與你一路相隨。下面將進入本次班會的第二個環節。你說我說話寬容。請同學們結合自己的成長經歷自由發言，暢談對“學會寬容,善待他人”的看法或感悟。

同學們踴躍發言：

1：學會寬恕別人，就是學會善待自己。仇恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中;而寬恕，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更多的朋友。

2：寬容是一種美德，它能化解一切仇恨，即使一個人做錯了什么，但假如心是真誠的，我們就應寬容他，寬容是善待他人的最好方式，不苛求不責怨，給別人也給自己一個機會，化干弋為玉帛，讓愛充滿在自己的周圍。

3：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂;寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是一個人有涵養的重要表現。在生活中學會寬容，你便能明白很多道理。才不會在做人、做事的時候迷失自我!

4：寬容是忘卻。人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，舊傷未愈，又添新創，舊痕加新傷就更難愈合。‚渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。?忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵。即使是別人在感情上背叛了自己，也并非不可容忍，能夠承受背叛的人才是最堅強的人。若心存報復，自己所受的傷害會比對方更大。報復會把一個好端端的人驅向犯罪的邊緣，報復還能把無罪推向有罪。而要化解報復，只能依靠忍讓和寬容。 5：寬容是忍耐。同伴的批評、朋友的誤解，親人的反目，過多的爭辯和‚反擊?都不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解，讓時間來證明自己的正確。從心理學角度，任何的想法都有其來由，任何的動機都有一定的誘因。生活中有許多事能忍則忍，當讓則讓，忍讓和寬容不是怯懦膽小，而是一種堅強，是人生的一種智慧!是建立人與人之間良好關系的法寶。有這樣這句名言：‚寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。?能退一步，自然是海闊天空!

6：寬容是瀟灑。‚我也曾赴過瓊林宴，我也曾打馬御街前。? 是瀟灑;‚淡泊以明志，寧靜以致遠。? 是瀟灑;‚寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。? 是瀟灑;‚處處綠楊堪系馬，家家有路到長安。? 也是瀟灑……瀟灑就是舉重若輕，大智若愚，大巧若拙。寬厚待人，容納非議，是事業成功、家庭幸福美滿的必由之路。如果事事斤斤計較、時時爭強斗勝，處處患得患失，活得也很累，人生在世也不易，何不瀟灑走一回。

主持乙: 同學們的精彩發言讓我們不禁想起上兩周國旗下的講話。主任提醒我們要講文明，讓我們的校園更美麗。這兩周我們真的發現地上的垃圾少了，粗魯的話語也少了，互相幫助的事越來越多了，校園更美麗更和諧了。因此我想說，班級需要寬容，學校需要寬容，構建和諧社會同樣需要寬容。下面請聽一位年輕學子對寬容的呼喚——__同學的配樂詩朗誦《寬容致遠》

4. 詩歌朗誦《寬容致遠》，呼喚“學會寬容,善待他人”。

《寬容致遠》 由于山的寬容

所以他是塵埃落定的遠方 由于海的寬容

所以她是百川歸去的遠方 人人都在追趕遠方 卻不能人人都成為遠方 遠方是豁達開朗的心胸 遠方是深燧仁愛的襟懷

我們抱怨風多雨稠的洗禮 寬容的天空獲得了 久旱逢甘霖的贊美

我們拒絕風雨兼程的歷練 寬容的智慧收獲了 金榜提名時的喜悅 人人都在向往遠方 卻不能人人為遠方改變 遠方是一米陽光的溫馨 遠方是一線生機的昂然

寬容孩子吧

孩子使父母的恩情致遠 寬容學生吧

學生使老師的深情致遠 寬容妻子吧

妻子使丈夫的豪情致遠 寬容丈夫吧

丈夫使妻子的柔情致遠 人人都在追趕遠方

也一定人人都能達到遠方

主持甲：一首意境雋永的配樂詩朗誦讓我們再次傾聽到人們對寬容的深情呼喚。是的，寬容是真情的率性，寬容也是執愛的體現。寬容不僅是中華民族的傳統美德，寬容也是人類共同的情懷。下面我們進入考考你環節。規則是看完題目后我說開始即可舉手回答,誰先舉手并回答正確者贏。題目請看屏幕： 下面有關寬容的名言，其作者是誰? A.‚世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。?作者是________;(雨果) B.‚紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒。?作者是________ (馬克吐溫) C.萬里家書只為墻,讓它三尺又何妨 ，長城萬里今尤在，不見當年秦始皇。作者是________ (何紹基) D.海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。作者是________ (林則徐 ) E. 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。作者是________ (魯迅) 主持甲： 因時間關系,考考你就暫時告一段落.剛才獲勝的同學——獎品是口頭記三等功一次，并有機會被吳老師邀請觀看明年倫敦奧運會的開幕式——通過有線電視。

主持乙：說寬容,不免讓人想起那大肚彌勒佛,他永遠-----笑瞇瞇,樂呵呵,堪稱憨厚,樂觀,寬容的象征,其旁的對聯更令人回味無窮. 如南京多寶寺佛旁對聯是:“大肚能容,寬天容地,于己何所不容;開口便笑,笑古笑今,凡事付之一笑. ”即勸導人應“于人于己無所不容”.北京潭柘寺佛旁對聯是 :“大肚能容,容天下難容之事;開口便笑,笑世上可笑之人. ”即要求人寬宏大量,大事清楚,小事胡涂.四川樂山凌云寺佛旁對聯是:“笑古笑今,笑東笑西 ,笑南笑北,笑來笑去,笑自己原無知無識;觀事觀物,觀天觀地,觀日觀月,觀來觀去,觀他人總有高有低. ”即告誡人要責己嚴,待人寬。俗話說，說來容易,做起挺難。如在我們生活中也能看到有些同學為了針尖大的小事，如掃地時，一張紙是該你撿還是該我撿，同學在教室里，你的桌子是否侵占了我的位置等爭執不已。我們生活在學校班級這個大家庭里，同學之間難免會磕磕碰碰，偶爾也會產生誤會等。問題是發生了矛盾爭執,我們該如何處置.下面請觀賞小品表演《寢室風波》,或許會對我們帶來一定啟迪. 6. 小品劇表演：《寢室風波》。

A：最近比較煩，比較煩，做一名學生真難，做一名男生更難。這不，起的比雞早，睡得比貓晚，干的比牛多，吃的比豬差。小狗狗看門還有打盹的時候，可我們上課稍微瞇會眼睛，老師的臉立馬就變得比馬蜂窩還難看。今天作業少點，抓緊去球場打會球，興奮不止，可回到宿舍同學說我臭汗味滿屋肆虐，加之那唯一與‚香港?沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息……唉，這不能全怪我啊!)

C(邊開窗戶，邊開玩笑 ‚真臭!? A(難堪地笑了)

B(打了飯回來，一推門便皺上眉頭。)‚勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎?? A(譏笑到：)‚你是想我這人也一起出去吧!? B(小聲嘀咕。)‚能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃?? A‚你什么意思?這又不是你家，我干嘛出去?況且我腳臭怎么了?難不成你的腳香啊!? C(看苗頭不對，立刻放下手中家書，上勸，)‚小A，剛才隔壁來找你，咱們去看看什么事兒。?

B(可未等C說完，已開始反攻了)：‚雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢?‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢;不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢!誰敢比，誰能比呀!……也不注意點影響!?

A(瘡疤被揭，早已火冒三丈：)‚什么影響?你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響?每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響?每天大泡酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響??

C(好容易插進一句。)‚算了算了，我們走吧!? B道：‚關你什么事?你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個老太婆，連睡著了也不安靜;還愛插耳機，又是英語又是漢語，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩;晚上又愛點蠟燭，是有害我們健康的，另外萬一出了事怎么辦?我可以去學校告你!?

C(頓時傻了眼，不知說什么，沒想到矛頭這么快就轉了方向。 D(剛進門,也聽得丈二和尚，一臉驚態。)‚怎么了……，嗯，好臭……?(說著未摘陽帽就去開窗，)‚我以為沒開呢??(似乎，他受B恩惠不淺，喏!至今還戴著B送他的生日禮物呢!)

A(情勢瞬息之變真令想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。)‚你倆一個鼻孔出氣啊!(對D)別以為你好?整天吃東西在嘴里翻來覆去，鬧得驚天動地，誰與你共餐，肯定吐一地!?

D‚唉，我喜歡，你吃不下去關我什么事??

A‚是不關我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰知你是什么意思?什么企圖??

D‚那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空?? A ‚沒用你的，關你什么事??

D‚誰知道呢?難怪我常發現熱水瓶水少了，是不是咱們四樓連上蓋的熱水也會蒸發快一些??

C(臉紅：)‚是我用的……? B (靜了很久，的猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，)‚又關你什么事了!? ‚惡心，不過怎么從前沒注意??

C(暗想。不知從哪兒冒出一團怒火，我大聲嚷到：)‚夠了!夠了!別吵了!大家都‘罪孽深重’，那么明天去班主任處評理吧!?

‚嘭!--?(C煩躁地離開了仙境。)

主持甲:小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個寢室應該是關系非常融洽，怎么現在都象是仇敵呢?在故事中你認為誰是對的，誰是錯的?怎么會積累了這么多不滿和仇恨?那么大家認為其實每個人在其中都應該注意些什么呢?(同學發言)

同學1：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，金無足赤，人無完人;互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。

同學2：寬容，就是給別人一個理解自己喜歡自己的機會。生活中，不會寬容別人的人， 是不配受到別人寬容的。 寬恕不能改變過去，但它能拓展未來。 要學會忍耐他人的錯誤， 因為我們也有許多要別人寬容的缺點。

同學3：寬容可以交友，當你可以以豁達光明的心地去寬容別人的錯誤時，你的朋友自然也就多了。讓我們多一份寬容，讓生活更輕松愉快，讓我們有更多的朋友。寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。

主持乙：聽完同學門精到的分析，我們大家一定收獲許多。是的，天空寬容了白云的散漫， 白云就變得優游自在;雨幕寬容了細雨的迷夢，細雨就變得輕盈溫柔;大地寬容了高山的粗獷，高山就變得巍峨挺拔;泥土寬容了小草的柔弱，小草就變得青翠欲滴。下面請我們的班主任上來為我們講上幾句。

班主任發言：忍讓和寬容說起來簡單，可做起來并不容易。因為任何忍讓和寬容都是要付出代價的，甚至是痛苦的代價。但由此也能克服自己的急躁和魯莽，變得豁達和大度，培養和鍛煉一個人良好的心理素質，你才能用寬廣的胸襟去融入這日漸和諧的社會。

主持甲：昨天，我們認識著寬容;主持乙：今天，我們感受著寬容;主持甲乙合：明天，我們用寬容的心態生活著，學習著。

主持甲：朋友，學會寬容吧，幸福與快樂會常陪伴著你!

主持乙：最后，請同學們起立，一起朗誦在詩歌《擁有寬容的心靈》。 擁有寬容的心靈 寬容

就像春天的細雨 深情地滋潤著大地 無私地哺育著世間萬物 不在意狂風的襲擾 更不懼怕雷電的攻擊

寬容

是一種高貴的豁達 它不僅懂得

怎樣來品味和享受人生 更懂得

怎樣去創造幸福并賜福于人

寬容

是一種非凡的理解 它不僅懂得 怎樣來理解自己 更懂得怎樣去

理解別人和贏得理解

寬容

是一種超然的尊重 它不僅懂得 怎樣來尊重自己

更懂得怎樣去尊重別人和贏得尊重

寬容

是一種最有效的激勵 它不僅能夠激勵自己

不因一時一事的得失而頹廢 更能激勵別人

去悄悄地彌補自身的過失

寬容

更是一種人類獨有的大智慧 它不僅會磨礪人的意志 更能夠擦亮生命的鋒芒 人們在付出寬容的同時 也在享受著人間 至真至純的情感盛宴

朋友們

讓我們擁有寬容的心靈吧 在人生的道路上

只要我們真正擁有了寬容 就會擁有真正的幸福與快樂 我們身后留下的

將會是令人陶醉的瑰麗風景

主持甲：本次班會到此結束，謝謝全體同學的參與。 主持乙：謝謝各位老師的指導。

理解尊重包容班會教案第 2 篇

學會寬容、善待他人主題班會活動方案

一、主題： 學會寬容，善待他人

二、活動目的： 現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境影響下，獨生子女容易出現自我中心傾向，表現在人際關系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關系的建立，從而影響學習。因此，希望通過此次班會的學習，讓學生學會以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此共同進步，進而培養健全的人格。

三、活動的內容：

1、游戲你吹我爆;

2、、舉例子悟寬容;

3、知根知底求進步;

4、獻計獻策學寬容;

5、朗誦詩歌話結束

四、活動的形式：

漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演

五、活動的準備：

1、全面發動全班同學以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任。

2、班主任對學生收集到的各種形式的材料進行認真審閱、批改和取舍。

3、設計制作課件。

4、在班主任和有關老師的指導下組織排練 。

5、布置黑板，教室 。

6、布置做好班會記錄 。

7、邀請學校領導參加 。

六、活動過程：

播放背景音樂《學會尊重、善待他人》，營造班會氣氛，主持人入場

主持人致詞：老師、同學們下午好。

L：歡迎走進六年級主題班會(學會寬容，善待他人)

W：首先讓我們一起進行你吹我爆的游戲

(一)導入：游戲你吹我爆。

要求：兩人一組，一位同學吹氣球，另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發出爆破聲。

操作：每組派兩位同學上講臺來比賽，看哪組的同學在最短的時間(四個氣球)里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。

思考：牙簽扎在氣球的哪個部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸?為什么呢?

主持人小結，引出主題：

L：氣球最薄的地方-- 張力大好比人最不足的地方--敏感、脆弱

W：其實，我們人與人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結果只能兩敗俱傷。

(二)舉例子悟寬容(過渡)在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們 該如何應對呢?

甲：寬容是一種和諧的象征。寬容都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝。寬下面，是二十(或草字頭)和見，也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法。容是兩個人和一個口，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利。

乙：寬容是化干戈為玉帛的潤 滑劑。丘吉爾在與他的女政敵進行辯論的時候，那個女政敵瞪著丘吉爾咬牙切齒地說：丘吉爾先生!如果我是你妻子的話，我就 會在你的咖啡里下毒!丘吉爾盯著對方說：如果我是你丈夫的話， 我就會一口氣把它喝下去!一句幽默的話化解了彼此的矛盾沖突， 贏得觀眾的敬重。

丙：寬容，更是一種賜福。我們寬容了別人，不僅給了他們尊重和信任，我們自身也獲得了精神上的豐收。

丁：寬容，是機會的再生。當年，在英國有個很調皮的小男孩。他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然后 把內臟一件件剝離觀察。該校長知道后，讓他畫了一幅人體骨骼 圖和一張人體血液循環圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了 任務。這兩幅畫至今仍珍藏在英國亞皮丹名人博物館。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的 生物學家約翰麥克勞德。

(三)知根知底求進步展示調查測試表--你平時是一個寬容的人。

L：從以上同學 們的交流中，我們明白寬容，善于待人的重要性，那在平時生活 中你是一個寬容的人嗎?我們做了一項調查，請看屏幕統計表

W主持人展示分析調查測試表，并進行簡單分析。

(四)獻計獻策學寬容

1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來，會影響正常的思維，說話會失去分寸。要學會克制。林則徐有一座右銘，叫制怒。他之所以用制怒來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。

2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越 會開闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕 大多數人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的 心理敏感區。真正有意報復你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。

4.心理互換。將心比心，設想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候，他人會有什 么感受和想法，設身處地為別人著想，就不會出現吹毛求疵，對他人過于苛刻的言語和行為。

5.充實自我，開拓眼界。人的氣度與人的知識修養、眼界寬狹很有關系。一般說來，知識修 養差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識、開闊的眼界， 就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿腹經綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識能開拓人的心胸。培根有句名言：知識使人明智。

6.擺大家風度，不與他人一般見識，無理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點小事搞得 面紅耳赤，雙方見了面多不好意思?如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩?!

(五)朗誦詩歌話結束以鋼琴伴奏，全班分工朗誦《讓我們學會寬容》作為班會的結束：

天空寬容了云朵才有了彩霞

大海寬容了小溪才有了浩瀚

土地寬容了種子才有了豐收 人生寬容了遺憾才有了成功 寬容是一種自信 寬容是一種氣度 寬容是對平庸的超越 寬容是對友誼的升華

寬容猶如栽花回報你的將是萬紫千紅人生路上就少了荊棘

寬容的力量是無法估計的

它能化冤家為朋友它能化干戈為玉帛

它能化凈化人的靈魂

它能讓你得到彼此的理解和那成倍的快樂

雨果曾說過比陸地更廣闊的是海洋 比海洋更廣闊的是我們的心

我們要告訴自己學會寬容以水晶般純潔的心去包容一切

愿我們每個人都學會寬容善待他人

(七)主持人結束語：

(八)班主任總結語：

同學們，教育學家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”我們對他人的過失的寬容，決不是姑息放縱，而是對他的理解、尊重，給予反思的支持和改過的機會。老師很高興看到大家認真地準備這次班會，讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲，是啊，昨天，我們認識著寬容;今天，我們感受著寬容;明天，我們享受著寬容，正所謂是“退一步，海闊天空，讓三分，風平浪靜”，“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?希望通過這次班會讓大家開始懂得寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德，讓我們學會寬容，擁有和諧的人際關系和真摯的友情，快樂地生活

六、課后的收獲與思考：

理解尊重包容班會教案第 3 篇

“學會寬容，善待他人”主題班會活動紀實

1、播放張信哲演唱的歌曲《寬容》，主持人發言，宣布主題班會開始。主持甲：一曲張信哲演唱的歌曲《寬容》，讓多少癡情的少男少女愴然淚下。

主持乙：是的，寬容是心之福，寬容是心之喜，寬容是心之吉，寬容是心之美。

主持合：癡情的男女因為寬容才使得愛情纏綿永久。同樣一位母親的寬容則使得鹵莽的少年不再心冷似鐵、冥頑不化。

主持甲：下面請聽張晴怡同學給我們帶來的故事《寬容是一種拯救》。

2. 張晴怡講故事《寬容是一種拯救》，讓學生體驗寬容的力量。主持甲：用傷害對付傷害，傷害就成了一個死結。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。寬容是一雙靈巧的手，它能夠解開傷害這個死結。親愛的同學，學會寬容吧。心寬才能地廣，才會有好山好水與你一路相隨。下面將進入本次班會的第三個環節。你說我說話寬容。請同學們結合自己的成長經歷自由發言，暢談對“學會寬容，善待他人”的看法或感悟。

同學們踴躍發言(略)

主持乙： 同學們的精彩發言讓我們不禁想起上兩周國旗下的講話。德育處洪主任提醒我們要講文明，讓我們的校園更美麗。這兩周我們真的發現地上的垃圾少了，粗魯的話語也少了，互相幫助的事越來越多了，校園更美麗更和諧了。因此我想說，班級需要寬容，學校需要寬容，構建和諧社會同樣需要寬容。下面請聽一位年輕學子對寬容的呼喚——周國慶同學的配樂詩朗誦《寬容致遠》

4.詩歌朗誦《寬容致遠》，呼喚“學會寬容，善待他人”。

主持甲：一首意境雋永的配樂詩朗誦讓我們再次傾聽到人們對寬容的深情呼喚。是的，寬容是真情的率性，寬容也是執愛的體現。寬容不僅是中華民族的傳統美德，寬容也是人類共同的情懷。下面我們進行第5個環節考考你。規則是看完題目后我說開始即可舉手回答，誰先舉手并回答正確者贏。題目請看屏幕：

1)請你說出國際寬容日的時間、來歷;

國際寬容日/國際容忍日

1945年誕生的《聯合國憲章》序言中說：“力行容恕，彼此以善鄰之道，和睦相處。”1993年，聯合國大會宣布1995年為聯合國容忍年，該容忍年是在教科文組織大會的倡議下宣布的。1995年，聯合國成立50周年時，聯合國教科文組織總干事費德里科?馬約爾以“寬容———全球安全不可或缺的要求”為題撰文，指出寬容是一種道德情操、政治義務，是維護人權和民主的責任所在。

1995年11月16日，聯合國教科文組織第28屆大會通過《容忍原則宣言》和《容忍年后續行動計劃》，宣布每年11月16日為“國際寬容日”。1996年，聯合國大會通過決議，呼吁各國在每年的11月16日舉辦一系列活動，通過教育、宣傳等途徑，倡導寬容理念。以普遍提高廣大民眾對容忍重要性的認識，促進各種不同文化、文明和世界各地人民之間的相互容忍、尊重與合作。

2)下面有關寬容的名言，其作者是誰?

a.“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是

人的胸懷。”作者是________;(雨果)

b.“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒。”作者是________(馬克吐溫)

c.萬里家書只為墻，讓它三尺又何妨 ，長城萬里今尤在，不見當年秦始皇。作者是________ (何紹基)

d.海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。作者是________ (林則徐 )e. 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。作者是________ (魯迅)

主持甲：因時間關系，考考你就暫時告一段落。剛才獲勝的同學——獎品是口頭記三等功一次，并有機會被吳老師邀請觀看明年北京奧運會的開幕式——通過有線電視。

主持乙：說寬容，不免讓人想起那大肚彌勒佛，他永遠——笑瞇瞇，樂呵呵，堪稱憨厚，樂觀，寬容的象征，其旁的對聯更令人回味無窮。 如南京多寶寺佛旁對聯是：“ 大肚能容，寬天容地，于己何所不容;開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”即勸導人應“于人于己無所不容 ”。北京潭柘寺佛旁對聯是：“ 大肚能容，容天下難容之事;開口便笑，笑世上可笑之人。”即要求人寬宏大量，大事清楚，小事胡涂。四川樂山凌云寺佛旁對聯是：“笑古笑今，笑東笑西 ，笑南笑北，笑來笑去，笑自己原無知無識;觀事觀物，觀天觀地，觀日觀月，觀來觀去，觀他人總有高有低。 ”即告誡人要責己嚴，待人寬。俗話說“說來容易，做起挺難”。在我們生活中也能看到有些同學為了針尖大的小事，如掃地時，一張紙是該你撿還是該我撿，同學在教室里，你的桌子是否侵占了我的位置等爭執不已。我們生活在學校班級這個大家庭里，同學之間難免會磕磕碰碰，偶爾也會產生誤會等。問題是發生了矛盾爭執，我們該如何處置。下面請觀賞小品表演《寢室風波》，或許會對我們帶來一定啟迪.

理解尊重包容班會教案第 4 篇

活動設想

1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。

2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。

隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

活動目標：

1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。

活動準備：

教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言

學生：輕松愉悅的心情

活動方法：

故事啟發 游戲感悟 情境創設 榜樣引導

活動過程：

一、 諺語導入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

生1：一個人應該大氣些。

生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)

(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

二、 故事啟發：(放錄音)

師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?

劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。

師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設

想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

三、 游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

規則：1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳，。

師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。

生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

四、 榜樣引導：

師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：

電腦演示兩組鏡頭：

場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。

場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。

1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位)

4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動)

5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的`。

(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

五、 教師總結：

在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

最后送給同學們一句名言：

勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。

六、 總結收獲：

師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

生2：學會寬容，就會擁有快樂。

生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

(設計目的：整理這節課的收獲，強化收獲，以便于應用于實踐。)