這是五下旋轉教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

五下旋轉教學設計一等獎第 1 篇

活動目標

　　1、了解輪子的特點及作用，簡單了解輪子的發展史。

　　2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應用。

　　3、在觀察與操作中發展探究能力，激發探索科學的興趣。

　　活動準備

　　科學實驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。

　　活動過程

　　一、問題激趣。

　　師：如果汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的、三角形的或者別的形狀的輪子呢？

　　請幼兒說說自己的想法。

　　我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？

　　二、科學探索。

　　1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？

　　教師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？

　　小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。

　　2、實驗二：誰會滾動。

　　教師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？為什么？

　　幼兒進行試驗，驗證猜測。

　　小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。

　　3、實驗三：一指功。

　　教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。

　　教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。

　　師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？

　　教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發明的。

　　三、感知輪子在生活中的應用。

　　你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？

　　幼兒大膽說出自己的想法。

　　閱讀幼兒用書《輪子轉不?！罚私廨喿拥陌l展和在生活中的應用。

　　活動應變

　　第三個環節可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。

　　活動延伸

　　請幼兒用記表的方式記生活中的輪子。

　　區角活動

　　科學區：把實驗用的東西放入區域，鼓勵幼兒積極參與科學實驗。還可增加實驗：想辦法將不會滾動的積木變成會滾動的；實驗比較球體和圓柱體滾動方向的不同。

　　環境創設

　　張貼幼兒調查表“生活中的輪子”貼在主題墻上。

　　家園同步

　　請家長和幼兒一起尋找生活中的輪子，并做好記。

　　請家長跟幼兒做科學小實驗：“誰跑得快？”。

　　隨機教育

　　學會提問是激發幼兒探究興趣、保持好奇心的一個重要方法，日常鼓勵幼兒對周圍事物和現象多提問。

　　相關鏈接

　　閱讀《輪子的發明》，拓展知識面。

五下旋轉教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　1、初步了解（認識）電力、人力、風力、水力等因素是使物體旋轉的基本條件（力量）。

　　2、鼓勵、支持、引導幼兒通過自身活動大膽進行探究活動，使幼兒在活動中獲得有關"旋轉"的感性經驗，不斷構建、完善自己的認知模式。

　　活動準備：

　　1、課件制作：①旋轉的輪胎；②旋轉的電扇；③旋轉的雨傘；④旋轉的風車；⑤旋轉的水車。

　　2、活動室中各種旋轉的物品，比如：球、玩具、小風車等。

　　活動過程：

　　一、認識物體的旋轉。

　　1、激發興趣。

　　演示課件①：猜猜老師給小朋友帶來一樣什么東西。相繼出現輪胎的1/4畫面、1/2畫面，最后出現整幅畫面，揭示秘密。

　　2、認識旋轉。

　　觀看輪胎的旋轉。請幼兒說說輪胎怎么了？知道這樣的運動就叫做"旋轉"。

　　二、認識物體旋轉的各種力量。

　　分別演示課件②③④⑤，引導幼兒認識人力、風力、電力、水力是使物體旋轉的因素。

　　三、探究各式各樣的旋轉。

　　1、鼓勵幼兒嘗試身體的各種旋轉。

　?、傩∨笥?，我們的身體可以旋轉嗎？旋轉后我們有什么感覺？為什么會有這種感覺呢？提醒幼兒注意旋轉的安全。

　　②除了身體做旋轉以外，還可以用身體的什么地方旋轉。

　　2、嘗試各種物品的旋轉。

　　在我們的活動室中，還有很多的東西都可以旋轉，讓我們一起去試一試吧。

五下旋轉教學設計一等獎第 3 篇

活動目標：

　　1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的知識經驗。

　　2、在操作中發現了解物體旋轉的原因。

　　3、探索讓物體旋轉的方法，嘗試根據不同的旋轉原因進行分類。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　6、激發了幼兒對旋轉的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1、幼兒和家長一起收集可以旋轉的物品、圖片。

　　人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰斗陀螺玩具、時鐘、大轉盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

　　風力：風車、跳舞娃娃、旋轉木馬。

　　電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

　　水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

　　圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車、大風車、微波爐、攪拌機、龍卷風、旋渦、紡車…

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張作業紙。

　　3、實物投影儀、展示板、膠水、抹布。

　?。?、認知準備：有關物體旋轉的知識。

　　5、錄象片斷《生活中的旋轉》

　　活動過程：

　　1、活動前引導幼兒收集相關信息。

　　請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順利開展科學探索活動的保證。而來自于幼兒周圍生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發他們參與活動的興趣，還能使幼兒真切體會到科學就在身邊，培養幼兒真正熱愛科學的品質。因此我們鼓勵幼兒結合已有的生活經驗收集大量的能旋轉的物體，收集的過程也是一個質疑和探索的過程。）

　　2、分組探索《怎樣使物體轉起來》

　　小朋友回家后收集了許多可以旋轉的物品?，F在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來？（幼兒自由探索怎樣使物體轉起來，引導幼兒仔細觀察物體旋轉的原因，鼓勵幼兒用較流利的語言講述自己的發現；教師為幼兒創設了寬松自由的環境，幼兒運用自身多種感官進行探究，尋找答案，體驗成功的快樂。教師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關注幼兒的探索過程，根據他們的需要及時提供適當的幫助，不斷激發幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探索。活動中，一位幼兒發現用吸管攪動飲料，可以使飲料轉起來，實驗完他把吸管扔下準備離開，這時老師發現吸管也跟著旋轉起來，而該幼兒卻沒有發現這一現象。于是教師適時的引導他“你再看一看，現在出現了什么現象”，激發了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著水的旋轉可以不停轉動”。）

　?。?、交流討論《怎樣使物體轉起來》

　　（１）、同伴間自由交流。

　　你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來的？

　?。?ldquo;知識是在孩子們的探究之后、討論之中形成的。”通過剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發現，他們渴望表達和交流，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的知識與經驗。因此我們為幼兒創設了寬松自由的討論環境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結果，發表自己的見解。并通過“你發現的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語言，讓幼兒感受到教師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個小朋友圍繞“怎樣使風車旋轉”各抒己見。第一個小朋友說“我用手不停的撥風車，它就轉起來”，第二個小朋友馬上大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉，我用盡力氣拼命地跑，風車就轉得飛快”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調前面，空調吹出的風使風車不停的轉呀轉”…… 幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互交流討論中豐富了生活經驗；在寬松自由的環境中增強了幼兒的自信心，提高了口語表達能力。）

　?。ǎ玻⒄堄變涸诩w面前講述自己的發現。

　　（幫助幼兒進一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉現象，建構新的知識經驗。如：大部分幼兒只是簡單的認為是人使車輪轉動起來的，教師通過“人并沒有碰到車輪，車輪為什么會轉？”“腳蹬帶動哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來？”等問題，逐步深入的引導幼兒發現“人轉動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉”這一復雜的現象。還有一位小女孩發現自己旋轉后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子。”）

　?。?、引導幼兒討論物體旋轉的原因，并進行簡單的小結。

　?。ㄓ變焊鶕偛诺奶剿靼l現對物體旋轉的原因進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

　　5、幼兒設計標記。

　　用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉的原因呢？

　　（幼兒通過回憶已有的生活經驗，設計出了“電力、人力、風力、其他力量旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標志圖。）

　　6、觀看錄象《生活中的旋轉》

　　剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學教育內容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自我的意義，也才能激發幼兒積極主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學習與生活經驗相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉，幫助幼兒拓展了相關經驗，了解到旋轉在生活中的應用?；顒又校變喊l言積極踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉，能讓我覺得很涼快。”有的說：“我家的鬧鐘會轉，它能告訴我幾點了，還能準時叫我起床。”還有的說：“果汁機會轉，能讓我喝上甜甜的果汁。”愛跳舞的小朋友還說：“花樣滑冰運動員的旋轉，動作輕盈，真美！”）

　　7、活動延伸

　　活動區探索活動，讓它們都轉動起來。（幼兒到活動區操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動腦筋想辦法讓物體旋轉起來，幫助孩子養成動手實踐的行為習慣，培養孩子的創新能力）

五下旋轉教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步了解旋轉是物體運動的一種方式

　　2、通過自由玩會轉的玩具，與同伴相互交流的活動，初步了解物體的一些旋轉方式

　　3、通過轉動理發店標記牌、小鳥紙環、轉轉卡等玩具的活動，引導幼兒仔細觀察，旋轉中物體圖案的視覺變化，激發制作轉轉卡的興趣

　　4、在提供制作風轉的基礎上，通過幼兒自選材料，創造性制作自己的轉轉卡和同伴相互交流的活動，讓幼兒感受與同伴交流，分享自己體驗和發現的快樂

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、轉轉卡、理發店標記牌、小鳥紙環、各種會轉的玩具、牙簽、水彩筆

　　教學過程

　　1、聽音樂做運動，轉動身體各部位

　　2、幼兒講述自己身體那些部位轉動了

　　剛才我們做運動時發現身體有很多地方可以轉動，我想請小朋友來給大家介紹一下你的發現

　　3、幼兒玩會轉的玩具，相互交流，講述這個玩具哪里會轉動

　　今天老師為你們準備了許多玩具，請小朋友去玩一玩，找一找，看看這些玩具會不會轉，它是怎樣玩的，你去選一樣，玩好后來告訴小朋友（幼兒自由玩玩具后交流）

　　4、出示理發店標記牌、小鳥紙環

　　你們在哪里看見過的？老師把它轉起來，你們看一看花紋有什么變化？你們覺得怎么樣？反過來轉你們又覺得怎么樣？

　　5、出示轉轉卡，激發幼兒制作風轉的興趣

　　這張轉轉卡上有什么圖案？這些圖案轉起來和不轉時有什么不一樣？

　　請小朋友一起來做轉轉卡，老師介紹做法

　　6、相互交流，欣賞做的轉轉卡