這是鳥的天堂教學設計一等獎課堂實錄，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鳥的天堂教學設計一等獎課堂實錄第 1 篇

　教學目標：

　　1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

　　2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用

　　掌握生字，理解顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示等詞語。

　　3、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。

　　4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

　　教學難點：

　　體會作者聯想的句子

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，我們已經跟著作者到過鳥的天堂，作者兩次到鳥的天堂分別在什么時候，看到什么呢？

　　板書：第一次：黃昏

　　榕樹

　　第二次：早晨

　　鳥

　　二、明確學習目標，讓學生理解課文。

　　作者兩次到鳥的天堂所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）

　　過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。

　　(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

　　A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）

　　B、小結：這句話寫出了榕樹枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進泥土里，所以枝干的數目不可計數。作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

　　板書：枝干多

　　c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

　　（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

　　板書：茂盛

　　A、少茂盛呢？誰來說？

　　（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

　　B、顫動是指葉子怎樣，誰可以做顫動這個動作（顫動是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？

　　問：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）

　　C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

　　D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

　　練習背誦自己喜歡的句子。

　　三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。

　　小結學法：剛才我們學了大榕樹這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。學習課文第三段。

　　板書：靜態

　　過渡：朋友說這里是鳥的天堂（天堂原比喻幸福美好的環境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

　　創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。

　　我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

　　作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）

　　A、我注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

　　應接不暇是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛應接不暇，寫出了當時的什么心情？

　　B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

　　看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

　　小結：作者第二次經過鳥的天堂是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。

　　板書：動態

　　當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

　　作者發出由衷地贊美：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　A、第一個鳥的天堂加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個鳥的天堂不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明鳥的天堂的名稱是名副其實。又表達了作者對鳥的天堂發自內心的贊美和留戀。

　　B、齊讀。（讀出作者的感受。）

　　四、課堂總結

　　這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

　　板書設計：

鳥的天堂教學設計一等獎課堂實錄第 2 篇

　教學目標

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。

　　2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

　　教學媒體的運用ppt課件

　　過程設計：

　　(一)情境導入

　　1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

　　2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環境優美，物產豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

　　3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

　　(二)整體感知

　　在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?

　　次序時間作者見到了什么作者的感慨

　　(三)自主感悟

　　a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

　　在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。

　　1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

　　2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。

　　3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)

　　4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

　　(1)大的特點：

　　在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

　　師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)

　　師：稱贊它；生：這美麗的南國的樹。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。

　　教師結合課件介紹畫面

　　師：稱贊它；生：這美麗的南國的樹。

　　一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

　　師：怎樣理解“臥”?

　　師：齊讀第7自然段。

　　(2)生命力旺盛的特點

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（四）：總結。

鳥的天堂教學設計一等獎課堂實錄第 3 篇

一、教材分析

　　《鳥的'天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態，清晨鳥兒驚起的過程，表現了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。

　　二、教學目標

　　1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　三、教學重點

　　會認會寫文中生字詞

　　四、教學難點

　　體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來

　　五、課時安排

　　兩個課時

　　六、教具準備

　　寫有生字的卡片

　　七、教學過程

　　1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）

　　針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。

　　生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

　　2、聯系生活實際，導入新課（1-2分鐘）

　　師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

　　生：沒有

　　師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

　　巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。

　　3、學習生字（10-15分鐘）

　　請同學們閱讀課文，畫出生字詞；

　　小組合作查字典，查閱生字詞的含義；

　　請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且帶著全班同學朗讀三遍；

　　“找朋友小活動”：

　　將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線；

　　請同學們運用所學生字詞進行造句；

　　4、流利的朗讀課文

　　同學們熟悉了本節課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文；

　　“合作表演”：（15-20分鐘）

　　兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。

　　八、課后作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句

鳥的天堂教學設計一等獎課堂實錄第 4 篇

教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現在讓我們劃著小船，一起走進鳥的天堂。

　　二、學習第2大段

　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

　　生：榕樹

　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

　　遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？

　　2、遠看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！

　　注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！

　　學生甲：哇，好多的榕樹哦！

　　學生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

　　學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

　　3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

　　生：是一棵大樹

　　4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點？

　　生：丫枝葉

　　追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）

　　老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

　　6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

　　這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的.聯想？請你用“------”將聯想的句子劃出來。

　　作者為什么會產生這樣的聯想呢？（有了這些聯想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）

　　誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

　　師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

　　8、有感情朗讀第8自然段。

　　9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

　　10、作者第一次經過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

　　11、第二次經過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

　　三、學習第三大段。

　　1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

　　A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲

　　3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）

　　4、“應接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

　　請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

　　作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

　　5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

　　6、齊讀這一句。

　　7、練習（聯想）：結合圖片幻燈出示

　　這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

　　四、課堂小結

　　今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

　　大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。