這是幼兒小班教師隨筆：對犯錯的孩子多一些教育的藝術，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒小班教師隨筆：對犯錯的孩子多一些教育的藝術

　　周四吃過下午點后，班里的肖俊龍走到跟前對我說：“老師，垃圾桶里有一個蘋果，不知是誰扔掉的?！薄爸灰Я艘豢?，多可惜。”邱雨小朋友也隨聲說道。我拾起來一看，果然是一個大大的紅蘋果，只咬了一小口就扔進了垃圾桶，我頓時有點生氣了：“這是誰扔的?”我大聲問向孩子們，孩子們猛然瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲?？吹胶⒆觽凅@愕、害怕的眼神，我忽然感覺到自己有些失態，行為太粗暴了。我立刻換了緩和的語氣問道：“哪個寶寶不小心丟了這個蘋果?”孩子們還是沒有吱聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔蘋果的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

　　第二天，我準備了一些有關果農種植蘋果的資料，讓孩子們了解果農種植蘋果的經過。通過視頻觀察及圖片了解蘋果的生長過程，感知果農們的辛苦。孩子們了解了果農要經過“嫁接、剪枝、噴藥、打叉、施肥、澆水”等勞動，要經過2年多的培育，蘋果樹才能結出又紅又大的蘋果來，大家看后紛紛說道：“蘋果來得實在不易，我們要愛惜蘋果，不能浪費?！?/p>

　　然后我和孩子用橡皮泥一起制作成蘋果樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了肖俊龍小朋友：“俊龍小朋友，過去不喜歡吃蘋果，現在喜歡吃了，蘋果含有許多維生素，長個子需要他們。你看俊龍小朋友比去年又高了。”孩子們羨慕地看著他，我又問：“小朋友們，知道老師為什么讓你們多吃水果了嗎?”“知道，多吃水果身體好!”

　　“嗯，對，孩子們回答地都很對!”我贊許道。這時我留心觀察到一個叫張軍小朋友，回答時有點勉強。我就緊跟著問道：“我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師不吃了，或者就要一小半蘋果?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時張軍小朋友反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那蘋果多半是他扔的。我又及時問道：“就像昨天下午垃圾桶里就有一個蘋果，不知道是誰不小心掉進去的?或許這個小朋友喜歡吃蘋果，，但是又有不能吃的原因，也沒有告訴老師，自己悄悄處理了”張軍小朋友臉有點紅了，好半天鼓足勇氣說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔蘋果了。”看到孩子終于鼓足勇氣承認了錯誤，我感到非常欣慰。我在全體小朋友面前表揚了張軍，知錯就改是個好孩子。

　　這件事，讓我深深地體會到：作為幼兒教師，遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，面對孩子的過錯，應該“不驚”、“不怒”，更不能怒氣沖天大聲訓斥或者放大孩子的過錯，讓孩子不敢承認或面對自己的“過錯”，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

　　幼兒教師面對孩子隱瞞自己的“過錯”時，要看到孩子錯誤的“美麗”，把他們一次小小的“過錯”當作“美麗”看待，教師就會多了些處理的冷靜，多了些教育方法的思考，多了些愛心。這種愛心既讓你懂得寬容，又讓你明白幫助孩子改正錯誤的技巧，在保護孩子幼小心靈的前提下，多了一些教育的藝術。

2、幼兒園小班教育隨筆：幼兒教師需多注意自己的言行舉止

　　幼兒園教育隨筆：幼兒教師需多注意自己的言行舉止

　　開學一個多星期了，燕瓊是我們班年齡最小的孩子，一個星期來，她的情緒特別不穩定，在園表現：來園不讓媽媽走，一直哭著抱著媽媽;班級組織的活動不愿參加，哭著對你說“媽媽什么時候來接我”“我要給媽媽打個電話”;午睡也在哭泣，眼睛都哭得紅腫了。

　　我認為大班的孩子是不會出現這樣的情況的，最多是前兩天的返園生活一下子沒有調整過來，情緒有點低落。針對這種情況，我采取說理的方法，試圖說服燕瓊，行不通;通過分散注意力，只能維持一段時間;對她特殊照顧也是行不通。最后我開始反思：她為什么哭泣?并私下找她聊天，得出：1.很久沒來幼兒園，很緊張。2.害怕做數學作業(這是她說的)。在我看來燕瓊是一個乖巧懂事的孩子，從沒見過她如此傷心的哭泣。所以與家長配合共同幫助燕瓊改變這種現象，回到以前開心上學的狀態。我采取了以下措施：1.每天微笑迎接燕瓊，可以抱抱她，穩定她情緒的同時讓她感受到老師對她的愛，幫助她處理、解決一些問題，使其更加信任老師。2.在活動中估計并激發她參與的積極性，并對她的進步和表現給予肯定和鼓勵。3.讓家長與其建立家里的作息時間，更快的適應幼兒園生活。4.讓父母在家里多帶孩子出去散步，有更多的社交活動，減少和改善與媽媽的分離焦慮。5.在上數學課的時候，不能一刀切對待所有幼兒，對能力差但上進心強的燕瓊要特別關注，私下可以單獨教她，對她的要求也適當降低，多采取激、肯定的方式，提高她的自信心。6.幫助燕瓊提高情緒的控制能力(如，當你想媽媽的時候，要放在心里想，不能用眼淚來解決噢)。7.在集體面前多加肯定燕瓊的優點，并強調往更好的方面發展。

　　通過這些措施，希望對燕瓊的哭泣和分離焦慮行為有所幫助。有時候我在想，是不是自己的一個行為或者是語言傷害了孩子脆弱的內心呢?所以幼兒教師的言行舉止是多么的重要!

3、幼兒小班教師教育隨筆：豐富活動材料，激發幼兒活動興趣

　　有計劃，有目的地開展自主性區域游戲活動，培養幼兒動手實踐能力和自主性的創新精神。

　　本學期我班根據幼兒園班級的實際情況，因地制宜的創設了形式多樣自主性區域活動，運用了一定的空間和活動器具作支撐，我們精心設置自主性活動區域，創設游戲環境。將活動區域開設美工區、智能區、探索區，建構區、表演區、語言交往區等?；顒訁^域的建設符合幼兒的年齡特點和心理特征，在剛玩的一段時間幼兒很感興趣，能主動的引起幼兒的注意力和好奇心，激發他們的積極參加活動興趣和活動欲望?？梢欢螘r間后幼兒興趣沒有了，有的小朋友說：老師，我想玩娃娃家;有的小朋友說:老師我要玩小超市等。根據幼兒的需要不斷更新活動材料。小朋友又都能積極地投入到區域活動中。

　　從此案例活動中感知，活動材料是吸引幼兒參加區域活動的重要因素。老師根據各個區域的特點，充分調動幼兒及幼兒家長的積極性，共同收集或制作游戲材料。同一年齡階段的幼兒也存在個別差異，教師在各個區域放置活動器材時應注意難易結合。讓幼兒根據自己的愛好和是要有新鮮感。幼兒每天要到活動區活動，如材料一層不變，幼兒對區域活動就會逐漸失去興趣。因些，教師應根據幼兒的需要不斷更新活動材料。

4、幼兒小班教育隨筆：用微笑面對那些愛告狀的孩子

　　幼兒教育隨筆：用微笑面對那些愛告狀的孩子

　　悅悅是個性格外向，待人熱情，各方面的能力發展都不錯的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區域活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽陽把玩具弄壞了?！薄袄蠋煟佬涝趤y跑。”面對如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對她說：“請你管好自己的事情就可以了!”

　　我不經意的道出這句話后立馬就后悔了，因為我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”第二天，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發現時，衣服已經燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了。”爸爸生氣的說：“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管?！卑职忠荒樏Ｈ弧?/p>

　　看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會用另一種心態來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

5、幼兒小班教育隨筆：我和孩子們

　　幼兒教育隨筆：我和孩子們

　　時間過得真快，不經意間竟也教了二十幾年學了，回想起來我帶的第一批幼兒現在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

　　從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領一天一個變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

　　我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學文化知識和技能，更重要的是教孩子們學會怎樣做人，培養他們生活、自理能力、學習習慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會教的老師"，有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。

　　特別是當接受幼小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會碰到許多不順心的事。

　　這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

　　但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。每一個幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關心和愛護。我還是繼續努力著，看著他們哪怕有一分的進步我也為此高興和滿足。

　　人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業。其實，現在社會發展的很快，對幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時出現一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調皮"、"家長素質太低"等等。

　　但如果經常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態去工作，不僅影響教育能力的發揮和教學質量，還對幼兒和老師本人的身心健康產生極大的危害。因此，只有自己及時的調節自己的心態，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點，真誠的接納和寬容每一個孩子，其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

　　園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。

6、幼兒小班教育隨筆：孩子，老師向你道歉

　　幼兒教育隨筆：孩子，老師向你道歉

　　記得今年小班招生時，正趕上我孩子病了，我的心里非常的煩躁，當時班里有個特別愛哭的孩子叫雨涵，任你怎么勸說，他就是不聽，一哭起來就沒完沒了。我的耐心防線終于被沖破，簡單粗暴的批評了雨涵，也一時制止了雨涵的哭鬧。然而過后家長來送雨涵入園時，孩子哭得更厲害了，一邊哭一邊用驚恐的眼神看著我、躲著我?？粗旰@恐的眼神和那委曲的表情，想起了從前多少哭鬧不止的孩子，在我的親切關愛和擁抱中順利渡過人園關的往事，我感到無比慚愧，我決心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起來，撫摸著她的頭，柔聲細語地問她：“雨涵，媽媽爸爸愛你嗎?”雨涵肯定地點點頭。我接著說：“老師也有孩子，我也很愛他。前幾天他病了，老師當時很著急，也沒顧得上抱你、沒有跟你玩、有時還不理你、甚至跟你生氣，真是對不起雨涵，老師向你道歉，原諒老師好嗎?”聽著我的話，雨涵的臉開始由陰轉晴，顯然，現在他已經開始接納我、原諒我了。

　　這件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一塵不染的鏡子，成人的任何言行、情緒，都能從鏡子里毫無保留地折射出來。作為幼兒教師的我們，一定不能把不良情緒帶到工作中，只有把歡笑的陽光，母愛的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對我們的認可和尊重，才能真正贏得童心。

7、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中?！　《?、規則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然?！　∪?、家園共育，促進成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯誼"等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。