這是幼兒園小班教育隨筆《保護(hù)書寶寶》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園小班教育隨筆《保護(hù)書寶寶》

　　這學(xué)期我又接了一個(gè)小班,和往常一樣我給孩子們準(zhǔn)備了很多活動(dòng)角,比如:玩具角、圖書角、飼養(yǎng)角等。按我們的以往的經(jīng)驗(yàn),孩子們最喜歡到玩具角和飼養(yǎng)角活動(dòng),對(duì)圖書角來說大多數(shù)剛?cè)雸@的小班幼兒都不怎么感興趣,可最奇怪的是我的小班的孩子都特別喜歡看書,一到閱讀活動(dòng)時(shí)間就特別高興。這是一件令人欣喜的事情,可接下來出現(xiàn)的問題卻讓我傷透了腦筋,嶄新的圖書不斷地被損壞,每一次活動(dòng)下來我都要花很多時(shí)間去修補(bǔ)。盡管我想了很多辦法,都沒有多大效果。接下來上課又需要用新的幼兒用書了,可我害怕一節(jié)課還沒上完孩子們已經(jīng)把它撕壞了,怎么辦呢?我看著破舊不堪的圖書,突然心生一計(jì),我拿出嶄新的幼兒用書告訴孩子們:“今天又要用新書了”!孩子們一聽,個(gè)個(gè)歡呼雀躍。接著我在每本圖上分別寫上孩子的名字,并且告訴他:“這本書寶寶是你的,你可要好好保護(hù)哦”!拿到新書后孩子們既興奮又小心翼翼,翻書動(dòng)作也比往常輕了許多。活動(dòng)結(jié)束時(shí)所有的書寶寶都完好無損,我在心里偷偷地笑,看來,對(duì)孩子們來說自己的東西才最值得珍惜。在以后的閱讀活動(dòng)中孩子們都格外小心,而我也趁機(jī)向孩子們講解愛護(hù)圖書的道理。就這樣孩子們學(xué)會(huì)了如何愛惜圖書,而我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)尋找合適的教育策略。

2、幼兒園小班教育隨筆《保護(hù)書寶寶》

　　這學(xué)期我又接了一個(gè)小班,和往常一樣我給孩子們準(zhǔn)備了很多活動(dòng)角,比如:玩具角、圖書角、飼養(yǎng)角等。按我們的以往的經(jīng)驗(yàn),孩子們最喜歡到玩具角和飼養(yǎng)角活動(dòng),對(duì)圖書角來說大多數(shù)剛?cè)雸@的小班幼兒都不怎么感興趣,可最奇怪的是我的小班的孩子都特別喜歡看書,一到閱讀活動(dòng)時(shí)間就特別高興。這是一件令人欣喜的事情,可接下來出現(xiàn)的問題卻讓我傷透了腦筋,嶄新的圖書不斷地被損壞,每一次活動(dòng)下來我都要花很多時(shí)間去修補(bǔ)。盡管我想了很多辦法,都沒有多大效果。接下來上課又需要用新的幼兒用書了,可我害怕一節(jié)課還沒上完孩子們已經(jīng)把它撕壞了,怎么辦呢?我看著破舊不堪的圖書,突然心生一計(jì),我拿出嶄新的幼兒用書告訴孩子們:“今天又要用新書了”!孩子們一聽,個(gè)個(gè)歡呼雀躍。接著我在每本圖上分別寫上孩子的名字,并且告訴他:“這本書寶寶是你的,你可要好好保護(hù)哦”!拿到新書后孩子們既興奮又小心翼翼,翻書動(dòng)作也比往常輕了許多。活動(dòng)結(jié)束時(shí)所有的書寶寶都完好無損,我在心里偷偷地笑,看來,對(duì)孩子們來說自己的東西才最值得珍惜。在以后的閱讀活動(dòng)中孩子們都格外小心,而我也趁機(jī)向孩子們講解愛護(hù)圖書的道理。就這樣孩子們學(xué)會(huì)了如何愛惜圖書,而我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)尋找合適的教育策略。

3、小班上學(xué)期教育隨筆《幼兒園小班教育心得體會(huì)》

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

4、小班教育隨筆《讓小班幼兒愛上幼兒園》

　　小班幼兒剛?cè)雸@,由于離開熟悉的家庭和親人,剛來到陌生的幼兒園多數(shù)幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧.焦慮.驚恐不安的表現(xiàn),對(duì)于老師也存在著心理距離,對(duì)于這種現(xiàn)象,我真對(duì)日常活動(dòng)獲得一下經(jīng)驗(yàn).

　　在早晨家長送幼兒入院時(shí),針對(duì)每個(gè)幼兒的不同性格和表現(xiàn),用親切溫暖的話語與之交談.讓幼兒感受到我對(duì)他們的關(guān)心.用這種熱情溫暖的態(tài)度穩(wěn)定幼兒的情緒.

　　小班幼兒年齡小.自理能力差,在生活中常會(huì)遇到各種問題,如不會(huì)用小勺,不小心打翻飯菜,大小便弄臟衣服等.在遇到這種情況.我總是耐心的為幼兒擦洗,并且用親切的語言去安慰幼兒.讓幼兒體會(huì)到老師的愛,產(chǎn)生老師像媽媽的感情.

　　愛聽表揚(yáng)的話是幼兒的天性,在活動(dòng)中要多說表揚(yáng)和贊美的話.使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量.讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中,喜歡老師愛上幼兒園。

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5、幼兒園小班教師教育隨筆《小班寶寶穿鞋》

　　每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

　　于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來檢查，過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

　　通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

6、小班教育隨筆《幼兒園小班撒飯》

　　幼兒吃飯時(shí)，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。看起來，身教比空洞的說教效果好得多。