這是幼兒教師教育隨筆：溝通，要用正確的方法來進行，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：溝通，要用正確的方法來進行

　　很久以前，對幼師工作真的是非常的感興趣，于是就從事了這個行業，但是突然發現，自己或許真的把這個工作看的太輕而易舉了。現在已經畢業工作一年了，在適應工作的同時家長工作對我來說最為害怕。當家長們來接送孩子時，心里總感覺需要不斷的微笑，對家長的要求需要順從。還有一點，自己都覺得可笑至極，希望家長們送完寶寶馬上就走，以減少自己當時的壓力。

　　第二年，帶了親子班。瞬間家長工作馬上擺了第一位，當時還沒接觸這個班級的時候，內心真的有些力不從心，一想到每天有這么多的家長們，雖說祖輩們較多，但是有資歷、年輕的媽媽們也是存在的，每天有她們的存在、陪同，所謂的監督，自己真的可以做好這方面的事情嗎?剛開始的一段時間壓力每天存在，精神每天緊繃，每天保持微笑，每天學會不斷的接受和順從。但是一段時間的相處，漸漸的，發現這種教育、處事方式不可取。導致整個班級管理的不同，我們太會滿足幼兒們的個別需要，導致多元化的存在。那怎么去統一呢?后來也咨詢過領導、有經驗的老師，甚至問自己為什么每天都害怕家長們，后來得到一定的指點和方法。其實從她們的角度來說，她們應該很愿意親近老師。聰明的家長更會支持老師的工作，配合老師的工作，因為這就等于支持老師的教育。作為老師，得到家長們的支持，才會更好的從事自己的教育事業，也就更好地支持幼兒的行為和教育。

　　在這種關系的對等下，為什么我還要學會躲閃和害怕?更多的是要學會從容、勇敢的面對。因為大家的出發點是一致的，一切為了孩子。只要教師的教育觀點正確，也有相應可行的方法，一切都是可實施的。所以漸漸地我試著先慢慢拒絕部分家長們的不合理要求，在班級常規上學會統一。因為常規一統一，也便于班級的管理。然后學會逐個擊破，部分幼兒有些行為習慣特別不好。就單獨找陪同人員或爸爸媽媽交談，共同探討解決幼兒這種行為習慣的方式。有時在班級里也宣傳些有些理論性的知識，讓大家感知幼兒教育的重要性。總之在交談期間，我們的關系是平等、互利、尊重的。而且是面帶微笑的。現在將近2個月的帶班，對于家長們的交流，的確比以前進步很多。

　　其實挑戰就是你接受它，需要一定的勇氣。如果你越過了它，那就是自身的飛躍!

2、幼兒教師教育隨筆：面對孩子，要找對交流方法

　　在和孩子交流的時候，我們不能總是使用單一的方式方法，孩子們的性格不同，情況不一，你用同樣的方式對待，他們并不會給你同樣的回饋。我們班有個叫朵朵的小女孩，性格有點內向。每天早上來到之后跟她打招呼，她都不說話，只是抿著嘴看著你。

　　一天早上小朵朵來之后，我有意識地換了一下方式，她比較喜歡笑，所以我就先對她咯咯地笑，然后再跟她說早上好。令人開心的一幕出現了，她也咯咯地笑了起來，然后跟我說早上好。接下來的幾天我都用這種方式進行引導，她都會作出反應，而且每次回答的聲音也在不斷變大。

　　小朵朵自理能力不錯，但有時候吃飯總是跟小朋友玩，飯就吃得慢了。開始的時候總是勸她快些吃，但沒起什么作用。有一次幾個小朋友吃得都比較慢，我想催促他們快些吃就表揚了一下吃得快的一個小朋友。小朵朵聽了之后便加快速度吃飯，邊吃邊說：“老師，你看我吃得好吧，你也表揚我嗎?”我馬上回應說：“恩，小朵朵也吃得好，表揚。”她不一會就吃完了。

　　漸漸地我找到了與小朵朵交流的方式，我也明白了要根據每個孩子不同的性格特點尋找不同的交流方式。

3、幼兒教師教育隨筆：溝通，是拉近心靈的橋梁

　　溝通，是拉近人和人之間關系的橋梁，它能讓兩顆心緊密的聯系到一起，讓人與人之間的距離變得更近。在幼兒園中，存在著兩種孩子，一種是安靜沉穩型，一種是活潑好動型。相比之下大多數人都會喜歡第一種，但我覺得，孩子就是孩子，生來天真善良，我們不能因為表象而偏向孩子，對于那些過于活潑愛動的孩子，我們要因材施教，找到合適的方法，選準切入點，通過意識引導而使其行為產生循序漸進的變化。

　　我帶的班級里就有這么一位，它不僅活潑愛動，而且常常給老師制造一些“惡作劇”，比如，在大家一起站隊時，他就會滿場亂跑，讓老師追來追去，還很高興，累的老師氣喘吁吁;教學活動中他不是時不時的去廁所溜達，就是跑到區角里玩玩具。他的媽媽也很發愁，說我平時工作忙，他從小是跟著奶奶一起長大的，你也知道老人都比較疼孩子，他真的是太調皮了，老師你對他嚴厲一點。

　　怎樣正確的引導這位“自由人”呢?我的切入點是找優點，并且及時鼓勵。在一段時間的觀察中，我發現他很聰明，也愛管閑事，他看到老師來了，會去幫老師開門，離園的時候會幫老師收板凳，發現誰沒喝水會趕快的跑來告訴我。

　　我發現，他還特別的細心，有小朋友沒來幼兒園，他總能第一個發現。一次次的發現，讓我對這個孩子有了新的認識，一次次的鼓勵給了他自信，他感受到了老師對他的喜愛，從而使他產生了更多的成功體驗。不到一個與的時間，他的進步可不小，也不再是媽媽眼里的那個“自由人”了。

　　記得一位專家這樣講過，“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心。

　　換一種目光看孩子，換種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的收獲。

4、幼兒教師教育隨筆：關于教育，家庭要和學校保持一致

　　我們總覺得，孩子在幼兒園其實并沒有學到什么東西，尤其是一個整個學期下來，孩子很多方面都沒有任何改善。其實在教育中有這樣一個現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。

　　之所以有這樣的現象，說明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。

　　有些家長認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

　　孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長朋友在家庭的日常生活中進行監督，同時也要注意孩子是否有什么不習慣，及時地與老師溝通。

　　孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。

5、幼兒教師教育隨筆：在孩子面前，老師要注意言行

　　孩子就像是老師的一面鏡子，我們在面對孩子的時候，一定要注意自己的言行，因為孩子的模仿能力很強，老師怎么做，孩子也會學著這樣做的!

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。

　　這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：小朋友們，下午好!起床了。孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：盧老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

6、幼兒大班教師隨筆：對孩子，不會批評，甚至不敢批評

　　偶然間看到這樣一句話：“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術，一種智慧。”

　　可是，對于現在的大多數家長或老師來說，“批評”卻是一件“難事”。

　　為什么這樣說呢?不知道從什么時候開始流行“好孩子是夸出來的”，還有些家長和老師甚至不敢批評孩子，怕孩子接受不了。

　　看來，“批評”這事還真得好好琢磨琢磨。先來看兩個案例。

　　1·在英國亞皮丹博物館中，有這樣兩幅圖畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是一個名叫約翰·邁克勞德的小學生的作品。約翰·邁克勞德是一個好奇心很強的孩子，對周圍的事物充滿著興趣。

　　·一天，他突發奇想，很想親眼看看狗的內臟是怎樣的結構。于是，他找來一條狗并且鼓足勇氣把它殺死，把狗的內臟一點點地分割觀察。誰知，這條可憐的狗是校長韋爾登養的寵物。

　　·心愛的狗被殺死了，他決定給邁克勞德一個處罰。這真是一個別出心裁的處罰：罰他畫兩幅圖畫。

　　·于是就有了我們今天見到的博物館收藏的兩幅畫。邁克勞德后來成為了著名的解剖學專家，并于1923年獲得諾貝爾獎。

　　2·蘇霍姆林斯基任鄉村中學校長時，一天，他和孩子們一起參觀花房。就在這時，他看到一個小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。

　　·他微笑地問：“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎?”小女孩不好意思地說：“我奶奶病了，她不能出門，沒有辦法看到這么美的花。

　　·所以，我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來。”校長被感動了，他又摘下兩朵送給她：“這一朵送給你，因為你有一顆善良的心，也像花一樣美;這一朵給媽媽，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

　　? 看完案例，我們不難發現，同樣是批評，可以更加人性化，更好地讓孩子接受。 那么，作為幼兒教師，如何實施有效的批評呢?

　　批評的態度

　　1、客觀公正

　　教師應客觀公正地對待每一位幼兒，不帶偏見地進行教育，既看到幼兒的缺點，又看到其長處。

　　2、上下一致

　　一個人有一只手表時可以知道時間，但如果他同時擁有兩只走時不一的手表卻無法確定時間。兩只表并不能提供更準確的時間，反而會使看表的人失去對準確時間的信心。這就是著名的“手表效應”。教師在教育孩子的過程中要達成共識，協調一致，用統一的目標指導要求孩子。

　　3、尊重兒童

　　教師首先要了解孩子的行為和心理，尊重其想法，了解事實情況，不能想當然地批評孩子。

　　批評的內容

　　1、實事求是

　　應先弄清楚問題的原因，了解幼兒的動機和處境，既明確指出其錯誤，讓孩子意識到錯誤及由此引發的后果，又要堅持正面教育原則，尊重孩子的權利、人格和自我意識。

　　2、就事論事

　　批評孩子要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼鏡看孩子，給孩子貼上“標簽”。

　　3、合情合理

　　找到錯誤的內容后，批評幼兒應合情合理，要關心信任孩子，堅信孩子都是善良可愛的，用愛的情感教育孩子。

　　批評的方法

　　1、想一想

　　他為什么出錯?我批評他什么?我希望他哪一點能改善?他心里想什么?

　　2、緩一緩

　　教師在情緒不穩定時不宜批評幼兒，情緒狀況良好時批評幼兒能更理智更客觀。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評。

　　3、避一避

　　適宜的時機和場合的選擇也能影響到批評的效果。批評幼兒不宜在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行。否則，一方面有害于幼兒的自尊心，另一方面也往往打亂活動計劃，分散其他幼兒的注意力。

　　但需要注意的是，面對集體教育活動中的突發事件，教師不可置之不理。如公開課時，一幼兒無意中碰翻椅子，老師未做出任何反應，結果幼兒相繼弄翻椅子，并以此為樂。這種情況下，教師應對幼兒的行為做出反應，可提示他坐好，積極參加活動。

　　4、笑一笑

　　教育家魏書生說：“教師無意中的一次微笑，一個愛撫動作，一句鼓勵的話，一次真誠的批評，都可能挽救一個瀕臨絕望的學生。”同樣，對幼兒進行批評時，態度也應委婉、溫和，在輕松愉快的氣氛中使幼兒認識到錯誤。

7、幼兒教師教育隨筆：老師，你畫的不好看

　　幼兒天生就喜歡涂涂話畫畫，從開始拿筆的時候開始，他們就會畫他們任何想畫的東西，也只有他們自己能看的懂，而且他們也有不同于成人的審美觀念!　　一天，我們在畫畫，我說："今天，我們要畫蝴蝶，你們可以隨意畫它們的姿態，隨意涂自己喜歡的顏色，最后我們要進行展評，看看誰畫的蝴蝶最漂亮!"說完，寶貝們已經迫不及待地拿起畫筆在搞自己的創作了，聚精會神地，不受任何干擾。我也畫了一幅自以為比較成功的作品，最后展評時，我把自己的得意作品也放在其中，請寶寶們選出畫的最好的幾幅畫，結果我的作品落選了，我有些不甘心，便問："老師畫的怎樣?"齊聲答："老師，你畫的不好看!"　　我在想在幼兒的世界里，究竟什么樣的作品才是好的作品?什么樣的美才是幼兒世界里的美呢?