這是幼師教育隨筆《讓孩子遠離臟話》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼師教育隨筆《讓孩子遠離臟話》

　　教育隨筆：如何讓孩子遠離臟話

　　今天早上入園后孩子們在自由活動，忽然一個孩子跑過來告狀說：“老師，小雨罵我“**。”其他孩子聽了后都哈哈大笑。我趕緊把罵人的小雨叫道跟前，問：“小雨怎么能罵小朋友呢，誰讓你說臟話的?！彼碇睔鈮训恼f：“我媽媽就是這樣罵爸爸的?！迸叮梢姾⒆觽兊倪@些言語經驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長輩的口中模仿而來。

　　如何讓孩子不說臟話呢，那么家長就需要時刻注意自己的言行舉止，不要讓你的孩子學到不好的習慣。尤其是不要跟孩子講臟話，如果自己真的改不了這個毛病，那就盡量做到不要在孩子面前說，不要讓孩子有學到臟話的機會。家庭教育一直以來都是很受人們關注的話題，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”便是這個道理。孩子的模仿力很強，對于新鮮的事物和詞語很感興趣，也容易記得住。所以，對孩子進行教育，要時刻注意連接并融合文明、禮貌、禮儀的教育，讓孩子從小就有涵養，有氣質;有禮貌、有學問!

　　父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。當然在幼兒園中，教師也應該在言行舉止方面給孩子做好榜樣，讓孩子在文明的環境中成長。

2、大班幼兒教師教育隨筆《給孩子一個機會，讓孩子動手去做》

　　在父母和老師的眼中，孩子永遠是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動成果。然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發現寶寶長大了，可以放手讓他們去做了。一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領點心，我和班里的另一個老師在整理床鋪。不一會兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領點心的時候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個電話。”聽到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干?！甭犃思衙鞯脑挘蚁萑肓顺了?，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習慣。為給孩子們提供了一個動手實踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動。每天安排兩個小朋友做值日生，負責幫老師干點力所能及的事情，一個月下來，有些家長反映，自從開展活動以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動幫父母干點家務活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。我們只有讓孩子們放手去做，親自動手裝扮自己生活的空間，才能體會到勞動的快樂，生活的美好。

3、大班幼兒教師教育隨筆《讓每個孩子感到愉悅》

　　夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料。”這不正說明我們要讓孩子感到生活和學習的快樂嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學習的快樂呢?

　　首先要給孩子創造寬松的成長環境。不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發展，盡情揮灑他們的天性，展現他們的才華。這樣他們才會無憂無慮地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

　　其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而現在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們在玩耍的同時擔心父母的責罵。在愈來愈激烈和殘酷的社會競爭面前，在就業壓力越來越嚴峻的情況下，很多父母擔心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。在現階段對孩子期望值過高，不能以科學的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長的寓言，對孩子干預和控制太多。曾經看到過這樣一則事例：夏天，一場暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個稀巴爛，面對突然遭到的襲擊，兩個孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過去了，這位母親每當想起那一幕，內心時常充滿了一種深深的自責?？梢?，不管對于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權利，創造有趣的空間和環境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍色和快樂的淡粉色。

　　再次，在活動中多給孩子自己選擇的機會。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴，也是獨立的人，應該有自我選擇的權利。他們會對自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會得到全身心的放松和達到活動的最終目的。對于這點我深有體會，在一次晨間活動中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個游戲區，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結果發現孩子們的興趣大大提高了，各個玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續的時間也較往長長很多。這不正是孩子玩得快樂的原因嗎?

　　最后，允許孩子犯“錯誤”。幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：在吃點心時，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進了魚缸，這是因為她特別喜歡和關愛小魚兒，認為自己每天吃點心喝牛奶，也應該給小魚兒喝杯牛奶，結果造成小魚兒死亡。這類錯誤在幼兒身上經常出現，但經歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。 從上可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經驗和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認識到出現錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現的這樣那樣的“錯誤”，我們要認真分析，充分理解，以科學的方法和寬容的心態對待孩子，讓他們在寬松的環境下無拘無束地認知、探索、創造這個世界。在享受快樂的同時吸收知識的養料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節拍去創造快樂的未來生活。

4、幼師教育隨筆《讓孩子自己認識錯誤》

教育隨筆：讓孩子自己認識錯誤

　　午餐過后，孩子們都在自由的活動，我整理著活動室，這是劉真跑過來告訴我：老師，你看這個桌子上有彩筆畫。”我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”以前我見到這種事情。非的嚴厲的查個水落石出不可。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，也許是因為那副有點門道的畫，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”蘇羽自豪的說，我引導孩子們一起看那副畫“小房子 小河 小魚。這時劉真小聲說”老師 你不是說桌子上不能畫畫嗎?“”對呀“!我假裝醒悟的說”畫的不錯，可惜畫錯地方了“這是大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后劉真和蘇羽一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說”老師我以后在也不畫在桌子上了，我畫在一張大紙上，讓老師把他貼在美術角里“

　　從那以后，孩子們有了新作品，我就趕緊貼在美術角，大家都攢著勁兒比誰的作品多呢!再也沒有在桌子上畫畫的現象了。

5、幼師教育隨筆《讓孩子自己來》

　　教育隨筆：請放手，讓孩子自己來

　　“寶貝快點起床了、寶貝快起床媽媽給你做的你最喜歡吃的、寶貝快點要不然上學快遲到了，快看著動畫片快點吃、寶貝媽媽中午早點去接你你在幼兒園好好表現哦、寶貝看完這一集就快點睡覺好不好?”以上這些現象，我相信在每個家庭都會出現，當今社會出現這種現象太正常了，但是到底是對孩子好呢還是不好呢?

　　我個人認為是不好的，現在每個家庭幾乎都是獨生子，而家長溺愛孩子的心理也越來越強，隔輩親的現象更是嚴重，有的年輕的爸爸媽媽想好好管教一下自己的孩子，但是由于爺爺奶奶的“疼愛有加”讓做家長的很是被動，久而久之爸爸媽媽也就不再說什么了。

　　“嬌子如殺子”這是老一輩的俗語，但是到現在為什么不適用了呢?

　　作為一名幼兒教師我很有體會，中午在學校吃飯的時候又一次中午吃蝦子，小強在那里不吃飯光哭，我低下頭問：”怎么了?為什么不吃飯?“小強說：”老師我不餓“。我一看不對，為什么大部分小朋友碗里的蝦子都沒有了，而小強周圍的小朋友碗里的卻一個都沒吃呢?我恍然大悟，是不是他們都不知道該怎么吃眼前這個龐然大物呢?我順手給小強拔了一只，小強很是高興的吃了，接下來我開始叫他們幾個怎么去皮，然后都美滋滋的吃掉了。

　　晚放的時候我跟小強的爸爸溝通，他的爸爸也嚇一跳，平時在家都是給他吃拔好的，自己的兒子連蝦子都不會吃，真是我們做父母的失職啊。

　　通過這個小小是事情就能看出有很多做家長的在家忽略了很多小事情，而剝奪了孩子自己動手長知識的機會，小強可能認為蝦子一直就是沒有那層很硬的皮，而是直接就能吃的。

　　親愛的爺爺奶奶爸爸媽媽們，放手吧，讓孩子自己來，或許他們收獲的會更多，對他們的未來也是有好處的。

6、幼師教育隨筆《要讓孩子說出來》

教育隨筆：要讓孩子說出來

　　今天晚飯時候，孩子們都吃得差不多了，我便拿起抹布要擦桌子，一轉身正好看見大軍小朋友拿著一整個花卷往垃圾桶里扔，我便大喊一聲，可已經晚了，花卷被扔進了垃圾桶。我便很生氣地對大軍說：“大軍，你怎么回事呀?我們講過多少遍了，不能浪費糧食，一整個花卷被你扔了，多浪費呀!食堂的伯伯看見會生氣的，以后不讓你吃飯了。”看著孩子有些無措的樣子，我就對他說：“以后不要浪費糧食了，你回去吧。”大軍很委屈的轉身走了。

　　當我在打掃衛生的時候看到大軍悶悶不樂，很委屈的樣子，我就走到他面前說：“怎么了?還在為剛才的事情不高興嗎?做錯沒關系，以后改了就還是好孩子。”“老師，那個花卷是我在地下撿的，我的早就吃完了?！甭牭竭@句話，看到孩子眼中打轉的淚水，我突然覺得我今天犯了一個好大的錯誤呀，我怎么沒有聽孩子解釋，就下了結論呢，我趕緊給他道歉：“大軍，對不起。老師剛才冤枉了你，你做得對，你是一個愛護環境、講究衛生的好孩子，你能原諒老師嗎?以后老師一定先問清原因再下結論的。”“老師，沒關系，你以后批評小朋友時一定要讓他說說自己的理由，你就不會冤枉小朋友了，知錯就改，還是好老師?！焙呛?，小東西都會用老師教育他的方法來教育老師了。

　　是呀，在看到孩子做錯事情時，一定要給孩子說話的機會，眼見不一定會是事實，聽一聽解釋能使我們更了解孩子，縮短師生之間的距離，也會提升我們在孩子心目中的地位，何樂而不為呢!