這是幼兒園教師教育隨筆《面對多事孩子的家長》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育隨筆《面對多事孩子的家長》

　　教育隨筆：如何面對“多事”孩子的家長

　　我班的幼兒裴江龍，媽媽去世早。孩子從小跟著老爺、姥姥生活。兩位年邁的老人對孩子十分疼愛，事事都順著孩子的脾氣，唯恐怠慢了孩子，讓孩子受到委屈。

　　入園后很長一段時間，孩子管不住自己，時常摸摸這個，碰碰那個，搶了這個小朋友的玩具，碰到了那個小朋友精心搭建的心愛“樓房”。為這孩子們時常同他吵嘴打架。他的姥姥每次來接送孩子，都會向我嘮叨個沒完。于是我把孩子在園的最近表現以及每一件事情的來龍去脈，詳細的告訴了江龍的姥姥。目的是希望老人對事情有個最基本的了解，不要只聽信孩子的片面之詞。沒想到老人聽后感慨說：“噢，事情原來是這樣子啊，起初我還以為是伙伴們合伙欺負他呢，回家后我得好好說說他，以免他養成壞習慣”。

　　一場誤會煙消云散。其實，面對多事幼兒的家長，只要我們做通家長的思想工作，我相信多數的家長們都是通情達理的，是能夠理解我們，支持我們的。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《面對孩子的告狀》

　　每天來到幼兒園，開始一天的工作，面對最多的便是孩子們無休無止的吵鬧與告狀。雞毛蒜皮，接連不斷，讓人感到既頭痛又可笑。

　　針對這種情況，作為老師和家長一定要認真對待，既不能輕易偏信，也不能簡單對待，更不能隨便喝斥。而應抓住這個機會，適時的對幼兒進行教育，大多數孩子都有告狀的小習慣，這說明孩子已經有了控制自己能力的需求與愿望，也暴露了孩子缺乏獨立處事能力的問題，依賴心理比較強。針對這種現象，我與同班老師攜手，在班里來了個任命職務的辦法：每一個孩子都有相應的職務，并讓孩子們明確職務范圍與要求，并嚴格按要求去做，這樣用職務的職責去約束他們的行為，經過幾周的實驗，孩子們告狀的現象慢慢減少了很多，班內氣氛也和諧了很多。

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3、幼兒園大班老師教育隨筆《家長應給孩子訴說的機會》

　　孩子正處于生長期，明辨是非的能力不是很強，但也有他們獨特的思維方式。他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當孩子發生問題時，家長應冷靜下來，給孩子訴說的機會，從孩子的訴說中了解他們的思想動機，然后因勢利導進行教育，幫助孩子提高辨別是非的能力。在現實中，有些家長卻沒認識到傾聽孩子訴說的重要性。孩子一旦做錯了是事，總以成人的思維去看待孩子所做的事情，不給孩子解釋的機會。孩子因失去說話的機會或自己的話得不到父母的信任，只好將委屈和不滿藏在心底，容易使孩子產生與父母對抗的心理。傾聽孩子的訴說，充分尊重孩子說話的權利是一種家教藝術。家長只有尊重孩子，孩子才會信任父母，愿意說出自己的真心話。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《家長教孩子化解“委屈”》

　　孩子在學校受了委屈，家長該如何做?首要的是讓孩子把委屈說出來。許多孩子在學校受了委屈，由于年齡小，不會表達或者不敢表達，傾向于不說，或者是想說又不知道怎么說，這就可能造成孩子長期的心理壓力。這時候，家長如果不細心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會造成孩子的心理創傷，對孩子以后健康人格造成影響。所以，家長需要傾聽孩子的委屈，引導孩子表達出來。

　　另外，家長不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長在與孩子溝通的過程中，很容易犯“講道理”的錯誤，其實那些道理對孩子的表達有壓制作用，孩子會覺得自己本來應該那樣做，而不應該這樣做，于是更加覺得自己錯了。其實如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應該犯的錯誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應該，也是情理之中的。家長不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來應該那樣做”或者“你以后應該那樣做”。

　　在情緒處理上，家長尤其要引導孩子表達對這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對孩子的成長是不利的。家長為了避免孩子對學校老師有意見，將來影響老師對自己的態度，往往會對孩子對老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵孩子表達憤怒，這其實是一個誤區。如果走入這個誤區，孩子即使表面上聽話了，也會傾向于把憤怒情緒轉向內心深處積累起來，把“老師錯了”變成“我錯了”，使孩子自我評價降低，導致孩子退縮和消極怠工，不專心學習。

　　如果客觀上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因為，家長找學校說明情況是對孩子尊嚴的一種保護。但家長不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學的誤會對孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學會自己判斷思考，培養遇事冷靜的健康心態。

5、幼兒園小班老師教育隨筆《家長教育孩子三件事不要做》

　　家長在教育孩子的時候，時常會心急，恨鐵不成鋼的心態可能會導致家長做出些傷害孩子的行為。這些傷害有的時候是無形的，家長在教育孩子的過程中一定不要做以下三件事。

一、恐嚇、冷落孩子

　　每當孩子調皮或犯錯誤時，很多家長都會不自覺地用諸如"不要你了"等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而"就范"。也有的采取冷落的辦法，給孩子"冷臉"看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應，甚至有可能導致發育不良、智力低下以及神經衰弱、偏執、強迫等癥狀。

二、對比中"抹煞"孩子的努力

　　很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到"最佳"或"理想"標準，就抹煞其成績。如有的家長對孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對孩子說："你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分。"長期抹煞孩子的成績，會產生不良影響，使孩子不能正確地評價自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉為自我評價，長期對孩子持否定評價，會影響孩子正確地評價自己，并失去信心。

三、夸張言辭影響孩子

　　很多時候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，"小事化大"，有些家長還會把事情"歪曲"。如孩子不小心犯了錯誤，有的家長會夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯，即使犯了錯誤也不敢對家長說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長大后也容易犯錯。

　　家長要成為孩子的一面好鏡子。當孩子不聽話或調皮搗蛋時，家長靠"言語暴力"是不能解決問題的，對孩子心靈造成的創傷卻是深遠的，老師和家長們應意識到它的嚴重性。家長是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

6、幼兒園中班教師教育隨筆《家長如何與孩子溝通》

　　家長的心態與行為是直接影響到孩子的，幼兒察言觀色的能力不亞于成人!

　　前一階段，我連續接到王彤媽媽的控訴電話:"王彤說今天在幼兒園有個小朋友搶她的座位了，老師，你多注意一下，別讓別人欺負她呀!”“老師，王彤在幼兒園跟小朋友玩輪胎，碰破嘴唇了，別讓她跟那個小朋友玩了"等等，據了解，王彤的媽媽在王彤回到家后，每次都會問：“今天在幼兒園誰欺負你了，我告訴你們老師去。”家長的負面情緒也傳達給了幼兒，于是幼兒拼命的想在幼兒園里發生的不開心的事，把開心的事全都拋在了腦后。情緒也隨之下降，這與家長是否積極有效的溝通是有直接關系的。

　　我們都希望孩子是健康快樂的!那家長就以一種健康快樂的心態去影響孩子吧!用正面的情緒。心態去和孩子交流溝通!

7、幼兒園大班老師教育隨筆《家長如何鼓勵孩子的好奇心》

一、從毀壞中訓練好奇心

　　如果孩子對一些玩具或者其他事物產生好奇心，想進一步了解時，與其擔心孩子毀壞東西，不如教給孩子這些東西的使用方法。爸爸媽媽可以和孩子一起來玩玩具，并且在玩的過程中，告訴孩子這些東西為什么會自己動起來，必要的時候可以和孩子一起拆開玩具來研究一下它的內部構造。

　　1、訓練好時機

　　媽媽在廚房里忙著做飯，讓孩子一個人在客廳里玩耍。一個人玩著沒意思，看著漂亮的玩具汽車，孩子突然有了想把它拆開來的想法，看看汽車的輪子為什么會轉呢?一會兒，地上就多了一堆零件，可是當孩子想把它裝起來的時候，卻發現怎么也裝不上去了。

　　孩子把玩具拆開來，只是想了解它為什么會自己動起來。孩子因為對玩具產生了好奇心，想知道自己不知道的事情，這是孩子邁開了探索未知世界的腳步。如果大人在這個時候對孩子批評，甚至打罵，都會讓孩子剛剛萌生的好奇心一下子受到打擊，阻止了孩子探索未知世界的進取心，對孩子將來的創造能力都有很大的影響。

　　2、媽媽不要這樣說

　　當媽媽從廚房出來，看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽車時，怒火一下子爆發了。媽媽非常生氣地對著孩子說：“爸爸給你買的玩具汽車，你怎么剛玩幾天就把它拆了，下回再也不給你買玩具了。”

二、從模仿中訓練好奇心

　　如果孩子對媽媽在廚房忙碌的動作產生興趣時，媽媽可以安排孩子干些力所能及的事情，如讓他洗黃瓜、西紅柿等，幫著媽媽拿調料等。在這一過程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，觀察食物生熟前后的變化等，使好奇心得到了進一步的滿足。而且，還有可能更好地激發孩子更深層次的好奇心，培養探索事物的能力。

　　1、訓練好時機

　　看著媽媽進了廚房準備做飯，孩子也跟進去在媽媽的周圍打轉，不是摸摸這里，就是看看那里。看著媽媽在擇菜，孩子也學著媽媽的樣子拿起一根大蔥來。

　　孩子學習和模仿的能力很強，當看到媽媽在廚房忙碌時，孩子也想幫媽媽來做一些事情。這時如果媽媽認為孩子這是在搗亂，不讓孩子參與這些家務活，會打擊孩子參加勞動的積極性。孩子在探索周圍環境時受阻攔或受挫，那么他做事就很容易放棄，這種性格甚至會貫穿其一生，這樣的孩子長大后往往很聽話、很順從，遇事聽天由命，但是，他們會沒有主見，遇到很復雜的事情時，往往不知所措。

　　2、媽媽不要這樣說

　　媽媽看到孩子拿起了大蔥，一把搶下來，說：“你別在這給我搗亂了，去外面客廳自己玩去!”然后拉著孩子的手，把他帶到客廳的沙發上，自己回到廚房繼續忙碌，并隨手關上了廚房門。

三、從實踐中訓練好奇心

　　如果孩子想要弄明白“花生是怎樣產生的”這個問題時，媽媽可以找兩個花盆，讓孩子在兩個花盆里分別種下炒熟的花生和生花生。等過一段時間，一盆花生長出幼苗，一盆沒有長出來時，再告訴孩子事情的真相。

　　1、訓練好時機

　　孩子吃著媽媽買來的花生，問媽媽：“花生是怎么來的?”媽媽說：“花生是花生豆在地里長出來。”隔幾天，孩子拿著鏟子在地上挖了一個坑，把剝好的花生豆一粒一粒地種在土里。

　　孩子的想法和做法在我們成人看來可能很可笑，這時候千萬不要嘲笑孩子。面對孩子的這種探索和實踐的方法，媽媽一定要認真對待，千萬不要用成人的思維來告訴孩子這樣做是錯誤的，這樣就會束縛孩子的想象力。

　　2、媽媽不要這樣說

　　看見孩子把花生豆種在土里，媽媽又是生氣又是好笑，對孩子說：“你怎么這么笨啊!炒熟的花生怎么能種呢?”

四、從聲音中訓練好奇心

　　如果孩子對敲打東西產生的響聲感興趣時，媽媽可以專門找一些不同質地的物品，比如說，塑料盆子、不銹鋼鍋、玻璃杯子、瓷碗等等，讓孩子用筷子來敲，看看筷子敲打到這些不同質地的物品上的聲音有什么不同。這樣反復敲打一段時間以后，可以用布蒙上孩子的眼睛，媽媽用筷子來敲打這些不同質地的物品，讓孩子根據這些不同的聲音來判斷媽媽敲打的是什么物品。這樣不但滿足了孩子的好奇心，還能讓孩子在玩中知道一些簡單的物理學知識。

　　1、訓練好時機

　　到吃飯的時間了，大家都坐在餐桌旁準備吃飯，孩子也坐到了他的小椅子上了。看著桌子上擺放的筷子和碗，孩子拿起筷子敲了一下玩，聽到筷子敲碗發出“叮叮當當”的響聲，孩子很高興，拿著筷子不停的敲碗，媽媽說了讓孩子別敲了，孩子就是不聽，“叮叮當當”地響聲吵得大家都沒法安靜吃飯了。

　　孩子敲碗時，會對發出的響聲感覺很好奇，而且敲不同的碗或者盤子都能發出不同的聲音，這讓孩子有了探索的欲望，他想知道敲這些東西為什么會發出這些不同的聲音。這時媽媽的呵斥或者阻止，都會限制孩子的求知欲望，讓孩子失去了學習知識的好機會。

　　2、媽媽不要這樣說

　　媽媽搶過孩子手里的筷子和碗，說：“讓你別敲了，你怎么不聽呢?你這么不聽話，我以后不喜歡你了!”

五、從游戲中訓練好奇心

　　孩子在玩搭積木的游戲時，突然推倒剛搭起來的“小房子”時，媽媽可以問孩子為什么要推倒這些剛搭起來的房子呢?然后可以讓孩子把搭好的房子按照順序一塊一塊地拆下來，告訴孩子在拆的時候房子不會塌就說明孩子搭的房子很結實。通過這種非常規的玩法，才能讓孩子的好奇心得到正常地發揮。

　　1、訓練好時機

　　媽媽和孩子在地毯上玩搭積木的游戲，在媽媽的指導下，孩子好不容易才搭起了房子，媽媽還沒來得及表揚孩子，孩子卻一把推到了剛剛搭起來的房子。

　　孩子將搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后會發生什么樣的事?房子被推倒時積木會朝著哪些方向散落?孩子這種不按常規方式玩游戲的態度，正是說明了孩子有很強烈的好奇心，如果爸爸媽媽引導好的話，孩子的這種探索欲望會轉變成創新思維，這會為孩子將來學習知識、學會獨立思考打下了很好的基礎。

　　2、媽媽不要這樣說

　　媽媽看著自己費了九牛二虎之力幫孩子搭起來的積木房子在頃刻間“土崩瓦解”，非常生氣地對孩子說：“看看你，好不容易把房子搭好，就這么推倒了，下回再不陪你搭了。”

8、幼兒園教師教育隨筆《面對多事孩子的家長》

　　教育隨筆：如何面對“多事”孩子的家長

　　我班的幼兒裴江龍，媽媽去世早。孩子從小跟著老爺、姥姥生活。兩位年邁的老人對孩子十分疼愛，事事都順著孩子的脾氣，唯恐怠慢了孩子，讓孩子受到委屈。

　　入園后很長一段時間，孩子管不住自己，時常摸摸這個，碰碰那個，搶了這個小朋友的玩具，碰到了那個小朋友精心搭建的心愛“樓房”。為這孩子們時常同他吵嘴打架。他的姥姥每次來接送孩子，都會向我嘮叨個沒完。于是我把孩子在園的最近表現以及每一件事情的來龍去脈，詳細的告訴了江龍的姥姥。目的是希望老人對事情有個最基本的了解，不要只聽信孩子的片面之詞。沒想到老人聽后感慨說：“噢，事情原來是這樣子啊，起初我還以為是伙伴們合伙欺負他呢，回家后我得好好說說他，以免他養成壞習慣”。

　　一場誤會煙消云散。其實，面對多事幼兒的家長，只要我們做通家長的思想工作，我相信多數的家長們都是通情達理的，是能夠理解我們，支持我們的。