這是幼師教育隨筆《用心發現孩子的創造力》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼師教育隨筆《用心發現孩子的創造力》

不要違反規則

　　游戲是孩子們最喜歡活動之一，游戲可以讓孩子們在玩中學到很多知識。可是在每次活動中,總有一些孩子有意或者無意的去違犯游戲規則。

　　今天的戶外活動中，我們玩貓捉老鼠的游戲時，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設法鉆入，進糧食囤內偷“糧食”(皮球)，幼兒把偷到的“糧食”放到老鼠洞中。

　　游戲開始了，扮貓的四個幼兒非常靈敏，四個幼兒東竄西蹦，玩得熱火朝天。這時一只球正好滾到當糧食囤的李光浩的腳邊，李光浩順勢把球踢出了圈外，這個動作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當糧食囤。這時，正好有一個皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個堅持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規了，李老師犯規了”。這時，我故意做出檢討的樣子，低下頭說：“我不是故意的，我錯了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規了，你快點捉老鼠。”

　　在接下來的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規則，一次也沒有犯規。

　　孩子在游戲中有意或無意的不遵守規則時，需要我們及時提醒，只要我們提醒的方法得當，他們很快就會改正。

用心發現孩子的創造力

　　又到了室內游戲的時間了，最近我發現，孩子們最喜愛的室內游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認真的勁兒，我都會開心的一笑，他們的眼神、思想、動作都和雪花片融為一體，簡直到了忘我的境界。

　　“老師，看我的。”一個稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的。”他又叫了一聲，同時拿著手里的雪花片一轉，那個插起來的雪花片就像陀螺一樣轉了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡直驚呆了，太精彩了!我激動地鼓起掌來，走過去，對他說：“王煥成，你插的簡直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等王煥成說完，就叫了起來“老師，我也會插。”“老師，我也會插。”不一會兒，一個個陀螺便在桌子上旋轉了起來。

　　過了一會兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃。” “老師，看我插的汽車” “老師，這是奧特曼的火箭。” “老師，看我插的飛機，只有坐上人它就會飛起來。”“老師…”

　　看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢，創造著美好的未來。這時，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

2、大班幼兒教師教育隨筆《幾種培養孩子記憶力的方法》

　　培養孩子的記憶力，要針對孩子記憶發展的特點來進行。有一些培養記憶能力的小方法，家長們不妨試一下。　1.圖像記憶。讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。 2.實物記憶。觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。3.數字記憶。從兩位數開始，任意說一些數字，如“12”、“15”，每個數字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數字材料。4.字詞記憶。讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞;在一定時間內說出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動植物方面的詞)，看他能記住多少等等。

3、小班幼兒教師教育隨筆《自由玩耍有助培養孩子創造力》

　　對于壓力重重的家長和日程安排得滿滿當當的孩子來說，有一條消息可以成為他們的撫慰劑：美國兒科學會十月的一份報告顯示，兒童健康發展真正所需的是更多美好的玩耍時光。自由玩耍能夠培養孩子的創造力和社會技能。

　　自由玩耍可使孩子充分發展適應環境的能力

　　美國望子成龍的家長有不少，為了讓自己的孩子出類拔萃，他們通過各種活動、輔導班和學習資料把孩子的時間填得沒有一點空隙。與此同時，孩子自發的自由玩耍——如捕捉蝴蝶，玩木頭、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧，卻在匆匆忙忙的時光中丟掉了。

　　美國兒科學會的研究表明，無組織、無計劃的自由玩耍會讓孩子受益無窮。它有助于孩子變得更具有創造性，發現自己的激情所在，發展解決與他人和諧相處以及適應環境的能力。“也許最重要的是，玩耍是一種單純的快樂，是童年彌足珍貴的一部分。”報告稱，玩耍時間的減少還會增加孩子們肥胖的可能，這還會使孩子的抑郁情緒加重。

　　成人安排的活動切勿填滿孩子自由玩耍的時間

　　對于中上階層的家庭來說，相互攀比帶來的社會壓力，以及制造“超級兒童”的市場鼓動，是很多孩子失去玩耍時間的部分原因。但對于低收入家庭來說，由于社區治安方面的原因，孩子們玩耍的安全地點十分稀缺。

　　與此同時，學校也在縮減學生的休息時間。據美國教育部的數據，21~30%的1至6年級學生每天的在校休息時間不超過15分鐘。原因在于學校對于學習成績過分強調，同時監管不到位。全美家長教師協會今年發起了一個“拯救休息”運動，鼓勵孩子們給當地和州的教育官員寫信，呼吁他們支持孩子的在校休息權。學校抱怨為達到考試成績要求被迫縮減學生的玩耍時間。比如馬薩諸塞州的一所小學取消了幼兒園到5年級的一次15分鐘休息時間，用閱讀來代替。這都是為了統考科目的教學，使學生的在校時間得到最大限度的利用。為了彌補縮減的玩耍時間，學校鼓勵教師在正課中加放一些體育活動。但專家認為，這跟學生的自由玩耍不一樣。“玩耍給予孩子一個發揮他們創造力、增強他們自信心的途徑，他們通過玩耍學會自己探究嘗試、掌控環境。”大量研究還顯示，休息幫助孩子提高學習成績。早期教育專家發現在休息之后，學生整體上注意力集中，較少煩躁不安。

　　報告認為，為兒童提供大量的輔助工具和有組織的活動雖然是有好處的，但卻不能被視為打造成功兒童的必需。最重要的是，它們必須要與孩子大量的自由玩耍時間保持平衡。美國著名兒科醫生布拉塞頓說，被各種成人安排的活動填滿時間的孩子“正失去他們夢想和幻想，以及他們希望的方式實現自己愿望的機會。而這樣的機會在我看來是童年非常重要的一部分。”

4、小班幼兒教師教育隨筆《用心和孩子交流》

　　壯壯是我們班年齡最小的孩子也很調皮，平時我們說話他都不聽，任憑自己想干什么就干什么，前些時候每天早晨來到幼兒園就哭著找媽媽，一遍一遍問老師，媽媽什么時候來接他，我們就告訴孩子，在幼兒園好好聽老師話媽媽就會來接壯壯。每次我們看到孩子的進步，哪怕是很小很小的一點，我們都會給孩子表揚和鼓勵，孩子昂起頭笑嘻嘻的看著我們，有時候我就會把孩子抱起來，告訴孩子真的長大了特別懂事。一番夸獎之后，孩子心情好起來，我們再說什么話他就會認真的聽著，雖然是暫時性的聽話，這也是孩子的進步啊。

　　有一天午休的時候，壯壯半睡半醒的又嚷著讓媽媽來接他，我走過去拍拍他，想讓他快點睡著，他推了我一下說：“老師你走開，我感冒了傳染上你怎么辦”，當時我聽了特別感動，一個平時看上去一點都不懂事的小孩子居然能說出這樣的話，說明孩子是很懂事的，只要平時用心跟孩子交流，孩子是會懂得的。

5、中班幼兒教師教育隨筆《幼兒在自由環境中更能發揮創造力》

　　“我國傳統的教育觀念存在許多同我國經濟、社會發展所要求的人才培養不相適應之處。在幼兒園教學中以傳授知識技能為主、以教師為中心的注入式教學模式扼殺了幼兒學習的積極性、主動性、獨立性和創造性。鑒于此，我們進行了“讓幼兒在自由的環境中發揮其創造力”的實驗和探討。通過創設寬松的心理環境和豐富的物質材料環境，尊重和鼓勵幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造。給幼兒提供不受評價的環境，使其可以根據自己的自由想象不受阻礙地自由創造。

讓幼兒沉浸到多樣化環境中

　　豐富多彩的環境刺激和活動內容，是培養幼兒活動興趣、維持探索熱情和發展創造力的前提。為了不斷地為幼兒創造和提供富有刺激性、激發發散性思維的環境，我們帶領幼兒參觀美術展覽館、商店、停車場、縫紉店等;到附近田野觀察，聽農民伯伯介紹各種農作物和一些植物的生長過程;去公園欣賞各種花草樹木及其他自然和人文景觀。通過提問、講解、啟發、誘導等方法，讓幼兒多角度、多維度、多側面觀察同一事物，在觀察中對事物獲得深刻、全面的認識，為創造思維儲存豐富的表象。

　　在室內設置多種活動角，如自然角、圖書角、美術角、游戲角等。在自然角，教師和幼兒共同種植花草果蔬，喂養小魚、蠶等。美術角大部分是幼兒的作品，包括繪畫、紙工、自制玩具等，并備有各種材料和工具，幼兒可隨意制作。游戲角的大部分材料是生活中安全衛生的廢棄物，玩具基本是幼兒和教師共同制作的，幼兒對它們最感興趣，百玩不厭。幼兒常常在觀察、擺弄的過程中發現新意、突發聯想。如：幼兒玩娃娃家游戲時，把李翔小朋友制作的“鴨子的一家子”作為游戲材料，他們發現鴨媽媽和鴨寶寶都很瘦，就去埋怨李翔：“你為什么把鴨媽媽和鴨孩子都做得這么瘦，太難看了!”李翔小朋友卻理直氣壯地說：“鴨媽媽孩子太多，生活很困難，鴨媽媽很累，這樣它們能長胖嗎?”

讓幼兒自由獨立地思考和工作

　　教師根據主題內容為幼兒提供充足的材料和工具，幼兒喜歡自己想象、自己動手。他們按自己的步驟進行拼、插、畫、剪、粘、搓、捏、擺等，把他們的思維、認識、情感、行為和能力綜合起來創作出作品。而成人的肯定和贊許，更使幼兒感受到獨立創作的喜悅。

　　例如，在開展“我想……”這一主題活動時，教師先給幼兒講了許多科學幻想、童話、神話等故事，并向幼兒提出一些直觀形象及抽象思維的問題，以激發幼兒的想象力和創造力。就幼兒作品所表現出的內容看，發現幼兒的想象力、創造力是驚人的。參加本次設計活動的幼兒共28人，就有23件作品的表現內容和手法有所不同。其中，張池小朋友的“我想上天”就是一件具有獨特性和新意的作品，他在天地之間用彩色橡皮筋架了一道彩虹，頂端站著個小男孩，正高興地向地上的小朋友招手，地上的小朋友張著手望著他。整個作品結合了編、畫、剪、捏等工藝。我們問張池：“你是怎么想到‘上天’的呢?”他說：“我聽了老師講的《孫語空大鬧天宮》后很想上天看看天空到底是什么樣。”而他奇特的想象和作品得到肯定后，他感受到成功的快樂，自信心增強了。

　　教師是幼兒創造力的啟發者和引導者

　　根據《3~6歲兒童學習和發展指南》，教師在教育活動中，應遵循下列幾個原則：一是既要傳授知識技能，又要引導幼兒發散思維;二是既要注意引導幼兒觀察、思考、提問，又要培養幼兒學習的積極性、主動性和創造性;三是正確處理知識技能和創造力，一般智力培養和啟發創造力之間的辯證關系。教師在活動中把自己擺在幼兒的隊伍里，加入到幼兒的活動中，成為發展幼兒創造力的啟發、引導和促進者。在教育活動中教師采用間接指導的方法，引導幼兒自做、自講、自玩、自由結伴、自由活動，啟發、鼓勵、幫助幼兒克服困難，達到目標。讓他們在親身體驗、實際操作過程中激發創造性的思考、設計和合作。

　　在藝術活動中，教師啟發鼓勵幼兒大膽、自由、真誠地表達他們的情感和想象，同時要明確地向他們傳遞這樣的信息：想象、設計和動手的興趣比完成好看的藝術品更為重要。

6、幼師教育隨筆《用心發現孩子的創造力》

不要違反規則

　　游戲是孩子們最喜歡活動之一，游戲可以讓孩子們在玩中學到很多知識。可是在每次活動中,總有一些孩子有意或者無意的去違犯游戲規則。

　　今天的戶外活動中，我們玩貓捉老鼠的游戲時，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設法鉆入，進糧食囤內偷“糧食”(皮球)，幼兒把偷到的“糧食”放到老鼠洞中。

　　游戲開始了，扮貓的四個幼兒非常靈敏，四個幼兒東竄西蹦，玩得熱火朝天。這時一只球正好滾到當糧食囤的李光浩的腳邊，李光浩順勢把球踢出了圈外，這個動作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當糧食囤。這時，正好有一個皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個堅持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規了，李老師犯規了”。這時，我故意做出檢討的樣子，低下頭說：“我不是故意的，我錯了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規了，你快點捉老鼠。”

　　在接下來的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規則，一次也沒有犯規。

　　孩子在游戲中有意或無意的不遵守規則時，需要我們及時提醒，只要我們提醒的方法得當，他們很快就會改正。

用心發現孩子的創造力

　　又到了室內游戲的時間了，最近我發現，孩子們最喜愛的室內游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認真的勁兒，我都會開心的一笑，他們的眼神、思想、動作都和雪花片融為一體，簡直到了忘我的境界。

　　“老師，看我的。”一個稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的。”他又叫了一聲，同時拿著手里的雪花片一轉，那個插起來的雪花片就像陀螺一樣轉了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡直驚呆了，太精彩了!我激動地鼓起掌來，走過去，對他說：“王煥成，你插的簡直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等王煥成說完，就叫了起來“老師，我也會插。”“老師，我也會插。”不一會兒，一個個陀螺便在桌子上旋轉了起來。

　　過了一會兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃。” “老師，看我插的汽車” “老師，這是奧特曼的火箭。” “老師，看我插的飛機，只有坐上人它就會飛起來。”“老師…”

　　看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢，創造著美好的未來。這時，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

7、幼師教育隨筆《用心跟孩子交流》

教育隨筆：用心跟孩子交流

　　成思源小朋友是個特別調皮的孩子，平時我們說什么他都不聽，任憑自己想干什么就干什么，早間活動的時候他經常和小朋友搶玩具結果自己的臉被抓傷哭著來告狀，雖然看到他這樣很生氣，但是聽到他的哭聲卻讓人不忍心在責怪他，只能用溫和地語氣告訴他：“在幼兒園要對每一個小伙伴友好、熱情不能和小伙伴搶玩具，要學會和小朋友分享，這樣其他小朋友才會喜歡你，才會和你玩。”聽了我的話他點點頭回到自己的座位上繼續玩。

　　慢慢的成思源被告的次數少了，有的時候還會把自己的玩具讓給別的小朋友，別人也越來越愿意跟他玩了。看到他比以前快樂多了，我也突然有一種成功的喜悅感。因此每次看到孩子的進步哪怕是很小很小的一點我都會給他表揚和鼓勵孩子們仰起頭笑嘻嘻的看著我，我就會把她抱起來告訴他“你真棒，懂事了”一番夸獎之后孩子的心情好起來了，我們說什么他們也愿聽了，雖然有時候是暫時的聽話，但這也是孩子的進步啊。

　　有一次我打了個噴嚏，成思源聽見了跑到我跟前說了句：“老師你感冒了嗎?感冒了要多喝水，多吃水果很快就會好的。”當時聽了特別高興，一個平時看上去一點都不懂事的小孩居然能說出這樣的話，說明孩子們還是懂事的，只要我們用心去和孩子交流孩子是會懂的。