這是幼兒園教師隨筆集10篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師隨筆集10篇

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫(xiě)不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)!別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然!工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

2、幼兒園小班教師教育隨筆7篇

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1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

4.“鬧事”的淼森

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎?

5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

6、敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

7.“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

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3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

4、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫(xiě)不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)!別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然!工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

5、幼兒園教師教育隨筆7篇

我和老師都喜歡紅色

　　劉亦菲小朋友是個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩，今天全班小朋友跳繩的時(shí)候，亦菲總是跟在我身后;“亦菲你怎么不跳繩啊”?她小聲的問(wèn)我：“老師，你喜歡什么顏色呀”?“我喜歡紅色呀”。她高興地說(shuō)“太好了，老師，你知道我喜歡什么顏色嗎” ?還沒(méi)等我說(shuō)話，她馬上說(shuō)：“老師我告訴你吧，我也是喜歡紅色”。“是嗎?你為什么喜歡紅色呀”?她說(shuō)：“紅色好看、漂亮;去年夏天，媽媽給我買了一件淡紅的連衣裙，漂亮極了。今年過(guò)年時(shí)，媽媽給我買了大紅的棉襖，在我頭發(fā)上扎個(gè)粉紅的蝴蝶結(jié)，我又穿上媽媽為我買來(lái)的紅皮靴，誰(shuí)見(jiàn)了我都說(shuō)我漂亮....... 所以我最喜歡紅色。“老師你為什么喜歡紅色呀”?“我喜歡紅顏色，也是因?yàn)榧t色好看;你看，過(guò)年時(shí)大門上都貼上紅色的對(duì)聯(lián)，掛上紅色的燈籠;放紅色的鞭炮，女孩們穿上紅色的衣服，多漂亮啊;看到紅色我就高興”。亦菲小朋友高興地對(duì)小朋友們大聲說(shuō)：“我和老師一樣都喜歡紅色”。看著孩子那興奮勁，我也從心里感到高興。

　　就因?yàn)楹屠蠋熛矚g的顏色一樣就那么高興，孩子是多么想得到大人的肯定啊，讓我們多親近孩子，多和孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子吧，大人的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)不要忙著指責(zé)

　　案例一：

　　“銘遠(yuǎn)，你不認(rèn)真聽(tīng)講，看后面干嗎?”

　　“孟德子玉叫我。”

　　“她叫你，你就不認(rèn)真聽(tīng)講了?”

　　“是她叫的我，我又沒(méi)錯(cuò)。”

　　“還狡辯”

　　……

　　案例二：

　　有這樣一個(gè)故事，他是一個(gè)從小就喜歡鋼琴演奏的男孩子，而且有了屬于自己的舞臺(tái)。臺(tái)下是萬(wàn)千觀眾，他們個(gè)個(gè)屏息靜聽(tīng)著，對(duì)男孩子的表演報(bào)以熱烈的掌聲。漸漸的，男孩子變得高傲無(wú)比，每逢觀眾向他鼓掌時(shí)，他臉上都明顯帶著一絲不屑。有人曾因此向他提出過(guò)建議，甚至有一位觀眾還當(dāng)面指責(zé)他“面目越來(lái)越可惡了”，可他都不屑一顧，他覺(jué)得那些人是在嫉妒他。

　　男孩的老師也意識(shí)到這種驕傲自滿的情緒的會(huì)毀了男孩，但直接勸說(shuō)肯定不會(huì)收到效果，于是老師拿出幾張男孩演出的照片給他看，并對(duì)他說(shuō)：“孩子，你依然很漂亮，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的眼神中少了些真誠(chéng);你的演出依然十分精彩，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的眼神舉止卻少了些謙遜。照片中的你就是觀眾眼中的你，如果你能坐在臺(tái)下看自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的和以前不一樣了!”他在照片中果然看到了自己倨傲的表情，從此以后他一直保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷進(jìn)步。他叫朱爾?讓桑，不僅在鋼琴上取得了不俗的成績(jī)，還發(fā)明了攝像機(jī)，留名青史。

　　當(dāng)別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)就是生氣、憤怒，然后指責(zé)對(duì)方，就像案例一中的教師一樣，不問(wèn)為什么就去指責(zé)孩子，雖然教師把自己當(dāng)時(shí)生氣、憤怒的情緒發(fā)泄了出來(lái)，但可想而知，孩子是不會(huì)服氣的，就更別談讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，何況這本身并不是孩子故意犯的錯(cuò)。

　　每個(gè)人都不會(huì)刻意去犯錯(cuò)誤，孩子也是一樣，一次調(diào)皮，一次撒湯，一次不經(jīng)意的打鬧，一次不細(xì)心的寫(xiě)錯(cuò)，都緣于孩子好玩天真的個(gè)性，當(dāng)我們不去了解原因，不去理解孩子，只知道一味的指責(zé)孩子，這樣只會(huì)讓調(diào)皮的孩子更“胡鬧”，讓內(nèi)向的孩子更“孤獨(dú)”。如果此時(shí)，老師用溫暖且?guī)д{(diào)皮的話語(yǔ)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你們兩個(gè)小寶貝在說(shuō)什么有趣的事情啊?可不可以下課講給我們聽(tīng)呢?”說(shuō)不定孩子們會(huì)立即把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教師身上，而且孩子的心靈也不會(huì)受到打擊和傷害。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去接納孩子，對(duì)他們說(shuō)一些溫暖的話，并幫助孩子一起分析犯錯(cuò)誤的原因，這樣不但讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還能促進(jìn)師幼關(guān)系。

　　案例二中的小男孩也同樣犯了錯(cuò)誤，而老師卻用“坐在臺(tái)下看自己”這樣的設(shè)想引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。試想如果當(dāng)時(shí)老師只是一味的指責(zé)孩子，那只會(huì)引起孩子激烈的辯解和反抗，不僅傷害到了孩子，而且還傷害了師生感情，孩子以后也絕不可能擁有很大的成就。

　　因此，孩子犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)不要忙著指責(zé)，也許您的一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)理解的眼神，都會(huì)使未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家受益終身。

香噴噴的臉蛋

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，小班的孩子們這幾天的表現(xiàn)一直讓我擔(dān)憂，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假在家自由自在的生活，入園以后有很多的不適應(yīng)，遲到的孩子多，中午睡覺(jué)、吃飯，常規(guī)上面也不如上一學(xué)期做得好，我知道這些都是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)幼兒園的生活還沒(méi)有完全適應(yīng)。

　　涵越的奶奶打來(lái)電話，說(shuō)涵越這幾天每天早晨不但不想起床而且還不洗臉，就像今天早晨勸了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)洗成，快要到點(diǎn)了，只好送去了，真是拿他沒(méi)辦法，請(qǐng)老師囑咐一下孩子，因?yàn)楹⒆幼盥?tīng)老師的。我告訴他這件事情我前幾天就發(fā)現(xiàn)了，不是只有涵越自己，還有幾個(gè)孩子也是這樣，早晨不想起床不想洗臉。其實(shí)這件事情我也經(jīng)常地在幼兒園和他們講，可是回到家里，就不管用了，這也與有的家長(zhǎng)教育孩子有關(guān)，這件事我應(yīng)該怎樣去說(shuō)服那些孩子們，這也是我這幾天考慮的一個(gè)問(wèn)題。

　　今天晨間活動(dòng)時(shí)我和孩子們展開(kāi)了討論：“今天上幼兒園有沒(méi)有洗臉?”孩子們一聽(tīng)都回答：“洗了。”“奧，小朋友們做的真棒，那我來(lái)看一看誰(shuí)洗的臉最干凈。”孩子們聽(tīng)了用手抹著臉說(shuō)：“老師，我得最干凈。”我看到他們都想上來(lái)，于是我說(shuō)：“咱們請(qǐng)涵越小朋友上來(lái)，讓老師看一看。”涵越很不情愿的走上來(lái)，涵越的臉雖然沒(méi)有洗，但是看上去也不臟。我輕輕地問(wèn)：“涵越，你洗臉了沒(méi)有。”涵越低著頭說(shuō)：“洗了。”“奧，那咱們請(qǐng)子萱上來(lái)和你比一比，看看誰(shuí)的干凈。”子萱是我們班一個(gè)很干凈的小女孩，當(dāng)子萱上來(lái)的時(shí)候，我低頭聞到了一股的清香味。我心中突然有了主意，我和孩子們說(shuō)：“子萱的臉真香啊，不信你們聞一下。”這時(shí)孩子們也都聚攏過(guò)來(lái)，用鼻子聞了聞。“老師，子萱是擦了油油了，我的臉也擦了，不信你聞聞。”子越湊過(guò)來(lái)讓我聞，真的我也聞到了子越臉上的那股香氣，雖然她和子萱使用的不同的油，但是臉上都有香味。

　　這時(shí)涵越說(shuō)：“我媽媽也給我買了油油，也很香。”我故意低頭聞了聞?wù)f：“唉，涵越那你的臉怎么不香啊?”“恩，我沒(méi)洗臉，明天我洗臉擦油油。”“這就對(duì)了，明天擦上油油，來(lái)上幼兒園讓老師聞聞香不香，好不好。”“好。”涵越高興地笑了，孩子們還在談?wù)撝劣偷氖虑椋梢钥闯龊⒆觽兌枷胱屪约旱男∧樧兊孟阆愕摹?duì)這個(gè)話題也很感興趣。接著我給孩子們講《小豬變干凈了》了的故事，并且和孩子們討論：在幼兒園什么樣的寶寶老師喜歡小朋友喜歡。清楚地告訴他們?nèi)绻遣幌茨槪恢v衛(wèi)生就沒(méi)有小朋友和他玩，沒(méi)有人喜歡他。

　　也許一件事情我們天天說(shuō)不管用，也很難讓孩子們做好，但是只要抓住了孩子們喜歡的感興趣的，你不用多說(shuō)他們就會(huì)主動(dòng)的去做，在教育孩子時(shí)我們不但要?jiǎng)幽X筋，而且要從孩子自身喜好去考慮。同時(shí)也希望家長(zhǎng)們把孩子在幼兒園學(xué)得好習(xí)慣維持好，不要因?yàn)榛氐郊揖腿斡珊⒆樱@樣好習(xí)慣是很難養(yǎng)成的，就像我們常說(shuō)的一句話：“習(xí)慣成自然。”

用心思考孩子的每一句話

　　今天的天氣陰，有風(fēng)，幼兒比往常來(lái)得要晚一些。我在門口迎接陸續(xù)來(lái)園的幼兒。

　　這時(shí)心語(yǔ)來(lái)了，在衣帽間，媽媽幫她脫了棉襖，可她還要把外套也給脫了，媽媽說(shuō)：“不可以，你里邊穿的毛衣很薄，脫了外套會(huì)感冒的。”可她還是要脫。最后我說(shuō)：“這樣吧，心語(yǔ)你先穿著，等活動(dòng)會(huì)兒，你感覺(jué)熱了再脫下來(lái)，好嗎?”， 心語(yǔ)這才勉強(qiáng)答應(yīng)穿著外套。

　　不一會(huì)兒，在接下來(lái)的晨間活動(dòng)中，心語(yǔ)來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，我很熱了。”我明白她的意思，她是想把外套脫了。我摸摸她的小手，涼涼的，還沒(méi)有暖和過(guò)來(lái)。于是對(duì)她說(shuō)：“不行，不能脫，你的小手還很涼呢，這樣會(huì)感冒的。”她聽(tīng)后，有點(diǎn)不情愿地走開(kāi)了。

　　我心里有點(diǎn)納悶，心語(yǔ)穿的衣服不是很厚，怎么會(huì)很熱呢?我看看心語(yǔ)，這時(shí)，她自己已經(jīng)把外套的拉鏈給拉開(kāi)了，露出了里面的衣服，原來(lái)，今天她穿了一件漂亮粉色的毛線裙子，上面有漂亮的蝴蝶結(jié)、閃閃的亮片片，還有一串串的亮珠珠，配上一雙紅色小皮靴，真是好看。我終于理解了其中的秘密：原來(lái)心語(yǔ)想讓老師和其他小朋友都能關(guān)注她的新衣服。

　　于是我走到心語(yǔ)身邊，驚喜的對(duì)心語(yǔ)說(shuō)：“呀，心語(yǔ)今天穿上新裙子了，真漂亮。”我的聲音吸引了其他幼兒的注意，大家接著把心語(yǔ)圍了起來(lái)，你一言我一語(yǔ)夸她的衣服漂亮。心語(yǔ)也很自豪的脫下外套給大家展示她的新裙子。

　　過(guò)了一會(huì)兒，大家的好奇心都轉(zhuǎn)移了，心語(yǔ)也跟其他幼兒玩起了過(guò)家家游戲。我就走到她身邊，悄悄地對(duì)她說(shuō)：“心語(yǔ)，你今天真漂亮，”心語(yǔ)聽(tīng)了更高興了，我接著說(shuō)：“這件裙子很漂亮，可是不保暖，如果只穿裙子，會(huì)感冒的，我們還是把外套穿上吧，這樣還能保護(hù)你的新裙子不被弄臟呢。”聽(tīng)了我的話，心語(yǔ)很樂(lè)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的幫助下，心語(yǔ)穿上外套，之后，聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)其他幼兒說(shuō)：老師幫我穿上的衣服。

　　在接下來(lái)的活動(dòng)中，心語(yǔ)再也沒(méi)有說(shuō)很熱要脫外套，更重要的是她一直很開(kāi)心，很快樂(lè)，做事情也很有信心。

　　作為幼兒教師，我們?cè)诠ぷ髦胁还獍驯砻婀ぷ髯龊茫匾氖且眯娜プ觯眯娜リP(guān)注、去體會(huì)、去思考孩子的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，做孩子的良師益友。

把每個(gè)孩子都看成天使

　　今天中午午餐時(shí)間，我和田老師給中班就餐的孩子值班，我看到劉緯豪吃完了菜，就又給他盛上，回到座位上后，我悄悄對(duì)田老師說(shuō): “劉緯豪雖然調(diào)皮，但這個(gè)孩子非常可愛(ài)。”田老師笑了笑說(shuō)：“你知道你為什么說(shuō)他可愛(ài)嗎?因?yàn)樵谀愕男睦锬阋呀?jīng)把他看成是天使了。”我知道這是田老師對(duì)我的褒獎(jiǎng)，心里很感動(dòng)。同時(shí)，我也想到了曾經(jīng)看到過(guò)的一句話：當(dāng)你把別人看成天使，你就生活在天堂;當(dāng)你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄。對(duì)待孩子又何嘗不是這樣呢?有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)語(yǔ)：“這個(gè)孩子一點(diǎn)也不討人喜歡……”一旦給孩子下了這樣的定義，那么這個(gè)孩子在你的眼中就會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有了色彩，即使他有再優(yōu)秀的方面，你也會(huì)看不到，特別是對(duì)那些情況特殊的孩子，也許他這一生在你的眼里將不會(huì)再改變。

　　有的孩子天生文靜可愛(ài)，有的調(diào)皮好動(dòng);有的伶牙俐齒，有的少言寡語(yǔ);有的聰明靈敏，有的反應(yīng)緩慢……這些都是孩子的性格，并不是他們故意非要做成那樣，所以，我們不應(yīng)根據(jù)孩子“討不討人喜歡”來(lái)給孩子定位，而是應(yīng)通過(guò)多觀察多了解他們，從而發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和不足,再?gòu)母鞣矫嫒ヒ龑?dǎo)他們，慢慢地讓他們?cè)谥車h(huán)境的作用下養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣,而不能因?yàn)楹⒆印安挥懭讼矚g”而否定了他們。平時(shí)，那些活潑外向，發(fā)言積極的孩子成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)，而那些性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話的孩子就會(huì)被“冷落”，其實(shí)，不管外向的還是內(nèi)向的，愛(ài)說(shuō)話的還是不愛(ài)說(shuō)話的，他們的內(nèi)心都是同樣的豐富，都渴望著老師的關(guān)注。

　　在幼兒園里，所有孩子的目光焦點(diǎn)是老師，而老師的目光焦點(diǎn)是所有的孩子，希望我們能感受到每個(gè)孩子目光中投來(lái)的那份渴望，也能讓所有的孩子都能感受到老師目光中的每一份溫暖，因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子都是天使!

袖手旁觀也是一種教育方式

　　-從事幼教工作以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)帶過(guò)小班，今年第一次帶小班，幾個(gè)月下來(lái)，我深深的感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是多么的強(qiáng)，特別是帶領(lǐng)他們解小便的時(shí)候，總有一大群孩子圍在我身邊，說(shuō)實(shí)話有的時(shí)候我真的有點(diǎn)煩，但我看到孩子們那一張充滿懇求的小臉，聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)，我就不忍心不去幫忙，但往深處一想，孩子的自理能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?

　　一天下午，我們正準(zhǔn)備放學(xué)給孩子們穿衣服，突然，一個(gè)孩子吐了，我們忙著給他收拾，但其他的孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯右覀儙兔Υ┮路挥袔讉€(gè)懂事點(diǎn)的孩子自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，其他的一些孩子也自己穿起了衣服，竟然也穿好了。雖然他們的衣服扣錯(cuò)了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然間發(fā)現(xiàn)這些事情他們不是不會(huì)做而是不想做。我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們自己的事情自己做呢?

　　第二天，我便利用講故事、學(xué)兒歌的形式，讓孩子們做自己能做的事情，重點(diǎn)讓孩子們反復(fù)練習(xí)穿衣服、扣紐扣、穿鞋子。雖然有的孩子鞋子穿反了，紐扣扣錯(cuò)了，但大多數(shù)孩子都能自己穿上衣服了，這說(shuō)明他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，不過(guò)還有少數(shù)孩子坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我知道他們的確不會(huì)自己穿，于是，一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于學(xué)會(huì)自己穿衣服、扣紐扣、系鞋帶了，看著孩子們的進(jìn)步，我的心里感到無(wú)比的欣慰。

　　經(jīng)過(guò)這件事，我又明白了一個(gè)道理：在教育孩子的事情上，有時(shí)，適當(dāng)放手，袖手旁觀也是一種教育方式。

孩子聽(tīng)話的妙招

　　今天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)玩滑梯，孩子們都能排好隊(duì)開(kāi)著火車走得很整齊，玩了滑梯后，我一說(shuō)“孩子們，買票上火車了!”孩子們很快排著隊(duì)開(kāi)著火車跟我走。老師們看見(jiàn)了都表?yè)P(yáng)孩子們，問(wèn)我什么方法教孩子。我說(shuō)多擁抱孩子們。小班的孩子小每次上完廁所都要老師幫他們穿褲子，于是我每次都利用幫他們穿褲子的時(shí)候根據(jù)孩子的特點(diǎn)多擁抱他們并對(duì)他們提出自己的看法，要求孩子該怎樣做。所有我不管有多累，每次都一個(gè)一個(gè)給他們提好，再拍拍他們的小屁股，說(shuō)出老師對(duì)他們的希望，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地去玩。越小的孩子越會(huì)撒嬌，他們希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求。所有老師要抓住機(jī)會(huì)滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，并提出對(duì)孩子的小小要求，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，孩子也樂(lè)意按老師的要求去做，這就是我班孩子聽(tīng)話的妙招。

6、幼兒園教師小班教育隨筆4篇

善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　我們班上有個(gè)孩子叫李昊學(xué)，看著就聰明伶俐，可是他卻……怎么說(shuō)呢，好象有點(diǎn)太“活潑好動(dòng)”了，簡(jiǎn)直一刻也不閑著，有時(shí)調(diào)皮搗蛋得不象話，連他的家長(zhǎng)都懷疑他有“多動(dòng)癥”，曾不止一次地跟我說(shuō)讓我多操心了。我也沒(méi)少喊他說(shuō)他教育他;他倒好，一點(diǎn)也不覺(jué)咋地，愛(ài)理不理的。真是個(gè)小刺頭!

　　一天，離園前，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在整理凳子，我也悄沒(méi)做聲。后來(lái)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他總是自覺(jué)整理桌椅、玩具、圖書(shū);看見(jiàn)地上有紙片，趕緊拾起來(lái);皮球滾了，撿回來(lái)放進(jìn)球筐里。我看在眼里，心中暗喜，覺(jué)得這個(gè)孩子雖然太淘，可也是挺可愛(ài)的。于是，我抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，并加以引導(dǎo)，號(hào)召別的孩子也向他學(xué)習(xí)。沒(méi)想到，這一招真管用，昊學(xué)從一個(gè)不聽(tīng)不信的孩子變成了一個(gè)機(jī)靈的愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　通過(guò)這件事，使我想到，每個(gè)孩子都自有他的長(zhǎng)處，所謂“一人一段才”嘛，關(guān)鍵是我們做教師的要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)適宜地予以正確引導(dǎo)，真正做到面向全體幼兒，使每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、發(fā)展。

集體活動(dòng)時(shí)也要給孩子留有一定自由發(fā)展的空間

　　孩子們天生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡玩具。而滑梯是他們最愛(ài)玩的大型玩具之一。

　　“滑滑梯嘍!滑滑梯嘍!”一聽(tīng)說(shuō)要一起滑滑梯，孩子們就歡呼起來(lái)。

　　小家伙們可愛(ài)滑滑梯了!看吧：爬上去，滑下來(lái)，多快樂(lè)!他們有的往上蹦，有的一級(jí)一級(jí)往上攀，有的倒上，有的倒下;像小兔跳，像烏龜爬，像小鳥(niǎo)飛，像小魚(yú)游……五花八門，盡情玩耍，開(kāi)心一片。

　　這情景，不禁使我想起了以前。記得在他們剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)閾?dān)心安全問(wèn)題，老長(zhǎng)時(shí)間限制他們玩大中型玩具。而且在玩時(shí)，也是要求了再要求，不要這樣，不能那樣，按照一個(gè)模式，默默地上上下下，規(guī)矩倒是規(guī)矩，可還有多少樂(lè)趣可言。現(xiàn)在想想，也真是的，無(wú)疑打消了孩子們的積極性，同時(shí)也在很大程度上扼殺了他們的想象力和創(chuàng)新力。你看現(xiàn)在多好，排著整齊的隊(duì)伍，口里念叨著“一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠也不鬧，我們都是好朋友。”依次上下，不擠不亂，隨著自己的意愿，想怎么玩就怎么玩，多舒服。

　　依這樣的情形來(lái)看，我想，在幼兒園里，即使集體玩耍時(shí)也應(yīng)給孩子們留有一定的空間，放手讓孩子們自己玩，只要老師事先強(qiáng)調(diào)好，并通過(guò)舉例子、做示范，來(lái)讓幼兒明白一些安全知識(shí)，懂得自我保護(hù)，活動(dòng)時(shí)老師在旁作好防護(hù)工作，讓他們自由嬉戲，或是加入他們的行列，去掉其心理負(fù)擔(dān)，豈不更好。

用肯定的眼光看孩子

　　“老師，我會(huì)了。”“老師，我也會(huì)系了。”孩子們興高采烈、爭(zhēng)先恐后地告訴我。“老師就知道你們都是很棒的!”我笑者鼓勵(lì)他們。

　　系鞋帶應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事兒，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這可不是一件容易的事情，而是一件大工程呢。這不，張凱旋的鞋帶開(kāi)了，試著系了幾次，以失敗告終，向老師求助;方建霆呢，坐在那里一刻不停地系著，我細(xì)一瞧，哪是系呀，分明是在編。編一通，一撒手，散了。再編，再散，如此重復(fù);而李弘宇呢，干脆就讓它那么拖拉著，像老鼠尾巴，萱萱看見(jiàn)了，趕緊幫忙，結(jié)果還是沒(méi)結(jié)果。

　　我忍著笑冷眼觀察著這一切，看差不多火候到了，就問(wèn)：“孩子們，鞋帶開(kāi)了怎么辦?”“系上!”“老師，我不會(huì)系!”“老師，我解不開(kāi)。”“老師，你給我系。”好家伙，還蠻理直氣壯的呢。“孩子們，老師相信你們自己能系上它!”說(shuō)完，我便慢慢把自己事先偷偷解開(kāi)的一根鞋帶系上了。“孩子們，你們看好啊，看老師再怎么系這根。”又慢慢系上另一根。“你們想不想自己系?”“想!”“好，老師這里有許多鞋帶，小朋友來(lái)幫老師一起系吧!”說(shuō)完，就分給他們每人一根，一步步一遍遍教他們系。很快，大多數(shù)小朋友就掌握了要領(lǐng)。

　　這件事，讓我更加確信：幫孩子十事，不如教孩子一技;還有就是鼓勵(lì)和肯定對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要!

也說(shuō)小報(bào)告

　　在幼兒園里，處理“小報(bào)告”，恐怕是每個(gè)老師所面臨的源源不斷的問(wèn)題。

　　打小報(bào)告，看似老生常談，卻是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，也是不可或缺的。.

　　我發(fā)現(xiàn)，我們小班的孩子，自從度過(guò)了入園焦慮期，逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活后，也開(kāi)始陸續(xù)試著打小報(bào)告，而且頻率越來(lái)越高。點(diǎn)擊率最高的就數(shù)“老師，他打我!”這句了。本來(lái)，就是有比較調(diào)皮搗蛋的孩子添亂嘛。日子一久，聽(tīng)多了，看慣了，也就不以為然了。所以處理也就例行公事似的，簡(jiǎn)單化了。無(wú)非就是把打人者叫到跟前，給他講一番天天講的道理，諸如“團(tuán)結(jié)小朋友”啦，“一起玩”啦，“不打人”啦之類的話，或是批評(píng)他一頓了事。

　　一次，孩子們自由活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友在一起玩，玩著玩著，一個(gè)用手輕輕地拍了另一個(gè)一下，看那意思好象要和她說(shuō)什么，而另一個(gè)卻不領(lǐng)情，馬上跑來(lái)報(bào)告：“老師，他打我。”哦，這就是所謂的“打”呀!我笑著安慰她：“他是和你玩呢，怎么會(huì)是打你!大概他要和你說(shuō)什么吧，你去問(wèn)問(wèn)看。”她笑著滿意地跑開(kāi)了。

　　我隨機(jī)把孩子們召集起來(lái)，故意愛(ài)撫地摸一下這個(gè)的頭，輕拍一下那個(gè)的肩，孩子們咯咯地笑著，幸福的樣子。“你們說(shuō)，老師這是打你們嗎?”“不是!”“就是呀，別的小朋友要是這樣和你玩，也不是打你，你要是不愿意，就告訴他，好不好?”“好!”“不過(guò)，老師還要告訴你們，小朋友在一起要友好相處，不能對(duì)別人動(dòng)手動(dòng)腳。要爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好寶寶。”

　　在處理一個(gè)個(gè)小報(bào)告的同時(shí)，也讓我明白，對(duì)任何一個(gè)小報(bào)告，都要慎重，不能嫌煩，不能怕煩，也不能強(qiáng)令禁止，更不能輕易胡亂作出決定。

7、幼兒園教師教育隨筆4篇

1、天使愛(ài)閱讀

早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”，放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。

　　孩子們特別喜歡看書(shū)，時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū)，一批看完再換另一批書(shū)，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。

　　書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書(shū)的天堂飛翔。

2、我的環(huán)保搭檔

　　節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

　　環(huán)保，從心開(kāi)始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。

　　小曼拿來(lái)她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋!每次逛超市我都帶著呢!”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒!“老師，我的搭檔是手絹!每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢!”增凱小朋友搶著說(shuō)，增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ)，互相的看著說(shuō)著，都很好。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。

3、男孩的勇氣

　　大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。

　　開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說(shuō)：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢!”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來(lái)了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了!原來(lái)男孩不是膽小，而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí)，還是真正的小男子漢!

4、舞蹈小帥哥

　　幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。

　　魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛(ài)，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶耍钦仔窈芸炭啵恢眻?jiān)持，每次回來(lái)都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了，兆旭變化也越來(lái)越大，眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。