這是大班教育隨筆大全《膽怯和焦慮的插班生》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班教育隨筆大全《膽怯和焦慮的插班生》

　　這一學(xué)期我們班走了一個小朋友，卻迎來了一個插班生——娟娟，長的很漂亮也很靦腆，問她什么，都用搖頭或點(diǎn)頭來答復(fù)，不會和小朋友主動交流，總是靜靜地坐在自己的位子上看著、聽著。到了一個新的環(huán)境中，需要一個熟悉、適應(yīng)的過程，這是可以理解的，也許是她比較內(nèi)向的原因，使得它比一般孩子更為靦腆，相信過幾天會好起來的。為了能讓她和小朋友們盡快地熟悉起來，我請班中的孩子們主動與她交流，請她一起去做游戲。小朋友都很熱情都圍在娟娟的身邊問東問西，特別是同一組的小朋友做什么事都帶著她告訴她放接送卡的地方，廁所在哪里等等。娟娟雖然只會認(rèn)真聽或者點(diǎn)點(diǎn)頭但是從她的眼神里可以看出她很喜歡我們這個大家庭，同時對其他小朋友的表現(xiàn)感到很欣慰覺得他們真的成長懂事了很多。

　　在接下來的美術(shù)活動中，娟娟雖然一言不發(fā)，但畫得非常認(rèn)真，而且作品的效果也不錯，在介紹作品的過程中，我有意提到了她的作品，“我很喜歡這幅畫，畫面整潔，顏色涂得也不錯，是誰的呀?”當(dāng)小朋友們告訴我是娟娟畫的時候，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了一絲絲的笑容，“原來娟娟畫畫這么棒，相信你還有其他本領(lǐng)，上課也會積極回答問題，對嗎?娟娟點(diǎn)了點(diǎn)頭。下堂是語言活動，娟娟聽得很認(rèn)真當(dāng)我提問題時，她竟然主動舉手了，這不僅讓我感到驚喜，連其他小朋友都感到開心。我請她來回答，她回答的聲音清脆響亮，有幾個小朋友還為她拍手鼓掌了。大家的小臉上洋溢著笑容，孩子們真是每天都會給我?guī)眢@喜和感動。午間休息時在小朋友的邀請下，娟娟和他們玩起了搭公交車的游戲而且把公交司機(jī)的角色讓給她做。

　　經(jīng)過這兩天的相處發(fā)現(xiàn)娟娟其實是個比較活潑的孩子，再開朗的小孩面對新環(huán)境時都會產(chǎn)生膽怯和焦慮，都需要時間來適應(yīng)，相信通過我們?nèi)鄮熒呐σ欢〞屗M快融入我們的大家庭。

2、大班教育隨筆大全《大班幼兒閱讀的指導(dǎo)策略》

　　策略一：慎重“選擇”圖畫書 面對眾多版本的圖畫書，首先考慮是內(nèi)容即要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要貼近幼兒的生活經(jīng)驗。其次還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展和提高。第三，圖畫書的畫面和顏色也是選擇的一個因素，顏色應(yīng)是鮮明的,布局應(yīng)是簡單整齊的.如：故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。 策略二：靈活掌握一些教育技巧 與大班孩子們進(jìn)行互動式圖畫故事閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。要從孩子們年齡特點(diǎn)和發(fā)展來出發(fā)，將故事閱讀活動開展得豐富有趣，這就需要教師運(yùn)用一些技巧促進(jìn)孩子們閱讀理解能力的提高。技巧一：可以將畫面中的人物、動物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。 技巧二： 班上有會識字的孩子，這時可以發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，請他們讀一讀相應(yīng)的文字，幫助其他孩子建立音―形―義之間的聯(lián)系，了解所表述漢字的意義，還可以逐漸的學(xué)會漢字認(rèn)讀。 技巧三： 在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，通過重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。 技巧四： 在閱讀之前教師要從讀本中提取主要人物、動物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、地點(diǎn)、人物、事件。逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。 技巧五： 預(yù)測策略是調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗，激活他們已有的知識，對圖畫書進(jìn)行細(xì)節(jié)部分和整本圖書的預(yù)測，并根據(jù)閱讀材料提供的線索對下文做出預(yù)測的一種閱讀策略，從而幫助他們理解圖畫書的內(nèi)容。它有兩種預(yù)測方式，分別具有其獨(dú)特的教育價值 .技巧六： 提問策略通過對畫面的提問，引導(dǎo)孩子觀察圖畫，包括對細(xì)節(jié)的觀察，幫助孩子們理解。在“對話式閱讀”中進(jìn)行有益的提問。在閱讀過程中，教師主要是用提問的方式引導(dǎo)孩子們觀察畫面，預(yù)測圖畫書內(nèi)容發(fā)展，澄清孩子們的預(yù)測，支撐和幫助孩子們對故事的理解。逐漸而借由自己的提問過程了解文本的意義，讓孩子學(xué)會自己進(jìn)行提問，更好的參與到活動中來，慢慢的將提問從老師轉(zhuǎn)到幼兒身上。技巧七： 引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)圖畫故事中相關(guān)“信息” 。大班幼兒記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，抽象邏輯思維開始萌芽，喜歡參與富有創(chuàng)造性的活動，理解能力不斷的增強(qiáng)，表達(dá)能力明顯提高，他們在閱讀時能關(guān)注一些細(xì)節(jié)和符號。在我們一起閱讀圖畫故事中，經(jīng)常可以看到一些有特點(diǎn)的符號(問號、省略號、感嘆號、引號……)。 策略三：通過多種形式評價幼兒對圖畫書的理解。在圖畫書閱讀活動時，教師有必要針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對孩子們閱讀結(jié)果進(jìn)行即時檢測，即評價幼兒閱讀理解的效果如何。方法如下：(1)故事閱讀結(jié)束后，教師運(yùn)用一問一答的提問來請孩子們描述圖畫故事書的內(nèi)容感知孩子們的理解;(2)通過閱讀后對故事能復(fù)述多少，對故事里的人物、情節(jié)或其他信息能記住多少;(3)通過為圖畫書故事命名，來學(xué)習(xí)概括故事的中心或大概內(nèi)容，感知幼兒閱讀理解;(4)通過簡單的故事表演看看幼兒對故事閱讀和理解多少。總之，我們要通過教師的幫助和指導(dǎo)，與孩子們交互式的活動，讓孩子們在圖畫書閱讀和理解活動中喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、陶醉于閱讀，要讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)、主動的學(xué)。在閱讀中快樂，在快樂中成長。盡早的培養(yǎng)孩子們自主閱讀能力，為他們成為終身閱讀著奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、大班教育隨筆大全《我和孩子一樣高》

　　早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,**用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:"老師和我一樣高!"之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:"你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?""當(dāng)然是一樣高了!因為這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!""我可以對老師說說心里話!""我可以親一下老師!"我的心里涌動著一股暖流,原來,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

　　老師們,告別居高臨下,告別挺直 的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會發(fā)明,在每個孩子的秋水里,你是最美的!

4、幼兒園大班教育隨筆《改變“膽怯”三法》

　　在家像只橫行的小老虎，出門變成膽怯的小貓咪。一些家長常常說自己的孩子是“門背后的霸王”，并為他們“拿不出手”的表現(xiàn)頭疼不已。幼教專家告訴年輕父母：鼓勵式教育最重要，改變寶寶行為有三大原則——

　　在家別太寵溺

　　膽怯表現(xiàn)比較嚴(yán)重的孩子，往往在家中受到過多的寵愛與縱容，與社會的接觸欠缺，這不免使其對公共場合、集體活動產(chǎn)生了未知的恐懼。在家時，家長可別讓孩子太由著性子，或凡事替孩子包辦，而應(yīng)適時放手，讓他多到社會上去見識見識。

　　鼓勵使人大膽

　　父母千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。當(dāng)孩子表現(xiàn)不如人意時，父母應(yīng)當(dāng)耐心地予以安慰和鼓勵。在尷尬的節(jié)骨眼上給孩子一個溫暖堅定的眼神，他(她)的信心才會慢慢增長，直到把過度的羞怯拋到腦后。

　　不要操之過急

　　對待膽怯型的孩子，創(chuàng)設(shè)一個“沒有壓力”的環(huán)境也是非常重要的。“要想讓膽小的孩子‘勇往直前’，家長與老師都不能操之過急。”當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往;當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣做會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。

5、大班教育隨筆《改變“膽怯”三法》

　　在家像只橫行的小老虎，出門變成膽怯的小貓咪。一些家長常常說自己的孩子是“門背后的霸王”，并為他們“拿不出手”的表現(xiàn)頭疼不已。幼教專家告訴年輕父母：鼓勵式教育最重要，改變寶寶行為有三大原則——

　　在家別太寵溺

　　膽怯表現(xiàn)比較嚴(yán)重的孩子，往往在家中受到過多的寵愛與縱容，與社會的接觸欠缺，這不免使其對公共場合、集體活動產(chǎn)生了未知的恐懼。在家時，家長可別讓孩子太由著性子，或凡事替孩子包辦，而應(yīng)適時放手，讓他多到社會上去見識見識。

　　鼓勵使人大膽

　　父母千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。當(dāng)孩子表現(xiàn)不如人意時，父母應(yīng)當(dāng)耐心地予以安慰和鼓勵。在尷尬的節(jié)骨眼上給孩子一個溫暖堅定的眼神，他(她)的信心才會慢慢增長，直到把過度的羞怯拋到腦后。

　　不要操之過急

　　對待膽怯型的孩子，創(chuàng)設(shè)一個“沒有壓力”的環(huán)境也是非常重要的。“要想讓膽小的孩子‘勇往直前’，家長與老師都不能操之過急。”當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往;當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣做會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。

6、大班教育隨筆大全《和孩子在一起的生活就是這樣開心》

　　和孩子在一起，時間真的很快!這不，在不知不覺中，一個上午又過去了。回到辦公室，對著電腦發(fā)了會呆，因為一個上午覺得有好多東西可以記錄下來，但一時又不知道從何“下手”。約10分鐘左右，我開始敲擊鍵盤，為自己的生命再記錄下一點(diǎn)點(diǎn)……

　　一早到活動室，就看見幾個孩子正拿著紙棒在揮舞著(周五的“通知”上我們請家長和孩子一起制作紙棒，今天他們都帶來了)，看見我，他們急忙圍了過來：“老師，紙棒什么時候用?”“等會第一節(jié)課，老師帶你們到操場上去玩吧!”孩子們立刻歡呼起來。“老師很想知道，這根紙棒你是怎樣做出來的?”孩子們都爭先恐后地說著：“我和爺爺一起做的，我們是用報紙卷起來的!”“我是爸爸教我做的，我是用硬紙板做的!”“我和媽媽找來了放掉的鞭炮，然后外面再包上一層，還寫著我的學(xué)號呢!”……我由衷地高興，因為，家長們已經(jīng)慢慢學(xué)會與孩子一起來完成“通知”上的“任務(wù)”，其實，我們需要的就是這樣，通過父母等家長朋友引領(lǐng)孩子動手，動腦，讓孩子的生活過得更加有滋有味。第一節(jié)課時，每位孩子都帶上自己的紙棒，他們在操場上用紙棒做操，用紙棒開展傳接游戲，這根自制的紙棒，讓孩子玩出了無窮的樂趣!伴隨著紙棒的揮舞，孩子們的笑聲也在這樂園中久久地飄蕩……

　　第二個活動是社會《不是我的錯》，由于這是一個來源于孩子生活的素材，所以，孩子們有話可說，有話愿說，都爭著要來告訴故事中的小主人公“怎樣才能不遲到”。我知道，現(xiàn)在的孩子基本道理都懂，關(guān)鍵是如何將這樣的認(rèn)識付諸行動，因此，在活動最后，我送給每位孩子一份記錄表，讓孩子記錄下接下來一周內(nèi)自己到幼兒園的時間，并且特意設(shè)置了“自我評價”欄目，通過自評，進(jìn)一步讓孩子感受“不遲到，真棒”的感覺。當(dāng)然，這種良好行為的培植，還需要教師和家長有一顆恒心，更多地落實在孩子的生活中。

　　第三個是游戲活動，我和孩子們再一次來到了幼兒園的那一小塊油菜地旁邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就有孩子說：“我聞到了菜花的香味了!”是呀，好香的油菜花，不由地，孩子們都加快了腳步。來到油菜地旁邊，好幾個孩子都叫了起來：“哇，快看!小蜜蜂在采蜜!”于是，那幾個孩子蹲了下來，靜靜地觀察著，生怕打攪了小蜜蜂的“工作”;有幾個孩子也象發(fā)現(xiàn)了什么似的：“老師，快看，這里還有幾朵白的油菜花也開了!”我一看，哈哈，原來，孩子們把“蘿卜花”也當(dāng)成油菜花了，我說：“油菜花還有白的!真是太奇怪了，讓我也來看看!”我蹲下身，故意先仔細(xì)打量著那一朵朵的白花，然后扳開下面的葉子，這時，好幾個孩子都叫了起來：“哎呀，這原來是蘿卜!哦，原來蘿卜是開白花的!”于是，孩子們又爭著把這個“新發(fā)現(xiàn)”去告訴其他的孩子，并讓他們一起來看看露出一小半的那個蘿卜……

　　和孩子在一起的生活就是這樣開心!

7、大班教育隨筆大全《膽怯和焦慮的插班生》

　　這一學(xué)期我們班走了一個小朋友，卻迎來了一個插班生——娟娟，長的很漂亮也很靦腆，問她什么，都用搖頭或點(diǎn)頭來答復(fù)，不會和小朋友主動交流，總是靜靜地坐在自己的位子上看著、聽著。到了一個新的環(huán)境中，需要一個熟悉、適應(yīng)的過程，這是可以理解的，也許是她比較內(nèi)向的原因，使得它比一般孩子更為靦腆，相信過幾天會好起來的。為了能讓她和小朋友們盡快地熟悉起來，我請班中的孩子們主動與她交流，請她一起去做游戲。小朋友都很熱情都圍在娟娟的身邊問東問西，特別是同一組的小朋友做什么事都帶著她告訴她放接送卡的地方，廁所在哪里等等。娟娟雖然只會認(rèn)真聽或者點(diǎn)點(diǎn)頭但是從她的眼神里可以看出她很喜歡我們這個大家庭，同時對其他小朋友的表現(xiàn)感到很欣慰覺得他們真的成長懂事了很多。

　　在接下來的美術(shù)活動中，娟娟雖然一言不發(fā)，但畫得非常認(rèn)真，而且作品的效果也不錯，在介紹作品的過程中，我有意提到了她的作品，“我很喜歡這幅畫，畫面整潔，顏色涂得也不錯，是誰的呀?”當(dāng)小朋友們告訴我是娟娟畫的時候，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了一絲絲的笑容，“原來娟娟畫畫這么棒，相信你還有其他本領(lǐng)，上課也會積極回答問題，對嗎?娟娟點(diǎn)了點(diǎn)頭。下堂是語言活動，娟娟聽得很認(rèn)真當(dāng)我提問題時，她竟然主動舉手了，這不僅讓我感到驚喜，連其他小朋友都感到開心。我請她來回答，她回答的聲音清脆響亮，有幾個小朋友還為她拍手鼓掌了。大家的小臉上洋溢著笑容，孩子們真是每天都會給我?guī)眢@喜和感動。午間休息時在小朋友的邀請下，娟娟和他們玩起了搭公交車的游戲而且把公交司機(jī)的角色讓給她做。

　　經(jīng)過這兩天的相處發(fā)現(xiàn)娟娟其實是個比較活潑的孩子，再開朗的小孩面對新環(huán)境時都會產(chǎn)生膽怯和焦慮，都需要時間來適應(yīng)，相信通過我們?nèi)鄮熒呐σ欢〞屗M快融入我們的大家庭。