這是幼兒園小班教育隨筆《愛的故事》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園小班教育隨筆《愛的故事》

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對(duì)孩子的這種行為表揚(yáng)一下?！弊鐾瓴傥叶紫聛韱枺骸靶∮瘢爧寢屨f你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏?”“是的”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚(yáng)了小玉，并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢?”“沒事的，交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎?” “能。”“老師表揚(yáng)你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽?！薄澳阏媸翘袅??！苯又揖驮谌w孩子的面前表揚(yáng)了孩子的這種愛媽媽的行為，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表揚(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。

2、幼兒園小班教育隨筆《小班教學(xué)心得體會(huì)》

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且 能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。 總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

3、幼兒園小班老師教育隨筆《談?wù)勑“鄥^(qū)域活動(dòng)的管理》

　　老子曾說：“治大國烹小鮮。”老子將治理比作烹調(diào)小魚一樣，只要將調(diào)味、火候放得適中，這樣煮出來的東西，色鮮味美。可見，細(xì)微之處見真功夫，管理無小事。作為一個(gè)幼兒老師對(duì)班級(jí)管理工作也是這樣，只要管理得當(dāng)，針對(duì)不同年齡段的孩子采取不同的措施、手段，從細(xì)微之處入手，那么肯定行之有效。

　　每個(gè)年齡段的孩子都有不同的特點(diǎn)，就拿我們小班的孩子們來說吧，他們不太受束縛。你跟他們提幾點(diǎn)要求，他們事前都是一一點(diǎn)頭答應(yīng)的。可是一旦做起來，他們?nèi)紥佒X后了，真是很頭疼。就拿區(qū)域活動(dòng)的管理來說吧，每天的區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子們來說是最開心的事了。區(qū)域活動(dòng)的氣氛輕松、自由，形式靈活多樣，滿足了幼兒親自選擇材料與體驗(yàn)活動(dòng)過程的多種需要，因此，深受孩子們的喜愛。但是隨著區(qū)域活動(dòng)的開展，問題也隨之出現(xiàn)了。那就是活動(dòng)的管理難，特別是一些規(guī)則的制定。對(duì)于小班幼兒而言，他們的規(guī)則意識(shí)是非常淡薄的，如何建立區(qū)域活動(dòng)規(guī)則就是我們小班老師最苦惱的問題。像以下這樣的情景，在我們小班經(jīng)?？梢钥吹?，聽到：老師在活動(dòng)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些規(guī)則：“小朋友，你們要把材料放放整齊……”。但是活動(dòng)起來，往往無濟(jì)于事，這兒扔一個(gè)，那兒丟一個(gè)，材料總是弄得到處都是，每次，像收放材料，這些類似的情況，都要花去幾乎三分之一甚至還要多的時(shí)間，另外，有些活動(dòng)區(qū)域深受孩子們的喜歡，比如娃娃家，大家都想進(jìn)去玩，這樣一來還照成區(qū)域人數(shù)超員擁擠，導(dǎo)致爭搶玩具的惡果。于是，我們常常埋怨：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)就是淡薄，總是玩不好，還不如不玩呢。那么，到底是小班幼兒真的不具備理解規(guī)則的能力，還是另有原因呢?

　　后來也在苦苦思索，怎樣更好的管理小班的區(qū)域活動(dòng)呢?小班幼兒具有自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，他們不喜歡硬性的說教，而是比較青睞用實(shí)物的方式理解事物。能不能根據(jù)這一點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)腦筋想出制定規(guī)則的好辦法呢?經(jīng)過我們小班老師們的集體討論，覺得用標(biāo)記牌來限制人數(shù)是個(gè)很好的方法。在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)外擺放標(biāo)記牌，幼兒如果想要進(jìn)去玩，必須先掛上該區(qū)域的牌子才能進(jìn)去。牌子沒有了，就說明人數(shù)滿了，可以去其他的區(qū)域內(nèi)玩。這個(gè)規(guī)則一實(shí)施，果然見效。孩子們吃完飯，去區(qū)域活動(dòng)玩，首先是看有沒有牌子，有牌子就馬上掛上進(jìn)去玩，如果沒有掛牌進(jìn)去玩，旁邊的小朋友見了，也會(huì)馬上勸阻他出去，這樣起到了一個(gè)互相監(jiān)督的作用。當(dāng)然也便于老師的管理，我現(xiàn)在只要一看孩子們脖子上掛的是什么標(biāo)記牌，我就知道他是哪一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的孩子，更有利于我對(duì)孩子們的指導(dǎo)?，F(xiàn)在孩子們每次進(jìn)區(qū)域活動(dòng)總是自覺地掛牌，如果該區(qū)域的牌子沒有了，他們會(huì)自覺地去另外的區(qū)域玩。

　　比起以前采用生硬的說教“太多了，太少了”的效果相比，利用標(biāo)記牌來融合區(qū)域規(guī)則，實(shí)際效果要好多了。標(biāo)記牌像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在區(qū)域方面的獨(dú)特作用，通過標(biāo)記牌的啟示，小班的幼兒可以自主、有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，避免了由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。

　　針對(duì)材料到處亂放、亂仍的情況，我們班采取了誰是最佳區(qū)域活動(dòng)寶寶的評(píng)比，每次玩好，每個(gè)區(qū)域我們都評(píng)選一名最佳寶寶，獎(jiǎng)一顆小星星。對(duì)他們來說能夠得到一顆小星星那是無上的光榮。所以都要爭取得到。當(dāng)然要得到這顆小星星，老師的要求就是在區(qū)域活動(dòng)中遵守規(guī)則，不爭搶玩具、玩好后材料能及時(shí)擺放在原來的地方。這樣一來，促使孩子們都能有序地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，玩好后能及時(shí)的放回原位，形成一個(gè)良性循環(huán)。小小一顆小星星，作用還真不小，以前我喊破喉嚨也沒幾孩子能將區(qū)域活動(dòng)的玩具、材料迅速擺放好?，F(xiàn)在孩子都能自覺的收拾好區(qū)域活動(dòng)里的玩具，因?yàn)樗麄兌枷胍且活w象征榮譽(yù)的小星星。

　　通過這個(gè)階段的嘗試，我體驗(yàn)到：小班區(qū)域活動(dòng)要想真正輕松自由、活潑有序的開展，老師真的必須動(dòng)點(diǎn)腦筋、花點(diǎn)心思，針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子設(shè)計(jì)一些可行的規(guī)則實(shí)施。這些小小的規(guī)則改動(dòng)，雖是細(xì)微，卻無不體驗(yàn)出老師對(duì)孩子的敏銳觀察，細(xì)小之處見功夫?！爸未髧胄□r”，治理一個(gè)國家尚要有如烹飪一條小魚一樣細(xì)微，何況管理一個(gè)班級(jí)，那就更要注意細(xì)節(jié)了。區(qū)域活動(dòng)管理只是班級(jí)管理的一小部分，而區(qū)域規(guī)則制定則是區(qū)域活動(dòng)的一小部分，這小小的一部分做出的改動(dòng)卻起到事半功倍的效果，可見細(xì)節(jié)之處是不能小看的。我想在今后的工作中只要把每一個(gè)細(xì)節(jié)盡量做到位，那么 工作中遇到的難題也就能一一解決了。

4、幼兒園教師小班教育隨筆《小班幼兒自理能力的培養(yǎng)》

　　培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

　　幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

5、小班上學(xué)期教育隨筆《幼兒園小班教育心得體會(huì)》

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

6、幼兒園小班教育隨筆《談?wù)勑“鄥^(qū)域活動(dòng)的管理》

　　老子曾說：“治大國烹小鮮。”老子將治理比作烹調(diào)小魚一樣，只要將調(diào)味、火候放得適中，這樣煮出來的東西，色鮮味美?？梢?，細(xì)微之處見真功夫，管理無小事。作為一個(gè)幼兒老師對(duì)班級(jí)管理工作也是這樣，只要管理得當(dāng)，針對(duì)不同年齡段的孩子采取不同的措施、手段，從細(xì)微之處入手，那么肯定行之有效。

　　每個(gè)年齡段的孩子都有不同的特點(diǎn)，就拿我們小班的孩子們來說吧，他們不太受束縛。你跟他們提幾點(diǎn)要求，他們事前都是一一點(diǎn)頭答應(yīng)的?？墒且坏┳銎饋恚麄?nèi)紥佒X后了，真是很頭疼。就拿區(qū)域活動(dòng)的管理來說吧，每天的區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子們來說是最開心的事了。區(qū)域活動(dòng)的氣氛輕松、自由，形式靈活多樣，滿足了幼兒親自選擇材料與體驗(yàn)活動(dòng)過程的多種需要，因此，深受孩子們的喜愛。但是隨著區(qū)域活動(dòng)的開展，問題也隨之出現(xiàn)了。那就是活動(dòng)的管理難，特別是一些規(guī)則的制定。對(duì)于小班幼兒而言，他們的規(guī)則意識(shí)是非常淡薄的，如何建立區(qū)域活動(dòng)規(guī)則就是我們小班老師最苦惱的問題。像以下這樣的情景，在我們小班經(jīng)?？梢钥吹剑牭剑豪蠋熢诨顒?dòng)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些規(guī)則：“小朋友，你們要把材料放放整齊……”。但是活動(dòng)起來，往往無濟(jì)于事，這兒扔一個(gè)，那兒丟一個(gè)，材料總是弄得到處都是，每次，像收放材料，這些類似的情況，都要花去幾乎三分之一甚至還要多的時(shí)間，另外，有些活動(dòng)區(qū)域深受孩子們的喜歡，比如娃娃家，大家都想進(jìn)去玩，這樣一來還照成區(qū)域人數(shù)超員擁擠，導(dǎo)致爭搶玩具的惡果。于是，我們常常埋怨：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)就是淡薄，總是玩不好，還不如不玩呢。那么，到底是小班幼兒真的不具備理解規(guī)則的能力，還是另有原因呢?

　　后來也在苦苦思索，怎樣更好的管理小班的區(qū)域活動(dòng)呢?小班幼兒具有自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，他們不喜歡硬性的說教，而是比較青睞用實(shí)物的方式理解事物。能不能根據(jù)這一點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)腦筋想出制定規(guī)則的好辦法呢?經(jīng)過我們小班老師們的集體討論，覺得用標(biāo)記牌來限制人數(shù)是個(gè)很好的方法。在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)外擺放標(biāo)記牌，幼兒如果想要進(jìn)去玩，必須先掛上該區(qū)域的牌子才能進(jìn)去。牌子沒有了，就說明人數(shù)滿了，可以去其他的區(qū)域內(nèi)玩。這個(gè)規(guī)則一實(shí)施，果然見效。孩子們吃完飯，去區(qū)域活動(dòng)玩，首先是看有沒有牌子，有牌子就馬上掛上進(jìn)去玩，如果沒有掛牌進(jìn)去玩，旁邊的小朋友見了，也會(huì)馬上勸阻他出去，這樣起到了一個(gè)互相監(jiān)督的作用。當(dāng)然也便于老師的管理，我現(xiàn)在只要一看孩子們脖子上掛的是什么標(biāo)記牌，我就知道他是哪一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的孩子，更有利于我對(duì)孩子們的指導(dǎo)。現(xiàn)在孩子們每次進(jìn)區(qū)域活動(dòng)總是自覺地掛牌，如果該區(qū)域的牌子沒有了，他們會(huì)自覺地去另外的區(qū)域玩。

　　比起以前采用生硬的說教“太多了，太少了”的效果相比，利用標(biāo)記牌來融合區(qū)域規(guī)則，實(shí)際效果要好多了。標(biāo)記牌像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在區(qū)域方面的獨(dú)特作用，通過標(biāo)記牌的啟示，小班的幼兒可以自主、有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，避免了由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。

　　針對(duì)材料到處亂放、亂仍的情況，我們班采取了誰是最佳區(qū)域活動(dòng)寶寶的評(píng)比，每次玩好，每個(gè)區(qū)域我們都評(píng)選一名最佳寶寶，獎(jiǎng)一顆小星星。對(duì)他們來說能夠得到一顆小星星那是無上的光榮。所以都要爭取得到。當(dāng)然要得到這顆小星星，老師的要求就是在區(qū)域活動(dòng)中遵守規(guī)則，不爭搶玩具、玩好后材料能及時(shí)擺放在原來的地方。這樣一來，促使孩子們都能有序地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，玩好后能及時(shí)的放回原位，形成一個(gè)良性循環(huán)。小小一顆小星星，作用還真不小，以前我喊破喉嚨也沒幾孩子能將區(qū)域活動(dòng)的玩具、材料迅速擺放好?，F(xiàn)在孩子都能自覺的收拾好區(qū)域活動(dòng)里的玩具，因?yàn)樗麄兌枷胍且活w象征榮譽(yù)的小星星。

　　通過這個(gè)階段的嘗試，我體驗(yàn)到：小班區(qū)域活動(dòng)要想真正輕松自由、活潑有序的開展，老師真的必須動(dòng)點(diǎn)腦筋、花點(diǎn)心思，針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子設(shè)計(jì)一些可行的規(guī)則實(shí)施。這些小小的規(guī)則改動(dòng)，雖是細(xì)微，卻無不體驗(yàn)出老師對(duì)孩子的敏銳觀察，細(xì)小之處見功夫?！爸未髧胄□r”，治理一個(gè)國家尚要有如烹飪一條小魚一樣細(xì)微，何況管理一個(gè)班級(jí)，那就更要注意細(xì)節(jié)了。區(qū)域活動(dòng)管理只是班級(jí)管理的一小部分，而區(qū)域規(guī)則制定則是區(qū)域活動(dòng)的一小部分，這小小的一部分做出的改動(dòng)卻起到事半功倍的效果，可見細(xì)節(jié)之處是不能小看的。我想在今后的工作中只要把每一個(gè)細(xì)節(jié)盡量做到位，那么 工作中遇到的難題也就能一一解決了。

7、小班教育隨筆《幼兒園小班撒飯》

　　幼兒吃飯時(shí)，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了?？雌饋?，身教比空洞的說教效果好得多。

8、幼兒園小班教育隨筆《愛的故事》

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對(duì)孩子的這種行為表揚(yáng)一下?！弊鐾瓴傥叶紫聛韱枺骸靶∮?，聽媽媽說你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏?”“是的”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚(yáng)了小玉，并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢?”“沒事的，交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎?” “能?！薄袄蠋煴頁P(yáng)你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽。”“你真是太棒了?！苯又揖驮谌w孩子的面前表揚(yáng)了孩子的這種愛媽媽的行為，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表揚(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。