這是小班隨筆100字18篇，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇小班隨筆100字

　　教育隨筆：引導小班幼兒在家進行閱讀活動的策略

　　小班是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，但是這一時期的孩子比較好動，注意力集中的時間較短，培養(yǎng)閱讀的習慣固然重要, 但如果方法不當很容易使小班幼兒產生逆反心理,反而會厭惡閱讀了。因此，作為家長，如何能有效地指導小班幼兒進行閱讀活動呢?我們可以從以下幾個方面有針對性地進行實施。

　　一、創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境。幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習慣的養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復出現(xiàn)。因而創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，就是為良好閱讀習慣的形成創(chuàng)造條件。另外，也應在家中為孩子選擇一個光線明亮的房間或角落，放置一張書桌或鋪一塊地毯，讓孩子坐下來，就有一種安靜舒服和想看書的感覺，這樣能較好地讓孩子專注與此，不受其它事物的干擾。切忌讓孩子邊看書邊看電視。

　　二、營造溫馨的家庭閱讀氣氛。我曾帶過許多孩子，他們的父母多是知識分子，家中擁有許多書籍，為了工作父母經常在家還繼續(xù)看書、翻閱各種資料，遇到不懂的問題也都是從書本中找到答案，受父母的影響，他們的孩子往往從小就會愛上看書，當父母在大書桌前扶案工作時，孩子也會在自己的“小書桌”前入神地看書。可見，家庭中溫馨的閱讀氣氛對孩子閱讀習慣的形成是非常有幫助的。

　　三、發(fā)揮家長榜樣的力量。父母一舉一動的變化和特點，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易為孩子模仿，因為父母的行為舉止能最早的也是最長期的影響孩子的。我曾接觸過這樣一個爸爸，他自己十幾歲就和家人一起出來做生意，因此，文化水平的高低可想而知。但是，他的兒子小小的就很喜歡看書。我為此很好奇，和他討論過這一情況。這位爸爸說出的一翻話讓我久久不能忘懷：老師，其實，很簡單，我大字識不了幾個，飽嘗沒有文化的苦腦，所以，我希望我的孩子愛學習、愛看書。為了讓他能養(yǎng)成愛看書的好習慣，只要他在愛，我就會拿起一本書或是一張報紙裝模作樣地看，還要時不時表現(xiàn)出很感興趣，很投入的樣子。漸漸的，兒子也就愛上了看書，常常是一看就能看很長時間，更讓我高興的是，他很好學。

　　四、選擇適合小班年齡特點的圖書。好的兒童讀物才能吸引幼兒對書本有興趣。為小班幼兒選擇的兒童讀物，圖畫形象必須特征明顯，輪廓清楚，神態(tài)鮮明，形象可愛，畫法生動活潑，有一定的夸張性或擬人手法，圖畫形象大些，背景圖簡單，字體為楷書，字要大些，書的開本宜大，以適應小班幼兒的視力。另外，家長在為小班幼兒選擇圖書，也要選擇文字少、語句可多重復、一頁單幅的圖書，圖書最好裝訂得牢固一些，紙質厚一些，這樣便于孩子反復翻閱。

　　五、合理地安排家庭閱讀的時間，并要長期堅持。由于小班幼兒年齡特點使得他們注意力時間不長，因此，在安排閱讀活動時，一定將這一點考慮其中。一次閱讀的時間一般在20分鐘以內，能比較集中精力的時間為10分鐘，一周3～4次,以親子閱讀為主，可適當提問，但問題不要多，而且還要簡單。讓小班的幼兒能感受到閱讀是一個比較輕松，沒有壓力和有意思的活動，這樣更容易激發(fā)小班幼兒對閱讀活動產生興趣。

　　六、在親子閱讀中進行合理、適宜地引導。家長要注意在閱讀過程中尊重幼兒的主動性、發(fā)揮幼兒的積極性,并運用多種指導方法、以不同的角色參與閱讀。固然，很多知識是可以從電視、從交談、從觀察、從生活中很多渠道獲得，但就深度來說，沒有任何一種形式能夠代替讀書。讀書的速度是可快可慢的，書的內容也可以自由挑選，這比其他吸收知識的形式多了許多思考的空間，主動性更強。讀的時候還可以提問、講解，還可以有目的地查閱，這樣使得一段文字的擴展性非常大，也許它只是一個引子，由它引發(fā)的探討和追問最后可能把人帶到完全不能想像的地方。

　　家長陪孩子一起閱讀，這不僅僅只是形式上的“親子”活動，更是在思想、精神層面上的“親子”。親子共讀是家長和孩子相互溝通的橋梁;親子共讀，使家長和孩子共同體驗讀書的收獲與快樂。我們在指導孩子閱讀時，既要根據(jù)孩子的年齡特點，又要考慮孩子的心理特點，靈活把握，適時調整方法，才能達到預期的目的。為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境。

第2篇小班隨筆100字

　　楊小朋友也是我們班一個很有特色的小朋友，他最大的優(yōu)點就是特熱心，而且動作特快。只要班級里一有響動，第一個反應的就是他，他馬上會離開座位，跑到現(xiàn)場，如果看見什么東西掉了，他會毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時候還跟別人搶著撿，別人有什么事了，他會不假思索地去幫助，他不管這個幫助別人需不需要，有時候動作快得連別人還沒反應過來，他已經做完了，甚至有的時候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當受到別人的責怪時，他也只是怔怔地站著，傻傻地看著你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。

　　盡管我們按照我們成人的思路，經常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨行!

　　這就是我們楊小朋友們，一個特有個性的，別人不能復制的楊小朋友吧。

　　每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多?對我來說，我覺得在現(xiàn)場看似經常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心!

第3篇小班隨筆100字

　　小班教育隨筆：想撥云見日的孩子

　　張**是我們小班一個特別愛動腦的小男孩，經常問一些稀奇古怪的問題。今天，正在進行著教育活動，講到“太陽當空照”，他一下子把手舉起來了，大聲地問：“老師，哪里有太陽啊?根本看不見!”我趁機問他：“太陽看不見，你說它到哪里去了?”他眨著眼睛想了一會兒說：“我媽媽說了，太陽讓云彩給遮住了，等把云彩撥拉走了，太陽就出來了!”我故意問他：“怎么撥拉啊?太陽那么高，又夠不到!”他很認真地告訴我：“老師，登上梯子呀，梯子那么高，再用根長桿子，一撥拉就把云彩撥拉走了。”。

　　原來是由于近一段時間持續(xù)的霧霾，讓孩子很納悶，太陽哪去了吶?結合孩子的疑惑，我們趁機進行了霧霾天的安全教育，給孩子們講了霧霾的形成，對人的危害，以及在霧霾天如何進行防護，張**聽得特別認真，最后還說：“回家告訴媽媽，太陽都看不見了，以后要少開汽車，要不，就真的沒有太陽了!”真是個有想法的孩子。

　　從這一件事情讓我感觸很深，充分說明環(huán)境對孩子的影響，孩子開始關注到了周圍環(huán)境的變化，以及對自己的影響。一方面，我們要注重培養(yǎng)孩子的這種社會意識，另一方面，我們確實該從自身做起，保護環(huán)境，讓我們的孩子生活在陽光、藍天、白云下，擁有一個健康、快樂的童年。

第4篇小班隨筆100字

　　幼兒園教育隨筆：老師在小班游戲時最不應該做什么

　　幼兒老師在與小班小朋友玩游戲時，最不應該做幾件事情，幼教們必須掌握。那么到底幼兒在小班玩游戲時，不能做哪些事情呢，一起來看看吧。

　　一，催促

　　小孩子本身反應就慢，而且再加上有些孩子因為性格的原因，所以并不是所有的孩子都能立刻聽懂老師的意思，如果老師一直催促小朋友的話，反而讓小朋友心慌，害怕，擔心，甚至是因為自己沒有掌握而不能主動融入到游戲里去。所以，建議老師要耐心，讓活潑的孩子先游戲起來，然后慢性格的孩子再慢慢地融入其中。

　　二，責罵

　　孩子玩游戲，本身就有自己的特點和特色，而且孩子好動，或者是沒有完全掌握游戲的規(guī)則，出現(xiàn)問題這實在是太正常了。如果老師一看到孩子在玩游戲時出錯，就給予責罵，孩子肯定不開心，不舒服，甚至會與你對著干。因此，建議幼教不厭其煩地給那些沒有完全掌握游戲的小朋友反復地講解，示范，也可以讓已經熟悉和掌握了游戲規(guī)則的小朋友帶領他們。

　　三，阻止

　　有些老師看到孩子玩游戲，不遵守規(guī)則，擾亂了其他小朋友的節(jié)奏時，就會沖上去把孩子從游戲里拉出來。這是十分不禮貌的行為。對于孩子來講，他也是有自尊，也是有自己想法的孩子，如果這樣當著眾人面把孩子拉出來，會讓孩子自尊心受到傷害。在這里建議老師在玩游戲時，看到孩子出錯，可以在一旁用正確的動作來做示范和指導就可以。

　　對于小班小朋友玩游戲來講，老師盡量沒有必要非得把游戲過程卡得那么死，要允許孩子們犯錯誤，只要保證游戲過程能順利完成，而且沒有小朋友受傷就很好。而小朋友自由發(fā)揮出來的行為和動作，有時候，反而會讓整個游戲過程更豐富了。

第5篇小班隨筆100字

　　新學期開始，我們又迎來了一批新的小朋友。他們中大多數(shù)孩子沒有上過托班，乍然離開自己熟悉的家和家人，進入幼兒園這么一個全新的環(huán)境，有多么的不適應。

　　看，幾個性格內向、膽怯的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)抱中被"搶"過來，哇哇地哭個不停，不時地從小椅子上走出來，追著老師邊哭邊問："媽媽怎么還沒來?""奶奶什么時候來接我?""我不要睡覺。"……"等吃過飯，睡好覺，媽媽奶奶就會來接寶寶了。"老師邊給孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著解釋。

　　忽然，看到佳祺從桌子上拿來一張紙巾走到正站著哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說："不要哭，不要哭了，媽媽會來的。""哎，佳祺真乖，會幫小朋友擦眼淚叫她不哭的喏。"老師及時地表揚了佳祺。孩子聽到老師的表揚更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿淚水的霖霖使勁地擦了起來。冰悅、豪豪聽到了也過來拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。老師又及時地表揚了他們："哎，冰悅和豪豪也真乖，也會幫小朋友擦眼淚的喏。"

　　再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽見老師說話，好奇地看著冰悅和豪豪，停止了哭泣。老師忙說;"快點，你也去拿張紙巾來，幫高彥擦掉眼淚呀。""噢。"孩子應答著，并馬上去拿了張紙巾幫高彥認真地擦著眼淚?？粗亓販I水斑斑的臉和那專注的神情，老師真是又好氣，又好笑。

　　入園一周，對班中小朋友有點熟悉后，初入園的佳祺在沒有大人提醒下表現(xiàn)出對同伴的關愛，是多么難能可貴!現(xiàn)代以獨生子女為主的中國家庭結構，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自我為中心的孤立的個性。他們中多數(shù)表現(xiàn)出不懂得關心幫助他人，沒有感情付出的意識。佳祺的行為讓我看到了幼兒關愛情感培養(yǎng)的良好開端。幼兒期是情感教育的重要時期，關愛情感是現(xiàn)代兒童缺失的人文精神之一，它的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用形成的結果。因此，利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，結合偶發(fā)事件，及時捕捉教育的契機，加強情感的隨機教育，樹立典型榜樣，進行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關愛氛圍中，感受到人與人相處互相關心，互相幫助的情感樂趣。

第6篇小班隨筆100字

 

　　《指南》中小班語言領域的目標1是能聽懂短小的兒歌或故事?！队變簣@也是我的家》這首兒歌節(jié)奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感，特別適合剛上幼兒園的小朋友學習。

　　在教學中，我用布娃娃貫穿整個活動，孩子們很喜歡我手中的布娃娃，始終是很安靜地傾聽。針對小班年齡的特點，在學習兒歌時，我又避免了個別提問，而是讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導孩子跟老師一起說說兒歌中的話，從而理解兒歌內容，讓孩子們知道幼兒園哪里好。讓孩子一起說，主要是讓能力強的孩子能夠比較大膽的完整的說出兒歌內容以及自己感覺幼兒園好的地方。從而讓孩子們愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。

　　最后，我特意讓孩子們配上了親親的動作，孩子們都很主動的、自然的做了出來，這時我突然覺得孩子其實非?？蓯?，跟他們交流其實并不困難，只是需要一個機會讓孩子們自由發(fā)揮。

第7篇小班隨筆100字

　　幼兒在幼兒就餐是一個很重要的環(huán)節(jié)，《指南》中要求“3-4歲幼兒在引導下，能熟練地用勺子吃飯。”特別是小班的幼兒還不知道怎樣進餐，所以我們的就餐指導顯得十分重要。

　　一、分解動作進行講解

　　我們將就餐的動作逐個分解后向幼兒講述，讓幼兒明白吃飯應該怎樣吃：小手扶餐盤，一勺一勺口中舀，不多也不少，不落開，細細嚼，慢慢咽，吃完一口，再吃一口。桌上沒有飯粒，地上沒有返飯粒，嘴上沒有飯粒，真干凈，真干凈。

　　二、在就餐時具體指導示范

　　分發(fā)好飯菜以后，老師和幼兒一起吃，老師在前面一個動作一個動作的示范，幼兒跟著老師學著一勺一勺往口中送，嚼一嚼，咽下肚。動作不斷反復，鼓勵動作慢的幼兒向動作熟練的幼兒學習。

　　分解示范是幼兒學習的好方法，幼兒學習起來較為容易。達標率較高。

　　三、日常進餐中加以指導

　　幼兒的進餐好習慣不是一蹴而就的，特別是一部分孩子在家已經養(yǎng)成了靠大人喂食的習慣，要考一兩個活動就改變是不可能，所以每次的就餐的具體指導顯得十分的重要，我們小班的老師要經常反復的就同一問題說很多次，直到幼兒學會為止。

第8篇小班隨筆100字

　　教育隨筆：小班秋游記

　　秋風送爽，碩果累累，秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們走進大自然，親近大自然的一次大好機會。為了讓孩子們親自體驗大自然，感受大自然的美好與豐富多彩，我們洋溪幼兒園在園長和全園教職員工的精心組織與準備下，開展了這次的幼兒秋游野炊活動。

　　星期五早上8點鐘全部整裝完畢，孩子們帶著滿滿的興奮與激動出發(fā)啦!我們小(1)班全體小朋友去秋游啰!一路上歡聲笑語，歌聲不斷!

　　終于來到了目的地--趙瀆太湖邊，剛一坐下來，小家伙們一個個個迫不及待地打開了自己帶的小書包，開吃啦!哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我們小班拿出了早就準備好的面團，開始搓小湯圓啰!孩子們也都紛紛加入搓湯圓的隊伍來了，不一會兒，一個個大的，小的，圓溜溜的黃湯圓，紫湯圓新鮮出爐了!

　　“水開啦!就等著湯圓下鍋啦!”“來啦，來啦!”嘿嘿!看著一個個湯圓在鍋里不斷上下翻滾著，孩子們都開心地拍起手來，“可以吃了嗎?”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子們在旁邊七嘴八舌地議論開了。隨著周老師的一聲“開飯啦!”孩子們紛紛拿著小碗盛上一碗開吃了，“好吃，甜甜的”，就連平時不愛吃飯的小朋友都吃了兩碗，看來今天的小湯圓味道是真的不錯啊!呵呵，是我們小朋友自己的勞動果實呢，所以一個個都吃的特別香呢!

　　秋游接近尾聲了，我們收拾好東西，準備回家啦!我們小(1)班的孩子們還是個個興奮無比，這是他們來到幼兒園后是第一次體驗到了集體活動的快樂。這次秋游野炊活動雖然結束了，但是孩子們收獲到的快樂卻永遠留在了秋天的記憶里。

第9篇小班隨筆100字

 

　　一、選材來源于幼兒的興趣和愿望。

　　活動材料源于生活中幼兒感興趣的事物，能較自然地調動起幼兒學習的動力，激發(fā)主動探索的愿望，綜合運用已有經驗，創(chuàng)造性地探索身體。《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域明確指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要指標。用幼兒感興趣的方式方式發(fā)展基本動作，提高機體的協(xié)調性、靈活性。因此，在活動中幼兒積極參與，展示自我，體驗成功的快樂，促進想象力及體能的發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒以愉快的情緒參加活動。

　　小班幼兒思維是直覺行動性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動。生動有趣的游戲情節(jié)能激發(fā)小班幼兒參與體育活動的興趣。在幼兒園健康教育活動的總目標中，有這樣一個目標“激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進行體育鍛煉的習慣”。在身體鍛煉中，機械的動作練習和單純的身體素質練習，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，教師應該把幼兒難以理解的動作和單純的素質練習變成具體的、有趣的游戲動作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動。促進小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動，讓幼兒自然的、輕松的進行身體運動練習。

　　三、注重幼兒情感體驗，培養(yǎng)交往能力。

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，積極鼓勵的話語也能促進幼兒再次投入到體育游戲中去。小班幼兒情感脆弱，易沖動、不穩(wěn)定。因而在組織教學活動時，教育者更應該多運用鼓勵、表揚的話語來激勵幼兒進行游戲活動。

　　總之，在體育活動的開展過程中，要以《指南》、《綱要》為導向，科學地設計、組織和反思教育活動，提高教育活動的適宜性和有效性，充分發(fā)揮幼兒自主游戲的權利，使其在藍藍的天空下自由、自主、輕松愉快地學習與發(fā)展。

 

第10篇小班隨筆100字

　　幼兒園教育隨筆：我們班的小規(guī)矩

　　進入中班后我第一時間就是想讓孩子為別人服務，所以我們開展了我是值日生的活動，每周我們安排上了每個孩子的學號，孩子們都特別的開心，開心可以帶上新的牌子。值日生當天需要的工作就只是搬搬椅子、拿著小桶、早上要早早的來做值日，我們執(zhí)行了半年，從第一次值日我們要監(jiān)督催促他們正確的工作，到現(xiàn)在每個孩子都知道自己的值日需要干什么，而且特別愿意為別人服務，有時候我叫不是值日生的小朋友來幫忙時：“我不是今天的值日生”，原來孩子們已經建立起了小小的規(guī)則，這是我們成長的第一步。

　　第二步，我給孩子又布置一個作業(yè)周一、周三、周五必須穿園服。因為還有一年的時間我們的孩子都要上小學了，在小學中孩子們都每天穿園服，從現(xiàn)在開始讓孩子有這樣的意識，也避免了女孩們的互相攀比。這個作業(yè)執(zhí)行起來有點小困難，天氣冷后衣服會干的比較慢，還有一部分是家長的原因。但是我也有獎懲原則，你穿了我會有獎勵，希望在這樣的小規(guī)矩下我們的孩子會越來越棒。

　　第三步我最棒墻，進入中班后，我們會布置很多的親子作業(yè)，為了更好讓孩子們有做作業(yè)的習慣，我也會獎勵做完作業(yè)的孩子們。

　　在我們的小規(guī)矩的監(jiān)督下，孩子們會有明確的目標，為了讓孩子更好地適應上小學。

第11篇小班隨筆100字

　　(一)特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。(二)過分注意：一家人時刻關照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。 (三)輕易滿足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。 (四)生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。 (五)包辦代替：我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動?”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕?rdquo;所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。 (六)剝奪獨立：為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走;含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。 (七)害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。 (八)當面袒護：有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好;你們小的時候，還遠遠沒有他好呢!”這樣的孩子當然是“教不了”啦!因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

第12篇小班隨筆100字

　　早上，程程很早就來到了幼兒園，一來就跑到娃娃家里忙開了。過了一會兒，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都來了。忽然天天跑來告訴我說：“老師，程程在搶娃娃家的刀。”我一看，只見程程手里緊緊地拽著一把玩具刀，而涵涵和樂樂正想從他手里奪回小刀，樂樂嘴里還嚷著：“這是娃娃家的，這是娃娃家的。”問明原因后，得知程程從涵涵手里搶過小刀后一直不放手，要一個人玩，不讓當娃娃家媽媽的涵涵切菜，燒飯。“程程，你是不是喜歡玩這把小刀啊?”

　　我問他，程程點點頭，“可是娃娃的肚子餓了，想吃飯了，你不把刀還給娃娃的媽媽，媽媽就沒法燒飯做菜了，那樣娃娃可要餓壞了，你待會兒再玩好嗎?”

　　“好吧”程程想了想，有點兒不情愿地將手里的小刀放了下來，去其他區(qū)域玩了。

　　【分析】這一案例說明小班的孩子在活動中往往帶有明顯的自我中心的傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準。案例中程程拿著小刀不肯放這一行為充分說明了這一點，而且這一年齡階段的幼兒還喜歡模仿，見別人拿什么就跟著拿什么，別人怎么玩也跟著怎么玩，這樣當玩具缺少時就出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。因此作為教師除了用語言去調解幼兒之間的矛盾外，對小年齡幼兒來講，同種類的玩具數(shù)量應盡量多一些，為孩子的選擇、模仿創(chuàng)造條件，以減少因玩具不足而引起的沖突。

　　【指導策略】

　　1、教育幼兒搶別人的東西是不對的，我們應該友好的游戲，而不是去搶別人的東西。

　　2、教師可以根據(jù)這次事情投放多點的游戲玩具，避免幼兒再次爭搶，引起不必要的爭執(zhí)。

第13篇小班隨筆100字

　　有很多關于識字早晚利弊的爭論。我在想，識字早晚都沒有什么關系，與之有關系的，是孩子是為了識字而識字呢，還是說識字之后跟進了很多自主閱讀的東西。

　　有很多幼兒園，缺少核心競爭力，就教孩子識字。三歲以上的孩子，每天認十個字應該沒有問題，在園所里面至少8個小時，學會十個漢字肯定不會困難，也不會有什么太大的負擔。問題的關鍵是，教會了識字又如何呢?證明孩子是神通呢，還是證明這個幼兒園早期教育搞得好?

　　其實，都不是。教會了識字，如同教會了孩子認識一個物品一樣。甚至，還不如認識物品。因為孩子原本對這個世界是充滿興趣的，他們渴望認識世界萬物?？墒?，漢字算不算世界萬物呢?或許算，或許不算。教會了漢字不等于教會了孩子認識萬物，而認識了萬物卻多少可以不用識字也能摸索其中的規(guī)律。

　　早期識字有沒有好處?在我看來，好處大大的有。但是，這里面要注意幾個問題。

　　第一個問題是，早期識字絕對需要一個必要的用途。絕對不能為了識字而識字。識字的目的是讓孩子自主的閱讀故事。如果孩子不喜歡故事，不知道聽故事，不想自己去知道更多的故事，那么早期識字就是多余的，就是拔苗助長。所以識字前，需要培養(yǎng)孩子愛故事，喜歡聽故事，想自己知道更多的故事，或者想自己知道后面的故事是什么。也就是說，孩子學會識字，是有動機的，而且有用武之地的。

　　我見過很多孩子認識一大籮筐的漢字，可是從來不看書，從來不閱讀。只有在必要之時，發(fā)現(xiàn)自己識字，發(fā)現(xiàn)自己認識很多字。這樣，早期所識的漢字真正變成了一種歷史記憶，對孩子來說，與不識字相比，只是偶爾多了一些用途，僅此而已。

　　第二個問題是，早期識字不能太快。學習識字太快，變成了灌輸，孩子還沒有消化，還沒有體驗到識字之后自主閱讀的樂趣，就又被灌輸了大量的東西，直至倒了胃口。很多家長貪大喜功，覺得孩子認字多自己的教育就成功了。當然，可以說是在某些方面成功了，但是離真正的成功不是一個意思。比較好的辦法是，學了一部分，反復的在生活中，在語言中領會掌握一部分。也就是說，識字的速度，應該與孩子認知與理解的速度匹配。學會一些漢字之后，就需要有同級別的閱讀刊物跟進，這樣他們才能反復領會識別的漢字的用法和意義。這才是相輔相成，相得益彰啊。

　　第三個問題是，家長要考慮到自己孩子的情況。如果自己不能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，如果孩子自己沒有萌生出閱讀的欲望和探索的欲望，那么早期識字絕對是一大禍害，讓孩子在能力尚且不足之時感受到學習的艱難跋涉，從此之后就反感了學習，就害怕了學習，造成的負面作用恐怕一生都難以挽回。所以，與其去讓孩子早期識字，還不如盡早培養(yǎng)讓孩子喜歡上聽故事，喜歡上世界的萬物，他們才會有足夠的動機去面對類似的學習。

第14篇小班隨筆100字

　　我們知道，漢字是基于圖形的，我們對于漢字的認知是基于圖形的認知，認識一個字，是認識一個圖形，幼兒對于圖形的認識能力在6個月大時已經完全建立，認字的時機是從孩子會說話開始。下面為大家介紹幾種方法，我們在實踐中效果都很不錯。

　　1、相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?

　　2、環(huán)境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。

　　3、動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

　　4、兒歌識字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶。

　　5、圖片識字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

　　6、引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

第15篇小班隨筆100字

　　這一節(jié)是數(shù)學課，我在黑板上寫了20道10以內的加減法算式題，讓小朋友自己做。有的小朋友很快就做出來了，拿來給我看，我在全對的小朋友題上畫上了100分，這些得了100分的小朋友邊朝座位走，邊向其他下小朋友炫耀自己得了100分，心里可高興了。已經得了滿分的這些小朋友又做了一遍拿給我看，自然是又全對了，又得了100分。這時候，我借機說：“有的小朋友已經得了兩個100分了。”沒得100分的和沒做完題的小朋友這下可著急了，就連平時一向貪玩不做題的昊天也認真地做起題來。

　　分數(shù)并不重要，想方設法激發(fā)孩子學習積極性至關重要。

第16篇小班隨筆100字

　　我發(fā)現(xiàn)廁所是孩子們交流感情的場所，有越來越多的小朋友開始在洗手時間上動腦筋，有的小朋友甚至打完肥皂洗干凈后又打了一遍肥皂，一連打幾次肥皂，洗幾遍手。這既浪費時間又浪費水。

　　為了讓孩子不再在洗手間磨磨蹭蹭，我讓孩子們洗手時，從數(shù)字10倒數(shù)到1，當數(shù)到1時就要洗完手。這個辦法既鞏固了幼兒對10以內數(shù)的概念，又消除了浪費水的現(xiàn)象，洗手時間大大減少了。

第17篇小班隨筆100字

　　我班有個小朋友叫坤坤，自從入園以來，上課啃指甲，在游戲活動中也不忘啃指甲，你看看他的小手指頭還真有點嚇人，指頭肚子突突著，指甲一點都沒有了，我有時看到他咬指甲，會提醒可有時又忘了，總改不了，可家長急壞了，每次來園送他，都告訴我讓他改掉這個壞毛病，說了他幾次可不見效果。

　　就在一籌莫展之際，我突然想起了參加暑期培訓時專家說過的“21天能給孩子養(yǎng)成一個良好的習慣”，針對良好習慣的養(yǎng)成，專家進行了詳細的解說，他的每一句話我都牢牢的記在心里，我想：既然21天能養(yǎng)成一個好習慣，是不是21天也能改正一個壞習慣呢?我決心嘗試。從此，我始終堅持每天隨時提醒，告訴他指甲里有許多細菌會吃到肚子里，把指甲咬壞了就不能保護小手了，一有啃指甲的行為及時制止，在我持之以恒的努力下，不出半月這孩子就有了很大進步。后來，當他想咬指甲時，我的一個眼神就能阻止他了，趕快把手放下了。21天過去了，坤坤不再咬指甲了，我的試驗成功了。

第18篇小班隨筆100字

　　楊立健是我們幼兒園新來的一個孩子，他情況特別，父亡娘改嫁，剛入園不適應幼兒園的生活，入園后一直哭，所以我們?yōu)榇烁械胶芗?。一天早上，我值早班，剛上班，楊立健的奶奶便領著他來了，我隨口問道：“健健怎么來的這么早呀?”他奶奶高興地說：“昨天在回家的路上便急著和我說，老師知道他的乳名，還喊他了呢。今天早上，他一反常態(tài)，早早起床了，非要第一個來幼兒園。”

　　昨天在活動時，我喊了他的乳名，他當時表情就有所變化，沒想到一聲乳名，一聲親切的呼喚，竟有如此神奇的作用，他拉近了老師與孩子之間心靈的距離，架起了孩子與老師溝通的橋梁。