這是大班老師教育隨筆《多給孩子表現的機會》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班老師教育隨筆《多給孩子表現的機會》

　　每個班都有性格內向的幼兒，那我們班也不例外。性格內向的孩子往往膽小，不敢表現自己，我要做孩子的朋友要給他們創造展示自已的機會。

　　周嘉怡小朋友性格內向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節目”愛表現的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?”

　　周嘉怡小朋友不說話，點點頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

　　此外為了鍛煉她的膽量，我還經常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數多了，周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務了。

2、大班幼兒教師教育隨筆《給孩子一個機會，讓孩子動手去做》

　　在父母和老師的眼中，孩子永遠是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動成果。然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發現寶寶長大了，可以放手讓他們去做了。一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領點心，我和班里的另一個老師在整理床鋪。不一會兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領點心的時候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個電話?！甭牭竭@兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干。”聽了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習慣。為給孩子們提供了一個動手實踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動。每天安排兩個小朋友做值日生，負責幫老師干點力所能及的事情，一個月下來，有些家長反映，自從開展活動以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動幫父母干點家務活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。我們只有讓孩子們放手去做，親自動手裝扮自己生活的空間，才能體會到勞動的快樂，生活的美好。

3、大班教育隨筆大全《給孩子一個表現的機會》

　　不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

　　我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現在已經是大班了。我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規學習紀律樣樣都讓我很頭疼。不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。再后來，轉呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉不起來，后來我盯著他倆學，我發現他倆學得很快。我就在想，應該給他們一個表現的機會，學習常規紀律都沒法好好表現，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。

　　后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

　　其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

推薦閱讀：

　　幼兒園大班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園大班教育隨筆200篇

　　幼兒園大班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師大班教育隨筆200篇

　　大班教育隨筆記錄200篇

　　大班教師教育隨筆200篇

　　大班老師教育隨筆200篇

　　大班上學期教育隨筆200篇

　　大班下學期教育隨筆200篇

　　大班幼兒教師教育隨筆200篇

　　大班幼兒教育隨筆200篇

　　大班教育隨筆大全200篇

4、幼兒園大班老師教育隨筆《家長應給孩子訴說的機會》

　　孩子正處于生長期，明辨是非的能力不是很強，但也有他們獨特的思維方式。他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當孩子發生問題時，家長應冷靜下來，給孩子訴說的機會，從孩子的訴說中了解他們的思想動機，然后因勢利導進行教育，幫助孩子提高辨別是非的能力。在現實中，有些家長卻沒認識到傾聽孩子訴說的重要性。孩子一旦做錯了是事，總以成人的思維去看待孩子所做的事情，不給孩子解釋的機會。孩子因失去說話的機會或自己的話得不到父母的信任，只好將委屈和不滿藏在心底，容易使孩子產生與父母對抗的心理。傾聽孩子的訴說，充分尊重孩子說話的權利是一種家教藝術。家長只有尊重孩子，孩子才會信任父母，愿意說出自己的真心話。

5、大班老師教育隨筆《機會應給每個孩子》

　　每個班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點的，會聽老師的，會按老師的要求做事的孩子老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說：每天整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經成習慣了，每天都有這幾個孩子做。

　　晨間活動，我叫小朋友去發玩具，我很習慣地叫了一個小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說了：“今天天天沒來。”“哦，她請假了，那誰愿意去發呢?”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的張蕓馨去，她很高興并且很好地完成了任務。下午離園時她看見她媽媽時第一句話就是：“媽媽，今天老師請我發玩具的，我做得很好，有些小朋友是不會發的?！笨粗⒆訚M心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。

　　為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通的孩子呢?孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎?

6、幼兒園大班教育隨筆《為孩子創造更多表現機會》

　　我們班韓新宇小朋友是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使我有時刻意的去請她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。于是我在多次活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關注，實時的鼓勵她，多和她交流，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

　　時間一點一點的過去，每一個孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得更加活潑開朗。看到孩子的變化我真感到欣慰，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創造表現的機會。

7、大班教師教育隨筆《給孩子充分探索的機會》

　　戶外活動結束后回到活動室，與平時一樣，小朋友們都去入廁、喝水?？墒?，我發現活動室內有幾個小朋友聚在一起討論著什么，我走近他們后發現每個人手里拿著一只螞蚱。見我過來，仲一彬小朋友馬上問：“老師，螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎?”還沒等我回答，李妍諾便說：“不對，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的。”這時候圍攏過來的小朋友越來越多。

　　何不用這個機會做個實驗呢?于是我請孩子們分成兩組，一組是認為螞蚱用嘴呼吸的，一組是認為螞蚱用肚子呼吸的。結果后一組的幼兒沒幾個。“現在我們一起來做個實驗?！蔽乙贿呎f著一邊找來兩個礦泉水瓶子，把里面裝滿水。然后，把一只螞蚱的頭放在水里，身體固定在外面，而把另一只螞蚱的肚子放在水里，頭固定在外面。孩子們在等待著結果。待了一會兒，我們又去看的時候，孩子們一眼就發現了那只在動的螞蚱。楊博涵說：“老師，那只頭在水里的螞蚱憋氣本領真高。”不少孩子也是說“是”。這時我把兩只螞蚱取出來放在桌子上，肚子在水里的一只死了，頭在水里的一只仍在動。我告訴孩子們：“螞蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了?！睂嶒灲Y束了，我表揚了大家愛學習、樂于探索的精神。

8、大班老師教育隨筆《多給孩子表現的機會》

　　每個班都有性格內向的幼兒，那我們班也不例外。性格內向的孩子往往膽小，不敢表現自己，我要做孩子的朋友要給他們創造展示自已的機會。

　　周嘉怡小朋友性格內向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節目”愛表現的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?”

　　周嘉怡小朋友不說話，點點頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

　　此外為了鍛煉她的膽量，我還經常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數多了，周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務了。