這是幼兒園小班老師教育隨筆《孩子們的自由天地》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園小班老師教育隨筆《孩子們的自由天地》

　　在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是由靜到動(dòng)，從不說(shuō)話到大聲吵鬧，每次玩到亂的不可收拾的時(shí)候，我總是要忍不住大喊一聲：“別說(shuō)話，誰(shuí)再說(shuō)話我就……”

　　后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)時(shí)非說(shuō)話不可的原因：在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都在忙著制作，科學(xué)區(qū)的孩子們?cè)谟脗髀曂策M(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)開始了，手拿傳聲筒，邊比劃邊發(fā)出“滴鈴，滴鈴——”的聲音;對(duì)方手拿話筒“喂，你在哪兒?請(qǐng)趕快到我家來(lái)玩。”閱讀區(qū)的孩子，發(fā)現(xiàn)了這一秘密，就趕緊叫同伴來(lái)看，大家有說(shuō)有笑，不宜樂(lè)乎。這小小的活動(dòng)室里，你一言我一語(yǔ)，就亂成一團(tuán)糟，我的一聲別說(shuō)話，只能保持教室內(nèi)幾秒鐘的安靜，演出一會(huì)兒又開始了。在活動(dòng)時(shí)非說(shuō)不可的話就讓孩子們?nèi)フf(shuō)吧。否則，區(qū)域活動(dòng)又有什么意義呢?

　　通過(guò)這次以后，區(qū)域活動(dòng)時(shí)我再也不約束孩子們了，只要不是故意搗亂，我就讓孩子們盡情的說(shuō)、盡情的發(fā)展故事情節(jié)、盡情的玩吧。

2、幼兒園教師小班教育隨筆《小班幼兒自理能力的培養(yǎng)》

　　培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

　　幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

3、幼兒園小班老師教育隨筆《應(yīng)該把自由還給孩子,把解決問(wèn)題的權(quán)力還給孩子》

　　作為孩子的老師,我們應(yīng)該把自由還給孩子,把解決問(wèn)題的權(quán)力還給孩子,為孩子納一雙“有為”所需的“自信之鞋”,讓他們穿在腳上,走在人生的旅途中,更自信地邁出勇敢堅(jiān)定踏實(shí)有力的腳步。

　　小班的孩子半年的時(shí)光匆匆走過(guò),似乎還沒(méi)有來(lái)得及打個(gè)招呼,光陰便從我們身邊悄悄溜走,孩子們一天天的長(zhǎng)大了,看著他們美麗的笑容,活潑的身影,我從心里感覺暖暖地。還記得,孩子們9月1日來(lái)到這陌生的幼兒園時(shí),哭著鬧著喊媽媽,不吃也不喝,似乎對(duì)整個(gè)社會(huì)都要排斥,沒(méi)有組織,也沒(méi)有紀(jì)律,我們說(shuō)的話一點(diǎn)也不起作用,我們真的很無(wú)奈,也很頭疼,吃飯要喂,上廁所要陪……總之,一切的一切都很累,累歸累,但我們很高興,有這么一句話,形容當(dāng)時(shí)的我們很貼切,累并快樂(lè)著。

　　在幼兒園里,我們經(jīng)常聽到一些孩子說(shuō):"我媽媽讓我這樣做。"這些孩子一遇到事情首先考慮的是他人的想法,而不能主動(dòng)提出自己的意見或建議。平時(shí)和小朋友在一起,他們從不帶頭做事情,習(xí)慣追隨在能力強(qiáng)的孩子后邊,心甘情愿地聽從他人的安排。他們沒(méi)有主見做事。縮手縮腳,言行舉止時(shí)受他人的觀點(diǎn)和意愿所左右。好像被籠罩在別人的影子里,喪失了自我。久而久之,這些孩子對(duì)他人產(chǎn)生依賴,對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?造成自卑心理,形成軟弱,懶惰等不良性格。

　　今天,他們一個(gè)一個(gè)的長(zhǎng)高了,長(zhǎng)胖了,不再是當(dāng)時(shí)那個(gè)哭哭啼啼的小王子、小公主了,他們學(xué)到了很多,懂得了朋友間要友好相處,對(duì)老師要有禮貌,上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習(xí)慣,不再讓爸爸媽媽抱,自己高高興興來(lái)幼兒園,自己吃飯,自己睡覺,能大膽回答老師的問(wèn)題,勇敢地表現(xiàn)自己……我真的為孩子們的進(jìn)步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛的孩子們,我們永遠(yuǎn)會(huì)用欣賞的眼光稱贊你們的!

4、幼兒園小班教師教育隨筆《孩子們的創(chuàng)新》

　　新學(xué)期開始，班里有個(gè)孩子叫航航。他調(diào)皮好動(dòng)，不到一星期家長(zhǎng)們便紛紛找上門來(lái)，有的說(shuō)航航擰了孩子的胳膊，有的說(shuō)航航踩了孩子的腳，幾乎全班小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)找過(guò)我。針對(duì)這種情況，我對(duì)航航也采取了各種教育措施，但效果不佳。

　　經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)宏偉特別好動(dòng)，根據(jù)他這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)為小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)，他整天忙忙碌碌著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)航航有了很大的轉(zhuǎn)變，樂(lè)意為小朋友做事情，也不那么調(diào)皮好動(dòng)了。

　　從此，我始終堅(jiān)持捕捉航航身上的發(fā)光點(diǎn)，并在小朋友面前及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他感受到自己的進(jìn)步。孩子們也漸漸接受了他，和他成了好朋友

5、幼兒園教師小班教育隨筆《把自由游戲的權(quán)利還給孩子》

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我高興地和孩子們說(shuō)：“孩子們，我們今天玩丟沙包投擲的游戲好不好?”(這是根據(jù)每天的體能活動(dòng)安排的內(nèi)容跟進(jìn)實(shí)行的)可是，他們不高興小聲地嘀咕道：“啊，怎么又玩這個(gè)啊……”我聽著，有點(diǎn)愣了，是啊，為什么我不問(wèn)問(wèn)他們的意見呢?于是我便急忙問(wèn)到：“那你們是想玩什么呢?”，“玩圈圈”孩子們異口同聲地說(shuō)。我笑了答道：“好好好!”只見他們高興地拿起圈圈活動(dòng)起來(lái)：肖坤益拿著圈圈在地上轉(zhuǎn)，劉子羽拿圈當(dāng)做方向盤在開車，李曉媛在滾圈圈，璐麗和璐璇還兩人配合，將圈套在身上，當(dāng)成了袋鼠媽媽和寶寶一起跳。可見，幼兒可以在其中自由地發(fā)揮和想像，以最大限度地開發(fā)自己的潛能。

　　由此可見，教師就應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)自由、開放的游戲活動(dòng)時(shí)間，并提供各種材料，給予孩子最大的探究空間，讓他們自由創(chuàng)造和表達(dá)。而教師通常是分配任務(wù)及提要求，這樣一來(lái)，幼兒連僅有的一點(diǎn)自主選擇的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。教師只有尊重幼兒、信任幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能真正促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展

6、幼兒園小班教師教育隨筆《為小孩子們樹立榜樣》

　　妹妹今年剛剛?cè)龤q，自從播放動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，妹妹忽然迷上了藍(lán)貓和淘氣，我忽然想到：這是教育小孩子愛動(dòng)腦筋的好機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該好好利用它。于是我有意識(shí)的培養(yǎng)他對(duì)周圍事物多動(dòng)腦筋去思考，多動(dòng)手去實(shí)踐。一次，我給妹妹買了一把弓箭，箭上有一個(gè)塑料冒，箭打出去以后，箭就能夠粘到墻或玻璃上，于是我就問(wèn)妹妹：“箭為什么能夠粘到墻或玻璃上?妹妹就象藍(lán)貓和淘氣一樣聰明，想一想為什么?”雖然妹妹的答案并不正確，但目的是培養(yǎng)妹妹愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。有一句話叫;“榜樣的力量是無(wú)窮的。”在妹妹身上，作用尤其明顯。做父母的，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子心中的偶像，好好利用它，它能在家庭教育中發(fā)揮巨大的作用。