這是大班老師教育隨筆《兒童的智能在他的手指尖上》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班老師教育隨筆《兒童的智能在他的手指尖上》

　　現如今的孩子大多都嬌生慣養，依賴性特別強。做家長的什么事也不讓孩子干，孩子自然缺乏了動手能力和動腦能力。教育家陶行知先生說過：“人生兩件寶，雙手和大腦。”一位外國學者也曾經指出：“兒童的智能在他的手指尖上。”科學研究證明，手的動作，可以促進大腦皮層相應部位的發展，使人的頭腦更加聰慧、靈活。于是，我決定來訓練他們的動手能力。

　　記得有一次，我正在打掃衛生，孩子們跑過來說：“老師你在干嗎?”我說：“打掃衛生呀!你們愿意幫我嗎?”孩子們說：“當然了，說著，有的拿起了笤帚，有的拿起了叉子，也有的拿起小鋤頭準備鏟草。也有的撿樹葉，也有的小朋友找來瓦片當小刀鏟草。在勞動的過程中認識了樹葉的形狀，雜草的名稱，動手能力也得到了培養。

　　平時生活中，吃過午飯，我會帶領孩子們一塊收拾碗筷，洗手帕，帶孩子自己用轉筆刀削鉛筆等。區角、戶外活動中，帶領孩子們剪紙、繪畫、粘貼、自制玩具、親手試驗、拍球等。孩子們在一次次成功的快樂中，勤動手、好鉆研的好習慣已經養成，動手能力、思維能力都得到了良好的訓練。

　　只要孩子自己能干的，就讓他們自己干，我們做家長、老師的擔當指導者，這樣會使孩子們的手變得更加靈巧，頭腦也會變得更加聰明。

2、大班幼兒教育隨筆《在兒童世界，我的信用瀕臨破產》

　　一直以來，很喜歡觀看電視劇《家有兒女》，其真實、自然、輕松、處處充滿歡聲笑語的家庭氛圍，讓我恍惚覺得，這就是你家、我家、他家的真實寫照。恰逢暑期熱播，又一次“過把癮”，有一集名為 “一諾千金”，其劇情給我留下深刻印象。小雨讓媽媽替他照看小鴨子，媽媽同意并保證照顧好，還說大話“如果照顧不好，把我腦袋給你”，而恰巧媽媽一疏忽鴨子丟了，矛盾出來了，一波三折后，大女兒提醒媽媽不要哄小孩兒，要一諾千金……看到此處，我猛然想起幼兒園的孩子曾對我說過的兩句話，這些話，讓我隱隱覺得我的信用在孩子世界里即將破產。“老師騙人的”一次飯前準備活動，孩子們大聲嚷嚷，我為了維持秩序，大聲說：“誰不說話，我讓誰當組長給大家發勺子，頓時，安靜了很多，可坐在第一排的軍軍小聲嘀咕：“老師騙人的”。當時沒多想，現在想來，的確是我在騙人，一句“誰不說話，讓誰當組長”安靜了很多人，可組長只能選兩三個，其余想當組長而安靜的孩子不都受騙了嗎?細想，孩子口中的“騙”，也可能是從以往經驗中得出的，平時為了達到某種目的，經常向孩子許諾。如組織活動時，對孩子說，誰注意力集中，表現好，就有獎品;午睡時，誰先睡著，起床就發小紅花。諸如此類的許諾很多很多，大多孩子們做到了，而我有時兌現諾言，有時卻將自己的許諾拋到了九霄云外。殊不知，淡忘兌現諾言一次，我的信用就在孩子心目中流失一次。

　　“老師，你什么時候給元元的媽媽打電話”一次晨間接待活動，元元哭喊著找媽媽，非讓媽媽接她回家，我怎么勸她都大哭不止，情急之下我說：“你什么時候不哭，我什么時候給你媽媽打電話，讓她來接你”，聽到這話，她情緒慢慢平緩了，并很快和小朋友一起活動了。而她哭鬧時一直站在他旁邊的文文卻不時跑來問我：“老師，你什么時候給元元的媽媽打電話?看來，說者無意，聽者有心，當時，并沒有給文文過多解釋，因為我不知道該怎樣解釋，在文文純真而美好的心靈里，老師說話很算數，怕我忘了，他不止一次提醒我。而我，在許諾的時候，根本沒想著要兌現。所以我無法面對孩子的詰問。任由信用離開。

　　人們崇尚誠信的品質，講究誠信的人更易被各類群體接納。我的信用一旦破產，兒童世界的真、善、美將會遠離我。對孩子再多的愛也融入不到孩子的內心世界。在破產之際，從經驗教訓中我總結三句話：諾言要三思而后許，許能兌現的諾言，兌現許過的諾言。力爭用“誠信”使自己東山再起。

3、大班老師教育隨筆《年齡偏小的孩子上大班該不該》

　　首先來談談思維上的發展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當孩子天天跳，時時跳卻總也夠不著時，他就會失去學習的主動性甚至興趣了。孩子從學不會到不會學，直接影響到孩子能力的發展。

　　再從技能發展水平上來談談：大班幼兒能根據主題較好地完成一幅美術作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距;大班幼兒能認識更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數量上都相對吃力;再比如，大班孩子在自理上已經基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時還常常需要別人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產生失落感。更嚴重的是：孩子會覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非常可怕的，因為孩子從內心深處就失去了各方面發展的動力和興趣，當然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

　　當大班的孩子連中班孩子的水平都達不到時，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長的悲哀。真希望這個問題能盡快得到解決,是對孩子的負責,也是對家長的負責,更是讓我們不負于"老師"這個稱號!

4、大班教育隨筆《兒童教育需要培養孩子的五大品質》

　　孩子的教育，不應該是簡單的開發智力，還應包括培養品德、塑造人格、養成習慣、認識社會、建立關系等等。教育的核心不是傳授知識和技術，而是學會做人做事。孩子在受教育過程中還應具有哪些品質?

　　一、快樂和堅強

　　現代人活的好苦好累，所以保持快樂的心態是重要的。遇到不如意的事情，不能耿耿于懷，要能夠迅速地從委屈中自我恢復，要善于調節沮喪和失落感，往積極的方面想。“快樂”包括的內涵太多，比如，懂得體諒他人才會快樂、懂得接受失敗才會快樂、懂得付出不求回報才會快樂，等等。

　　心理承受能力很重要，“弱不禁風”怎么面對漫漫人生的挫折和坎坷?受點打擊就跳樓跳河?堅強的人，摔的頭破血流依然勇敢地微笑，對生活充滿信心和希望，這樣才能接受人生的各種挑戰，把握人生的各種機遇。

　　二、獨立和負責

　　獨立首先當然意味著生活自理，衣來伸手飯來張口的包辦式生活，會使孩子產生依賴的性格。前面提到的退學“神童”魏某，他的衣服襪子都是媽媽幫忙洗。還有，以前曾經在網上看到中國孩子和日本孩子參加夏令營的表現，中國孩子居然連找水喝、添減衣服這樣簡單的生活常識都沒有，夏令營最大的感慨居然是“媽媽太重要了”!一個人如果連最基本的生存能力都不具備，他怎么可能去服務他人和社會?

　　獨立還意味著孩子應該具有判斷能力，在各種變化的條件下能夠做出自己的選擇，知道應該做什么事情，知道分析問題、解決問題。這樣，將來才能夠發揮自己的才能，掌握自己的命運。

　　一旦做了決定，就要為自己的行為負責。我們看到很多孩子，總是責怪家長沒有做這沒有做那，而家長也愧疚地道歉。我們應該讓孩子從小養成自己負責的習慣，不要總是怨天尤人。實際上，當你發現很多事情之所以糟糕，都是自己造成的，就不會有那么多的不滿。

　　三、專注和耐心

　　生活是很復雜的，又是很簡單的。復雜的是，你總感覺一天到晚有那么多忙不完的事情;簡單的是，你可以在某一時刻只專注于某一件事。時間是有限的，精力是有限的，如果懶懶散散渾渾噩噩，一天天過去，什么進步和變化也沒有。但是，每做一件事，都全身心地投入，耐心加恒心，就會創造出讓人驚訝的成績。

　　四、表達和交流

　　許多人肚子里很有墨水，但是就是吐不出來。學會表達，無論語言還是文字，就能夠讓別人理解你的思想。同時，還要善于傾聽別人的思想，并且進行溝通。孩子如果覺得交流是一種享受，無論跟誰交流都能輕松自如，那么他的交際圈就會越來越大，他的未來與社會的相融性就會越來越強。

　　五、團結和合作

　　現在的孩子都是獨生子女，很容易自私自利，但是人在社會中并不是孤立的個體，必然要和別人相處。所以，要讓孩子適應集體生活，鼓勵孩子幫助別人，學會熱情友好地交朋友，愿意與他人分享。當代社會既是一個競爭激烈的社會，又是一個必須要合作才能共同發展的社會，所以，要通過游戲和生活實踐讓孩子建立團結合作的意識。

5、大班上學期教育隨筆《再也不吃手指了》

　　我班里桂孝威小朋友論個頭數一數二，論年齡偏大一點，在各個方面還比較好，但有一個壞習慣上課時總是把手指含在嘴里，每次上課組織活動時看到他那個樣子，心里總有些不耐煩，因此，我下定決心幫助他改掉這個吃手的壞習慣。到底如何和他溝通呢?正巧，我們做了一個《五兄弟》的手指游戲，我給每個孩子的手指上畫上五官，并取上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含在嘴里，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子想想手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后的回答出很多答案，當然桂孝威回答得也很積極。借此機會，我接著問手指娃娃做了這么事情，那么它身上臟嗎?孩子們異口同聲的回答——“臟…….”趁機，我告訴孩子們手指上粘著許許多多我們用右眼看不見的細菌，我們把它吃到嘴里就會生病，因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心觀察桂孝威的一些變化，并及時的鼓勵表揚他，一周下來，我發現桂孝威再也不吃手指了。

6、大班老師教育隨筆《兒童的智能在他的手指尖上》

　　現如今的孩子大多都嬌生慣養，依賴性特別強。做家長的什么事也不讓孩子干，孩子自然缺乏了動手能力和動腦能力。教育家陶行知先生說過：“人生兩件寶，雙手和大腦。”一位外國學者也曾經指出：“兒童的智能在他的手指尖上。”科學研究證明，手的動作，可以促進大腦皮層相應部位的發展，使人的頭腦更加聰慧、靈活。于是，我決定來訓練他們的動手能力。

　　記得有一次，我正在打掃衛生，孩子們跑過來說：“老師你在干嗎?”我說：“打掃衛生呀!你們愿意幫我嗎?”孩子們說：“當然了，說著，有的拿起了笤帚，有的拿起了叉子，也有的拿起小鋤頭準備鏟草。也有的撿樹葉，也有的小朋友找來瓦片當小刀鏟草。在勞動的過程中認識了樹葉的形狀，雜草的名稱，動手能力也得到了培養。

　　平時生活中，吃過午飯，我會帶領孩子們一塊收拾碗筷，洗手帕，帶孩子自己用轉筆刀削鉛筆等。區角、戶外活動中，帶領孩子們剪紙、繪畫、粘貼、自制玩具、親手試驗、拍球等。孩子們在一次次成功的快樂中，勤動手、好鉆研的好習慣已經養成，動手能力、思維能力都得到了良好的訓練。

　　只要孩子自己能干的，就讓他們自己干，我們做家長、老師的擔當指導者，這樣會使孩子們的手變得更加靈巧，頭腦也會變得更加聰明。

7、大班幼兒教師教育隨筆《老師你的腳上有泥》

　　每天進行晨檢時，都要對幼兒進行一看、二摸、三檢查，從不松懈。看孩子的精神面貌，摸摸孩子有沒有發燒、感冒，檢查孩子口袋里有沒有危險物品。今天，我照例檢查，晨檢完以后，我發現今天孩子們的衛生很好，各方面都沒有異常。于是就對孩子進行了表揚，這時，只聽子妍說：“老師，你的腳上有泥。”我低頭一看，果然，我臉騰的紅了，我趕緊用衛生紙把鞋上的泥點擦去。原來，今天是我的值日生，我來到幼兒園后拔開爐子給孩子們溫水，在打掃衛生拖地時，不小心濺到鞋上水點了。我急忙向孩子們道了歉。

　　通過這件事，使我深深體會到，作為一名幼兒教師，要處處以身作則，在孩子面前要注意自己的一舉一動，以及自身的衣服、衛生、穿著打扮，一定要給孩子做一個好的榜樣。

8、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

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