這是大班教師教育隨筆《在區域活動中找樂趣》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《在區域活動中找樂趣》

　　幼兒園的區域活動是孩子們百玩不厭的活動，每天我都拿出一定的時間讓孩子參加區域活動，為孩子們選擇一些活動材料，擺放在活動室的區角內，吸引孩子們主動地參與進來。小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子們都能做出玩具進行游戲。不但得到了快樂，同時在原有的基礎上在動手操作中得到發展。

　　有一次在表演區，孩子們有的有的敲著小鼓，玩玩舞彩綢，有的拿帽戴，還有的自編自演跳起了舞蹈。 小坤忽然喊起來，你看，我們穿上裙子跳舞??！背f：“哎呀，男孩子穿裙子是什么樣呢?”小坤不聽開始嘗試穿裙子，孩子們把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也幫起了忙。好不容易把裙子穿到了身上，這時所有小朋友都看著他們，大家一起了笑彎了腰。緊接著，小坤和超超一起開始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了歡樂的舞蹈。他們在區角活動里是多么快樂啊，孩子們在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高!

2、大班教師教育隨筆《識字活動中的一次隨機教育》

　　我班“科學漢字教育”已開展了兩年，幼兒識字已達300字左右。在教學過程中，幼兒不僅認讀了大量的字、詞，同時還養成了良好的閱讀習慣。

　　幼兒識字活動中，“收書——發書”常規是活動必須的，經過長時間訓練，幼兒已能聽到相應音樂后會自己“發書”和“收書”。由于經常翻閱教材《幼兒聽讀游戲識字》，而有些幼兒往往喜歡搶著比一比，誰更快翻到老師指定的那一課，難免翻書時太急，再加上課本中訂書針的松動，有些幼兒的書本中間造成脫頁現象。這時會聽到幼兒“告狀”：老師，XX把書撕壞了。以往是在活動結束后，我自己把書粘好。一次活動中，又有兩名幼兒的書掉頁了，當我查看書本了解情況后，我沒有責怪幼兒，而是請孩子們想想辦法：書頁掉了怎么辦?該怎樣保護“書”?孩子們立即七嘴八舌地討論開來。安捷說：“我家有訂書機，我帶來給小朋友們把書訂好。”倩倩說：“用膠水粘，粘來可牢了?！鳖櫤秸f：“可以用線來穿，我爺爺的書就是用線來穿的?！庇械挠變赫f：“看書前要把手洗干凈，不能把書弄臟?！本瓦B平時不愛發言的小雨也小聲說：“翻書要輕輕的?！边€有的幼兒提議：誰弄壞的誰賠。等孩子們激烈地討論完后，我肯定了孩子們動腦筋想出的各種辦法，并總結了一下孩子們提出的保護書要做到的幾點：看書手要干凈;翻書手要輕;一起看時不能搶，平放桌上仔細看;看后放回原處。

　　活動結束后，我將這幾條打印成字條，貼在圖書角，每次看書前都提醒幼兒注意。因為教室里有膠水，我和孩子們選擇了方便、容易的“補救”措施——用膠水粘。我和孩子們一起動手，把書中的脫頁給粘好了。此后，教室里的書偶爾有弄掉頁的，孩子們會自己取膠水去粘，不再有幼兒來告誰又撕壞書了。并且，通過那次討論和自己動手粘書后，孩子們更加懂得愛護書了!

3、大班老師教育隨筆《讓戶外活動更有樂趣》

　　戶外活動的時候，孩子在我的帶領下，非常投入的參與活動，這也是我作為一名幼兒教師所獨有的成功感，讓孩子玩沙包和球。我們設計了很多玩法，可是時間長了孩子對這些活動都沒有多大的趣味性了。我想，怎樣才能提高孩子們的興趣呢?通過我的觀察，發現孩子們不是對沙包和球不感興趣，而是對玩的方式不感興趣了。我和孩子們商量了很多辦法。就利用我們院里的那棵大樹，如：把呼啦圈釣到樹上往里投球，沙包可以直接往樹上投擲，把箱子掛到樹上往箱里投擲，孩子們玩的可高興了。我覺得只要孩子喜歡，我們就應該去盡情的嘗試，隨時隨地利用身邊的環境，讓孩子們得到更多的樂趣。

4、大班教師教育隨筆《腦筋急轉彎的樂趣》

　　不管在什么時候孩子對游戲總是很感興趣,游戲形式的多樣性也總能激發他們的興趣。

　　大班的孩子思維能力有了一定的發展,也懂一點簡單的推理。因此我們班的孩子最近對智力方面的游戲有些著迷了。

　　智力游戲的形式比較多樣,但其目的都是提高和開發幼兒的思維能力,使幼兒學會動腦、善于動腦。猜謎就是智力游戲的分割。只要認識到它的趣味性,并能順利開展的話,其成效回應是令人喜悅的。

　　猜謎,其實有一定的難度,它需要對某種事物的特征有較深刻的認識,所以在猜謎活動前夕,我們一般先在日?；顒又杏幸鉄o意地讓幼兒熟悉一下,了解了它的特點,使其對所猜的謎語有個概念性的印象,這樣在游戲時稍加引導回憶就可以了。經過幾個星期的嘗試,我越來越發現進行這個游戲的的好處了。

　　1、幼兒能安靜地聆聽老師的講解,注意力比任何時候更為集中。

　　2、幼兒在對事物特征的觀察更為仔細,形象思維和聯想思維也漸趨形成。

　　3、更好地培養了幼兒獨立思考的能力。

　　4、幼兒在猜謎正確后,成就感使他們的自信更為增強。

　　不知從什么時候起,我開始對和孩子們玩這個動腦筋的游戲也有些著迷了!在讓幼兒猜謎時,看著孩子們轉動著靈活的大眼睛,抓耳撓腮的樣子,聽著他們爭著悄悄在我耳邊說出猜想的謎底,還有猜謎成功后他們臉上喜滋滋地保守秘密的表情等等,這一切使我發現自己又找到了一種和孩子共同快樂、共同學習的方式!

　　“猜謎”這種智力類的游戲,不盡益智又有趣味性,隨著年齡的增長,還可以讓幼兒根據事物的特征編創謎語,這樣就能更好地培養幼兒的觀察和思維能力了。

5、大班教師教育隨筆《在區域活動中找樂趣》

　　幼兒園的區域活動是孩子們百玩不厭的活動，每天我都拿出一定的時間讓孩子參加區域活動，為孩子們選擇一些活動材料，擺放在活動室的區角內，吸引孩子們主動地參與進來。小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子們都能做出玩具進行游戲。不但得到了快樂，同時在原有的基礎上在動手操作中得到發展。

　　有一次在表演區，孩子們有的有的敲著小鼓，玩玩舞彩綢，有的拿帽戴，還有的自編自演跳起了舞蹈。 小坤忽然喊起來，你看，我們穿上裙子跳舞?。”超超說：“哎呀，男孩子穿裙子是什么樣呢?”小坤不聽開始嘗試穿裙子，孩子們把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也幫起了忙。好不容易把裙子穿到了身上，這時所有小朋友都看著他們，大家一起了笑彎了腰。緊接著，小坤和超超一起開始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了歡樂的舞蹈。他們在區角活動里是多么快樂啊，孩子們在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高!

6、幼兒園教師大班教育隨筆《在區域活動發生的事》

　　通過區域活動不斷細致、深入地開展，我班的小朋友特別喜歡區域活動。星期五下午，孩子們與往常一樣進入區域開始玩游戲了，我看到有好幾個小朋友們都往運動區跑，因為他們特別喜歡玩球。跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一會便聽見孩子們的吵吵嚷嚷聲，甚至你推我擠地搶球，有的幼兒上面的球不拿，偏要彎著個背撿最底下的，這樣一來，影響了其他小朋友拿球，大家就這樣一個疊著一個，嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景，我趕緊跑上去，讓小朋友分散，并要求他們按順序拿球，這才避免了萬一會發生的危險。

　　通過這件事，我不由想到，現在的孩子都是獨生子女，在家里長輩都把好東西留給小孩，好吃的、好玩的一個人獨享，以自我為中心，缺乏謙讓的精神。作為老師和家長，我們應該多注意這方面的教育，作為教師應注意及時引導，因為孩子畢竟是孩子，特別是在區域活動時難免會出現爭搶玩具的現象。耐心教育他們友好地與同伴玩，讓他們學會謙讓。

7、幼兒園教師大班教育隨筆《活動中的無限快樂》

　　每天早上孩子們高高興興的來到他們的樂園，問候老師后便開始到自己喜歡的區域中探索今天的發現成果以及體會其中的樂趣。在區域活動中我們讓孩子能自主地選擇游戲，尊重孩子們游戲的意愿，在必要的時候老師還可以給予適當的引導，豐富的區域活動對孩子的綜合發展更為有利，區域游戲目的在于培養幼兒的社會交往能力、相互合作能力，讓幼兒養成良好的規則意識、自我約束意識等。

　　結合我班實際情況及大班幼兒的年齡特點，將區域游戲分成各個領域的區角設計。如：“小博士書庫”、“益智探索園”、“巧手理發師”、“創意美工吧”“娃娃和芽芽”等區域活動，孩子們可以在這里面盡享各種職業帶來的樂趣，各種活動帶來的愉悅，讓孩子們在這“模擬”的環境中初步體驗各種角色并積累一些生活經驗。

　　請一起分享孩子們在豐富區域游戲中帶給我們的無限歡樂吧!