日期:2022-04-18來(lái)源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)
這是小班下學(xué)期教育隨筆《愛的失誤》,是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
嘉怡是我班一個(gè)可愛又愛哭的漂亮小女生。今天課間操活動(dòng)回來(lái),小朋友們正在喝水休息。這時(shí)亮霏小朋友跑過來(lái)跟我說:“老師,嘉怡把我們種的蒜打翻了。”我過去一看,蒜和土從小碗里摔出來(lái)掉在桌子上,一片狼藉。我剛想大聲質(zhì)問是怎么回事,可看到嘉怡緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情。我便邊收拾邊放低聲音說:“沒事,以后不要亂碰了,知道嗎”?這時(shí),淑豪小朋友跟我說:“老師,嘉怡不是故意的。她看到有一盆蒜快掉下來(lái)了,怕砸到其他小朋友。她想把它扶好,結(jié)果不小心把別的蒜盆弄下來(lái)了。”于是我馬上對(duì)嘉怡說:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,你真是一個(gè)有愛心的好孩子”。這時(shí)嘉怡的臉上露出了甜蜜的笑容,還對(duì)我說:“老師,我?guī)湍闶帐鞍伞薄F渌∨笥岩捕紒?lái)幫忙,不一會(huì)我們就打掃干凈了,孩子們又手拉手高興的去玩了。
看著孩子們高興的臉龐,我在想:如果我沒弄清楚事情真相就大聲的質(zhì)問嘉怡,會(huì)給嘉怡帶去多大的傷害,更何況這是因?yàn)楹⒆映鲇趷鄱恍⌒脑斐傻氖д`,我無(wú)法想象。因?yàn)楹⒆拥男氖呛艽嗳醯模枰覀兝蠋熀煤玫暮亲o(hù),才能健康又快樂的成長(zhǎng)。
通過這件事使我深深的認(rèn)識(shí)到,無(wú)論發(fā)生什么事,出現(xiàn)什么問題,都不應(yīng)該簡(jiǎn)單處理,而應(yīng)該耐心詢問,認(rèn)真觀察,正確處理。否則,將會(huì)錯(cuò)怪孩子,挫傷孩子的自尊心,自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。同時(shí)發(fā)現(xiàn)誤解孩子時(shí)要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,我們的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),也是讓孩子懂得做錯(cuò)事情要勇敢承認(rèn),也是給孩子做一個(gè)好的榜樣,孩子會(huì)更加親近我們。
幼兒對(duì)繪畫的熱情是與生俱來(lái)的,為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平,我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中,從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評(píng)價(jià)入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景,有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時(shí),我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴, 使它變得有生命,再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服,盒子是油畫棒的家。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著,我讓幼兒找油畫棒做朋友,和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞,或圓圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們?cè)谟腥ず猛娴倪^程中第一次與油畫棒親密接觸, 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外, 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣, 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞, 和吸管寶寶吹泡泡畫, 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平, 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來(lái)了”的情景, 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖, 啟發(fā)幼兒以畫紙為天空, 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景, 畫個(gè)大圓圈是大寶寶, 畫個(gè)小圓圈是小寶寶, 兩個(gè)圓相切是拉拉手, 兩個(gè)圓相交是抱一抱, 許多圓并列是排排隊(duì)。又如, 我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線, 把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的,不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái), 跳進(jìn)來(lái)。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動(dòng)中, 樂此不疲。
三、繪畫評(píng)價(jià)互動(dòng)化
針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn), 我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法, 收到了意想不到的效果, 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫的興趣。 如在畫雞蛋時(shí), 我以“雞媽媽笑了”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶, 雞媽媽笑得多開心呀! “”你找的蛋寶寶有的長(zhǎng)得胖胖的, 有的長(zhǎng)得大大的,雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手, 有的抱在一起, 他們是好朋友嗎? “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢! ”又如畫花兒時(shí),我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來(lái)評(píng)價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來(lái)檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來(lái), 哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來(lái), 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣, 互動(dòng)性又強(qiáng), 幼兒充滿了期待, 提升了繪畫興趣。
總之, 小班幼兒的情感易受教師的影響, 要提升小班幼兒的繪畫興趣, 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒, 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣, 產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
嘉怡是我班一個(gè)可愛又愛哭的漂亮小女生。今天課間操活動(dòng)回來(lái),小朋友們正在喝水休息。這時(shí)亮霏小朋友跑過來(lái)跟我說:“老師,嘉怡把我們種的蒜打翻了。”我過去一看,蒜和土從小碗里摔出來(lái)掉在桌子上,一片狼藉。我剛想大聲質(zhì)問是怎么回事,可看到嘉怡緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情。我便邊收拾邊放低聲音說:“沒事,以后不要亂碰了,知道嗎”?這時(shí),淑豪小朋友跟我說:“老師,嘉怡不是故意的。她看到有一盆蒜快掉下來(lái)了,怕砸到其他小朋友。她想把它扶好,結(jié)果不小心把別的蒜盆弄下來(lái)了。”于是我馬上對(duì)嘉怡說:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,你真是一個(gè)有愛心的好孩子”。這時(shí)嘉怡的臉上露出了甜蜜的笑容,還對(duì)我說:“老師,我?guī)湍闶帐鞍伞薄F渌∨笥岩捕紒?lái)幫忙,不一會(huì)我們就打掃干凈了,孩子們又手拉手高興的去玩了。
看著孩子們高興的臉龐,我在想:如果我沒弄清楚事情真相就大聲的質(zhì)問嘉怡,會(huì)給嘉怡帶去多大的傷害,更何況這是因?yàn)楹⒆映鲇趷鄱恍⌒脑斐傻氖д`,我無(wú)法想象。因?yàn)楹⒆拥男氖呛艽嗳醯模枰覀兝蠋熀煤玫暮亲o(hù),才能健康又快樂的成長(zhǎng)。
通過這件事使我深深的認(rèn)識(shí)到,無(wú)論發(fā)生什么事,出現(xiàn)什么問題,都不應(yīng)該簡(jiǎn)單處理,而應(yīng)該耐心詢問,認(rèn)真觀察,正確處理。否則,將會(huì)錯(cuò)怪孩子,挫傷孩子的自尊心,自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。同時(shí)發(fā)現(xiàn)誤解孩子時(shí)要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,我們的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),也是讓孩子懂得做錯(cuò)事情要勇敢承認(rèn),也是給孩子做一個(gè)好的榜樣,孩子會(huì)更加親近我們。
菜場(chǎng)開業(yè)了,營(yíng)業(yè)員們開始大聲的吆喝:“誰(shuí)要來(lái)買菜,誰(shuí)要來(lái)買菜,快來(lái)買菜呀!”吆喝聲引來(lái)了很多顧客,大家都擠在菜場(chǎng)前買菜。過了一會(huì),來(lái)菜場(chǎng)買菜的人一個(gè)都沒有了,營(yíng)業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個(gè)茄子放在嘴里咬了起來(lái),貝貝則一會(huì)摸摸青菜,一會(huì)看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個(gè)人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來(lái)娃娃家的鍋?zhàn)樱铱匆姾螅R上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場(chǎng),雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會(huì),我又看見劉文琪偷偷地來(lái)到了點(diǎn)心店,玩起來(lái)橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對(duì)于游戲的熱情還是比較高的,當(dāng)游戲開始的時(shí)候,參與的人很多,他們就會(huì)覺得很好玩,當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候,自制力強(qiáng)的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會(huì)注意力轉(zhuǎn)移,去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調(diào)節(jié)游戲冷場(chǎng)的情況,在游戲中還可以讓菜場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料,這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,當(dāng)沒有客人光顧的時(shí)候,讓營(yíng)業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點(diǎn)要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動(dòng)。
當(dāng)前的孩子大多是獨(dú)生子女,有人把它稱為“小霸王”、“小太陽(yáng)”,是奶奶從天上摘下來(lái)的“小星星”、“小月亮”,他們生活條件非常優(yōu)越,一家人圍著他們轉(zhuǎn),從他們呱呱落地,就生活在大人的呵護(hù)之中。現(xiàn)在的孩子別說是三到四歲的幼兒,甚至初中生、高中生,他們也是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣,就連自己的小手帕、襪子之類的小東西都不曾洗過,因此,換了衣服以后就拋在地上,等媽媽來(lái)洗,更不用說關(guān)心別人了。他們的心目中只有自己,他們不知父母的辛苦和掙錢的不容易;他們要吃好的、穿好的,放學(xué)回家就知道玩。幼兒就更不用說了,他們出門不是抱著就是背著,自己不想走路,帶到幼兒園的零食,不想吃就扔掉,我們看在眼里急在心里。
現(xiàn)在,有的幼兒吃飯不但讓家長(zhǎng)頭痛,也讓老師頭痛。幼兒來(lái)園之前書包里裝滿了零食,特別是小班的幼兒沒有上課的概念,什么時(shí)間想吃就吃,上課下課都吃,到吃午飯的時(shí)候肚子飽了。有的幼兒甚至不會(huì)吃飯,把飯拋在桌上和地上。有的幼兒發(fā)現(xiàn)菜和家里不一樣就不要菜。老師對(duì)此既感到煩又特別擔(dān)心幼兒的健康受到影響。
再就是小班的孩子由于年齡小,自理能力差,在日常生活中遇到的困難特別多。例如午睡前后他們不會(huì)脫穿衣服,不會(huì)系鞋帶,甚至把鞋子穿反了,上完廁所不會(huì)擦屁股提褲子等。
每當(dāng)看到孩子們的這些生活表現(xiàn),責(zé)任心不容我有半點(diǎn)懈怠,總是一遍又一遍耐心地引導(dǎo)孩子,幫助他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做。怎么說呢?在工作中有酸甜也有苦辣,既然我選擇了這份工作,就要熱愛這份工作,這不僅因?yàn)橛變菏俏覀冏鎳?guó)的未來(lái)和花朵,更因?yàn)樽约哼@十多年來(lái)長(zhǎng)期同幼兒生活在一起,親身感受到了自己從事這份事業(yè)的意義。我從孩子們的身上看到自己勞動(dòng)產(chǎn)生的成果,感受到了人生的價(jià)值,為生活增添了無(wú)限的樂趣,加深了自己的職業(yè)感情。
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每每到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂時(shí)段,他們總是盼望著這一刻,最好一直玩區(qū)域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問我:“徐老師,今天玩區(qū)角活動(dòng)嗎?”今天恰巧是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區(qū)域,娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇,自己分配。我問:“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手,我就讓她扮演了這角色。接著我又說:“娃娃媽媽,誰(shuí)是娃娃的爸爸,由你來(lái)選。”娃娃媽媽選了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個(gè)陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色,選擇好角色后,孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了,爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái),像模像樣地開始制作午餐了,由于空間的有限,娃娃家的小桌子旁一下子,容不下那么多人,怎么辦呢?于是我進(jìn)行了干預(yù)的策略,我說:“爸爸在燒午飯,媽媽在抱娃娃,那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買幾個(gè)菜吧”。說著,我遞給奶奶一個(gè)小竹籃,接著我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈,把它當(dāng)作方向盤,開動(dòng)小車子送奶奶上街,任務(wù)到位后,各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái),做所需做的事來(lái)。一會(huì)兒,奶奶回來(lái)了對(duì)我說:“老師,你看我給娃娃買了手機(jī)(一個(gè)帶繩的玩具手機(jī))”我說:“娃娃肯定喜歡的。”又過了一會(huì)兒,奶奶對(duì)我說:“我給媽媽買了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標(biāo),我說:“這個(gè)奶奶真大方,娃娃媽媽肯定會(huì)很高興的”,又過了一會(huì)兒,她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡,我也肯定了她的舉動(dòng),奶奶高興的回家了,媽媽一手抱著娃娃,一手操作鼠標(biāo),模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過了一會(huì)兒,媽媽對(duì)我說:“老師,你看我的娃娃會(huì)走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上,扶著娃娃學(xué)走路,我肯定了她,表?yè)P(yáng)了,她的勁就更高了,看到爸爸做了這么多的菜,我走過去,說:“娃娃走了這么多的路,肯定餓了,我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái),奶奶還說:“這個(gè)娃娃吃了白白碗。”我說:“真乖”。爸爸連忙說:“我還給娃娃做了很多好吃的,有蟹、有肉等”我連忙說:“今天爸爸真能干,一個(gè)人做了這么多好吃的,我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì)兒,媽媽又說:“老師,你看我的寶寶睡著了”。我就說:“你的寶寶真乖,”奶奶插話說:“這個(gè)也睡著了。”我忙又說:“喲,媽媽,你生了兩個(gè)寶寶。”媽媽接著說:“我生了三個(gè),這個(gè)也是。”一邊說一遍指給我看,只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。
娃娃睡好覺了,爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了,這一天娃娃家很熱鬧,大家都很開心。
小班的孩子的角色表演源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿,如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職,做到了媽媽的樣,那是因?yàn)樗龐寢屪罱o她新添了了個(gè)小弟弟,所以會(huì)產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境,扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的,所以對(duì)奶奶的角色詮釋的非常棒,會(huì)給娃娃買這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節(jié)的物品,扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥眩驗(yàn)樗职钟衅嚕运麑?duì)司機(jī)的角色也扮演的非常成功,就連娃娃的爸爸濤濤也說:“爸爸是開摩托車的,”在現(xiàn)實(shí)生活中,他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們?cè)谶@玩的過程中得到滿足和情感的體驗(yàn),教師適時(shí)的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去,并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展,孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升,因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。
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