這是小班教師教育隨筆《我們的植物朋友》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教師教育隨筆《我們的植物朋友》

　　前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長著。到周一的時(shí)候，晨檢完成后，我走進(jìn)活動(dòng)室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來后，急急地說：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎。”于寧小朋友說：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來是幾天沒有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲(chǔ)存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水。看到隨著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時(shí)，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來了。

　　孩子們關(guān)愛動(dòng)植物的情感得到了強(qiáng)化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

2、小班教育隨筆大全《如何讓小班小朋友安靜下來》

　　很多時(shí)候，面對孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場面，包括我在內(nèi)的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來就會(huì)拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過一遍，簡直就是聲嘶力竭——這無疑是一種最直接、最常見的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音怎抵得過全班幾十個(gè)孩子的聲音呢?正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通!

　　那么，面對孩子們吵成一片的情形該如何是好呢?以退為進(jìn)，或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。孩子越鬧，老師則越安定;孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會(huì)明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話語。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過全班孩子的聲音。

　　情境描述二：

　　午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上。可總有一些孩子站得東倒西歪的，嘴里還不停地說著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來，吵吵鬧鬧地來到午睡室門口，笑著哄他們：“誰最安靜就請他先進(jìn)去睡覺!”一點(diǎn)效果也沒有，他們?nèi)耘f我行我素，你說你的，他們說他們的。沒辦法，只能改用嚴(yán)厲的聲音說道：“誰再講話就不要進(jìn)去了!”……還是老樣子。無計(jì)可施的我卻還是固執(zhí)地“守”在門口，決定要讓孩子們安靜下來后再進(jìn)去。

　　這時(shí)，另一位老師一邊學(xué)著小貓的動(dòng)作，一邊輕輕地說：“喵——喵——喵——我們一起來學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進(jìn)午睡室!”話音剛落，孩子們立刻鴉雀無聲，都乖乖地學(xué)著小花貓的動(dòng)作，輕手輕腳地走進(jìn)去了。

　　反思與分析：

　　小班的孩子對指令性的語言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動(dòng)作，尤其喜歡各種小動(dòng)物的樣子。當(dāng)老師在大家面前學(xué)做小花貓的時(shí)候，孩子們能很快到投入其中，并學(xué)著模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來，乖乖地走進(jìn)午睡室了。

　　在孩子吵鬧的時(shí)候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個(gè)教室，小耳朵很難再聽到老師的話語。這個(gè)時(shí)候，另一種語言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語言。一個(gè)簡單的動(dòng)作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來，孩子們看見后就能很快閉上小嘴巴。或許開始的時(shí)候，效果不是很理想，但強(qiáng)化幾次后，孩子們就會(huì)明白。常此以往，這種無聲勝有聲的辦法定會(huì)起到事半功倍的效果!

　　情境描述三：

　　午飯時(shí)間，吃得快的小朋友已經(jīng)離開了座位，開心地玩起了積木等玩具了。不一會(huì)兒，更多的孩子也加入了其中。這時(shí)，他們不再滿足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個(gè)勁地纏著老師要玩具。只見成成和幾個(gè)男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿著一個(gè)玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他們正舉著幾個(gè)奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……

　　漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個(gè)個(gè)地吃完飯，加入到這吵鬧的隊(duì)伍中，我于是拿起了一本故事書,先安排幾個(gè)聽話的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽得很認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。我繼續(xù)講下去。這時(shí)，一些在吵鬧的孩子陸續(xù)走了過來，也坐下聽我講故事了。不一會(huì)兒就連那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺地作到了小椅子上，靜靜地聽我講故事了。

　　反思與分析：

　　小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會(huì)用語言表達(dá)出來，但在孩子的行動(dòng)中卻可以得到體現(xiàn)。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽老師講故事，好奇心驅(qū)使他們也要加入到伙伴中來。從而使所有的孩子都安靜下來了。

　　小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學(xué)習(xí)的伙伴是他們社會(huì)化發(fā)展過程中最為重要的成員之一。因此，同伴的影響對小班孩子來說是至關(guān)重要的。孩子們的很多個(gè)第一次，或許都是從自己的同伴身上習(xí)得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴飯后漱口，他們也會(huì)跟著做……這種同伴效應(yīng)在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因?yàn)樗窃跐撘颇杏绊懼麄兊模@也符合著名教育學(xué)家盧梭的自然教育學(xué)說：讓孩子自然地成長。這種成長是發(fā)自孩子內(nèi)心的、主動(dòng)的，也必將是長久的。如果將這種效應(yīng)巧妙地運(yùn)用于常規(guī)工作，會(huì)有不小的收獲!

　　情景描述四：

　　活動(dòng)課上，要求孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，孩子們很興奮：一會(huì)兒學(xué)小猴子竄上竄下;一會(huì)兒學(xué)小兔子滿教室跳;一會(huì)兒又學(xué)小貓“喵喵喵”地叫個(gè)不停……敲鈴示意他們安靜下來，大部分的孩子都能在老師的要求下回到位子上坐好，可總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子仍我行我素，不是站起來就是小嘴巴說個(gè)不停。只見濤濤還在跟旁邊的小朋友大談飛機(jī)大炮什么的，我一邊將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，一邊走到他身邊，輕輕地將他拉回到座位上，并且做了一個(gè)安靜下來的姿勢，在他身邊站了幾分鐘后，他基本上安靜了下來。可一邊的佳杰還在小椅子上爬上爬下，動(dòng)個(gè)不停，于是，我輕輕地將他拉到我身邊，請他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認(rèn)真聽我上課了。

　　反思與分析：

　　上述案例所描述的是老師在活動(dòng)過程中經(jīng)常遇到的情況：一些比較調(diào)皮的孩子總是很難按照老師的要求和大家一起安靜下來，繼續(xù)聽老師上課，他們總喜歡自顧自的再玩一會(huì)兒，再講一會(huì)兒，那么如何使他們能夠很快的安靜下來呢?如果老師停下來提醒他們，必定會(huì)影響到其他本來已經(jīng)坐好的安靜下來的孩子。調(diào)皮的孩子畢竟是少數(shù)的，老師輕輕地走過去提醒一下，使他們意識(shí)到就可以了。

　　有句話叫作：“擒賊先擒王”。這本是用在戰(zhàn)場上的術(shù)語，但用在一個(gè)班集體中卻有異曲同工之處。每個(gè)班級總會(huì)有各別調(diào)皮的孩子：上課講話的是他們;下課吵鬧的是他們;沒事跑來跑去的也是他們;吃飯爬上爬下的還是他們。在孩子們吵鬧的時(shí)候，首先“搞定”他們，你會(huì)覺得耳邊安靜了許多，當(dāng)然也會(huì)輕松了許多!

　　孩子的心是純靜的，他們需要一個(gè)寧靜、平和、溫馨的環(huán)境供他們學(xué)習(xí)和成長。作為孩子的引導(dǎo)者、教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當(dāng)孩子們漫無目的吵鬧時(shí)，需要你輕輕告訴他們該干什么;當(dāng)孩子們在上課時(shí)隨意講話而影響別人時(shí)，需要你耐心提醒他們安靜下來認(rèn)真聽講;當(dāng)孩子們因種種原因哭鬧時(shí)，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止……

　　作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的幼教工作者，不僅要在日常的教學(xué)活動(dòng)中、一日常規(guī)活動(dòng)中悉心發(fā)掘，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧靜的態(tài)度，任何時(shí)候都要保持平和、滿足，只有這樣，才能培養(yǎng)出認(rèn)真而又冷靜、實(shí)在而又平和的下一代。

3、小班教師教育隨筆《我們的植物朋友》

　　前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長著。到周一的時(shí)候，晨檢完成后，我走進(jìn)活動(dòng)室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來后，急急地說：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎。”于寧小朋友說：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來是幾天沒有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲(chǔ)存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水。看到隨著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時(shí)，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來了。

　　孩子們關(guān)愛動(dòng)植物的情感得到了強(qiáng)化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

4、小班教育隨筆《我們的植物朋友》

　　前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長著。到周一的時(shí)候，晨檢完成后，我走進(jìn)活動(dòng)室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來后，急急地說：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎。”于寧小朋友說：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來是幾天沒有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲(chǔ)存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水。看到隨著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時(shí)，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來了。

　　孩子們關(guān)愛動(dòng)植物的情感得到了強(qiáng)化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

5、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少，年齡特點(diǎn)呢，依賴性較強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節(jié)單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內(nèi)心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時(shí)告訴家長，，家長回家一定會(huì)表揚(yáng)孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會(huì)覺得這老師不錯(cuò)，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會(huì)裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時(shí)，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時(shí)候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號(hào)就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個(gè)效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業(yè)書籍，多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

6、小班教師教育隨筆《小班的弟弟妹妹你別哭》

　　開學(xué)的第一天，隔壁小班的孩子哭得可厲害了，一個(gè)個(gè)哭著喊著要媽媽，鼻涕眼淚一大把，那個(gè)可憐勁哦。俊寧小朋友捂著耳朵說：“老師，小班的弟弟妹妹哭聲好大哦，吵死了。”欣妍小朋友跑過來跟我說：“老師，小班那個(gè)妹妹不肯吃飯呢，我去喂她吧?”子杰小朋友在床上翻來覆去睡不著直嚷嚷：“小班的弟弟妹妹總在哭，吵得我睡不著覺。”

　　小班幼兒哭鬧是幼兒園開學(xué)最常見的現(xiàn)象之一，他們從以自我為中心的家庭生活進(jìn)入到集體生活。孩子剛?cè)雸@時(shí)，與他們朝夕相處的親人們突然都不見了，接觸到的是陌生的環(huán)境和陌生的人，這種不適應(yīng)會(huì)讓他們感到不安、焦慮、恐懼、沒有安全感，而哭鬧是他們尋求幫助的方式。老師這時(shí)往往忙于照看那些哭鬧的孩子，使其他不哭的孩子找不到樂趣，我們知道小班的幼兒由于年齡小，其情緒極易受到他人的影響，一些不哭的幼兒看到同伴哭鬧后也跟著哭起來。

　　結(jié)合中班教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)主題 ----朋友見面真開心，通過一系列活動(dòng)，如給小班的弟弟妹妹送禮物、和他們一起玩積木、給他們講故事、給他們表演節(jié)目、帶著他們參觀幼兒園等等。活動(dòng)的開展，小班孩子的哭聲漸漸小了，絕大部分幼兒能開開心心地來幼兒園。中班的哥哥姐姐就像大人一樣，關(guān)心和照顧著小班的孩子，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)了中班哥哥姐姐的責(zé)任感和自豪感，樹立了以身作則的自信心，讓他們真切地感受到“我已經(jīng)是中班的哥哥姐姐了，我能給小班的弟弟妹妹做一個(gè)能干的、愛上幼兒園的好榜樣。”