這是小班教學(xué)隨筆4篇，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1部分

　今年是我第一年當(dāng)班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說(shuō)實(shí)話心里還是很擔(dān)憂的。

　　開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)詢問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問(wèn)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)，“老師，我們因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話”、“老師，你們這里會(huì)不會(huì)給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了當(dāng)初別人對(duì)我的提醒。可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對(duì)家長(zhǎng)，我建立了班級(jí)QQ和班級(jí)博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們?cè)谟變簣@之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

　　功夫不負(fù)有心人，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)學(xué)這兩個(gè)多月來(lái)，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(zhǎng)和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì)一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒!

第2部分

　上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候，小朋友們?cè)谕嫱婢摺Ｎ仪那牡膩?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會(huì)兒，他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁，一抬頭看見(jiàn)了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè)了，他笑了，笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。我問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你為什么那么高興?”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熢诎?”我懵了，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你為什么從不問(wèn)老師好啊?”樂(lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開(kāi)了，心情真好!從那以后，樂(lè)樂(lè)只要見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的一句“老師好”!

　　人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥，我對(duì)他們說(shuō)：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對(duì)我的這份愛(ài)，我將一往無(wú)前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

第3部分

　在幼兒園里，尤其是小班，常常出現(xiàn)這樣的情況：孩子摔倒了，趴在地上哭，家長(zhǎng)為了趕快哄好孩子，于是，一邊抱著孩子一邊用手打地，嘴里還安慰著說(shuō)：“不哭不哭，看我替你打它!”好像在懲罰這個(gè)壞蛋，這時(shí)候孩子的注意力馬上轉(zhuǎn)到這上邊，看到壞蛋得到懲罰，自己也獲得了補(bǔ)償，轉(zhuǎn)眼破涕為笑，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也松了一口氣?？墒沁@樣做到底對(duì)不對(duì)?

　　家長(zhǎng)只顧討孩子的歡心，卻沒(méi)有考慮過(guò)這件事情到底會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，后果可能是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自私，變得以自我為中心只會(huì)替自己著想，遇到類似的事情只會(huì)找別人的不對(duì)，長(zhǎng)此以往直接影響孩子心理以及性格的健康發(fā)展。家長(zhǎng)或許想：孩子摔倒了，我不過(guò)是去打打地，又沒(méi)有讓孩子學(xué)打人呀。可是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，人和事物是平等的，是相通的，就比如與小鳥(niǎo)聊天和與伙伴聊天相同，對(duì)扭扭車(chē)損壞的疼愛(ài)絕不亞于對(duì)朋友受傷的疼愛(ài)。同樣，孩子之間發(fā)生搶奪玩具的時(shí)候，也不應(yīng)該強(qiáng)制孩子交出玩具，就算給孩子講應(yīng)該互相謙讓類似的大道理，可他們的理解能力有限，得到的結(jié)果只不過(guò)是讓他們順從所謂的道理，倒不如用別的玩具喚起他們的興趣，及時(shí)調(diào)節(jié)情感轉(zhuǎn)移，讓他們懂得：搶奪玩具是毫無(wú)樂(lè)趣的，只要善于發(fā)現(xiàn)處處都有比伙伴手里更有趣的玩具，如果我們經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，那么平時(shí)的常規(guī)教育就事半功倍，比你像馴獸師一樣講大道理要輕松得多，在孩子親身體驗(yàn)理解道理的同時(shí)，更利于孩子自己去分析和學(xué)習(xí)。

　　孩子在從小的教育中，一點(diǎn)一滴的小事都有可能被感染，影響他的一生，我們幼教工作就是對(duì)孩子教育的重中之重，孩子能否有好的性格、品格或許都要從我們做起。當(dāng)然了，幼教不是我們單方面的事情，需要有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)的配合才可以，就像上面那個(gè)家長(zhǎng)做的，或許有許多家長(zhǎng)都會(huì)這么做，可是帶來(lái)的后果卻是惡性的。教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：良好的性格可以伴隨人一生。不要輕易對(duì)孩子說(shuō)：我?guī)湍銘土P它!遇到事情我們應(yīng)該做的是幫孩子分析解決問(wèn)題，而不是敷衍了事。孩子會(huì)長(zhǎng)大，在這個(gè)過(guò)程中他要學(xué)的是怎么去面對(duì)困難解決困難，很多事情我們不能總在身邊幫他，孩子需要自身的分析能力和挑戰(zhàn)困難的勇氣，所以，在和孩子在一起的時(shí)候，遇到事情比他晚一點(diǎn)做出反應(yīng)，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，你的幫忙不一定正確，相反可能會(huì)影響孩子的判斷力，所以，請(qǐng)不要給孩子幫倒忙，讓他在“失誤”中成長(zhǎng)吧!

第4部分

　幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告訴他：請(qǐng)你把玩具放到筐里，我喜歡你。”孩子聽(tīng)了“我喜歡你”這樣的話語(yǔ)，往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子。”其實(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分，也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我通常采用隨機(jī)教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰(shuí)扔了，小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪!

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了很多方法來(lái)教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到高興又新奇的同時(shí)，覺(jué)得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng)，老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛(ài)護(hù)小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是激勵(lì)，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可，他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的愛(ài)心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求，對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。