日期:2022-05-13來源:幼兒園學習網
這是大班幼兒教育隨筆《安全教育不能忽視》,是優秀的大班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。
和以往一樣,我認真地備著課,張老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,張老師和孩子們們也時不時地玩耍著,感覺很開心。過了不一會兒,就在我專心寫著字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉頭一看是張老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕破頭了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會呢?出去的時候還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見那個小朋友的額頭上有血。這時孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的額頭上破了一個口子了,血不停地往外流,于是我和張老師趕緊抱著她上了醫院。來到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來,用期待的眼神看著我們。經過醫生的處理,血總算止住了。 針對上課這一突發事件,我們特意對孩子們進行了一次安全教育,并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。 就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。
在活動中經常聽到孩子們說:“老師,我不會”、“老師,我干不好”、“老師,我不會畫”,我認真觀察這些自信心不足的孩子,發現他們有共同的特點:1.上課很少舉手,發言不積極。2.注意力有時渙散,懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”,“老師,怎么弄呀?”“我學不好。”缺乏主動精神和創造勇氣。3.在自選活動中,總是挑選最容易的任務。4.情緒不太穩定,有時沉悶、冷淡,有時活潑愉快。5.喜歡獨自游戲,參加合作游戲時,不愿當領導者。6.極少提出意見建議,有分歧爭論時,較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或游戲中途,有時會旁觀和閑逛,忘卻目標。7.家庭中一些不良的環境因素。家庭中父母對自己的子女總是竭盡全力為其解決困難,什么都包辦代替,又或者不考慮孩子的實際情況,一味地對孩子“高標準、嚴要求”,而孩子由于難以達到父母的要求,經常遭受失敗,缺乏成功的體驗,逐漸養成了遇事畏懼退縮,對自己缺乏信心。
孩子在幼兒時期往往會表現出非常強烈的獨立意識和自主愿望,什么都要自己來,雖然常常自不量力,但這種“我自己干”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力,表現出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時我就巧用妙法,幫助孩子樹立自信心。
1. 心理暗示法
當孩子對某件事缺乏信心,有畏難情緒時,我總會對他講,你能做好這件事,只要用心去做,什么事都能做好。平時我也經常對他們進行肯定,在這種長期的積極暗示下,孩子的自信心不斷增強,喜歡嘗試新鮮事物。
2. 獨立完成法
有時,我放手讓孩子獨立完成一些事,比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了,無論結果怎樣,我都給予鼓勵,使他們感受到經過自己努力而取得成功的樂趣,并且逐步建立和增強獨自做事的信心,從而更加樂于自己獨立去做事。
3. 示范法
幼兒模仿性強,尤其愛模仿成人的行為。因此,當有些事情孩子不會做或做不好時,不要責備他們。我就通過示范,讓他們感到這些事情并不難,從而使他們增強自信,敢于嘗試。
4. 讓孩子自己選擇法
允許孩子做出簡單的選擇,比如對他說:“今天你是到積塑區去還是到折紙區活動?”當沒有選擇余地的事情出現時,應該堅持正確的要求,只要你的要求是合理的,孩子也會對他必須做的事有信心。
和以往一樣,我認真地備著課,張老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,張老師和孩子們們也時不時地玩耍著,感覺很開心。過了不一會兒,就在我專心寫著字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉頭一看是張老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕破頭了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會呢?出去的時候還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見那個小朋友的額頭上有血。這時孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的額頭上破了一個口子了,血不停地往外流,于是我和張老師趕緊抱著她上了醫院。來到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來,用期待的眼神看著我們。經過醫生的處理,血總算止住了。 針對上課這一突發事件,我們特意對孩子們進行了一次安全教育,并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。 就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。
進入大班以后,不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪.考慮到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險,我們沒有要求孩子自己整理床鋪.這天中午,我又像往常一樣邊叫孩子們起床,邊幫他們整理床鋪,欣喜地發現晏磊的被子已經疊過了,晏磊是班上年齡最小的孩子,平時連穿衣服都要老師幫忙.我一邊想著要表揚他,一邊拉開他的被子,準備重新整理.這時,我的耳邊響起了一個細小的聲音:"老師,我已經疊過."是晏磊?我一邊說"晏磊真能干",一邊手腳麻利地疊著被子."哇--"晏磊居然委屈地哭了起來,他再次強調"老師,我已經疊過了!"這時,我才反應過來,連忙蹲下來對他說:"晏磊,對不起,老師不小心弄亂了你的被子,你能再疊一下嗎?"晏磊立即不哭了,馬上動手整理起自己的床鋪來.
晏磊第一次整理自己的床鋪,本以為能得到老師的肯定,沒想到我雖然表揚他能干,但還是忍不住重新整理了被子.在他看來,我的行為意味著否定了他的積極嘗試.現在我明白了,激發孩子對自我服務,自我管理的主動性,積極性比獲得符合成人標準的行為結果更為重要,因為這才是培養他們形成良好的生活,學習習慣的動力.
我班的范宇寧小朋友因為感冒,半個月沒來兒園上課了。平時他來的時候,總是跟在老師的身邊轉來轉去,一有機會就和老師說說話,聊聊天,這幾天沒來,還真有點想他。
今天早晨來到幼兒園,就看見范宇寧小朋友已經在活動室里玩積木,心里真高興。可是因為忙于接待別的小朋友,我沒來的及跟他打招呼。范宇寧站在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,獨自玩起了積木,好像不認識我似的。
我立刻意識到了我是不是冷淡了孩子。于是,我放下手中的事情,走過去注視著他,熱情的說:“哎,范宇寧來了,你的感冒好了嗎?老師都想你了,并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。他一下子抬起頭來,高興地答應了一聲,好了。
下午,我剛到班里,范宇寧一眼就發現了我,飛快的跑過來,王老師,王老師。一下子撲到我的懷里,我真被他深深的感動了。
孩子是敏感的,都希望得到老師的關愛,就連一聲問候,一個動作,孩子都知道老師是喜歡他的。從這一件小事中我體會到了,作為一名幼兒教師,應該更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護他們天真的童心。
早操音樂響起以后,各班老師紛紛帶領小朋友做早操,在大廣場集合,小朋友做的正起勁,這時看到伙房的阿姨從北邊推著小車子過來,車子上有兩桶水,正在下臺階往我們教室送的時候,車子上的一只桶滾了下來,正好把水灑在了伙房阿姨的腳上,我連忙招呼住孩子讓他們離著遠點,薛老師忙跑過去讓阿姨把襪子脫下來,讓冷水沖,沖了一會,腳上的皮都脫落了,阿姨被送去了衛生室。
等小朋友們做完早操以后,回到教室,我跟他們講了一下防止燙傷的知識,比如說,學校的保溫桶不能自己去接水,口渴了要告訴老師,讓老師幫你,家里的熱水器,暖壺,都不能隨便觸摸,不然就會有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過程,知道熱水燙傷后的重要性,因此我在給他們講述防燙傷這一知識的時候,他們也聽得很認真,這節課對他們來說是受益匪淺的。
“你不能吃手,吃手會生病的,會有細菌的,會被吃到肚子里,會疼的!”突然有個可愛的聲音傳了過來,我一看是李皓偉,原本是一個愛動愛吃手的孩子,看著呀對別的小朋友說出這樣的話,我感到一絲欣慰,我立刻表揚了皓偉,看到他高興地樣子,我想:“這下皓偉吃手的毛病一定會改掉了!”
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