這是大班老師教育隨筆《有趣的點名活動》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《有趣的點名活動》

　　我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的，一口的方言，孩子的口語表達(dá)能力差，需要加強訓(xùn)練。我就引導(dǎo)小朋友在點名活動環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一個話題，讓孩子圍繞一個話題說。如：我喜歡的玩具等。在每周兩個固定的生活點名時間，孩子們圍坐在一起，一個個向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

　　由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。因此，大事小事，不愁沒有題材;而且講起來富有真情實感。有話可長，無話可短，形式也比較靈活，很受孩子們的歡迎。

　　在這個活動中，小朋友的口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動，紛紛上來講起來。有個平時沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場好夢。這以后“說夢”也成了孩子們喜歡說的一個熱門話題。

　　孩子在說的時候，教師認(rèn)真傾聽，孩子們會感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對講的好的幼兒，教師及時表揚、鼓勵，并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時，幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。日子一長，用普通話講故事這一條也堅持下來了。下課時小朋友們就是著用普通話與教師對話。

2、大班幼兒教師教育隨筆《有趣的石頭剪子布》

　　今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津樂道，池冠諄的一個有趣的故事《螃蟹與小鴨子》引起了小朋友們的一場爭辯。

　　池冠諄小朋友的故事內(nèi)容大略是說：螃蟹與小鴨子競賽跑步，最后一起達(dá)到終點，裁判讓他們用剪刀石頭布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死活不干。他說：“剪刀石頭布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發(fā)奇想，我問小朋友一個問題：“為什么鴨子死也不干呢?”有的孩子知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的手就是鉗，所以螃蟹一定會贏鴨子的，就因為我的這個簡單而隨便的問題的提出引起了孩子們的爭論，子軒說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄。”小茜說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定輸贏呢!”張文又說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”池冠諄說：“那鴨子像兔子一樣睡覺的話，那就肯定會輸。”孩子們你一言我一語地越說越起勁。

　　幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時間也比用特定的教育內(nèi)容，就是一個小小的故事，一個簡單的發(fā)問，小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表達(dá)和提高。(劉帥)

3、大班老師教育隨筆《有趣的戲沙》

　　幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙沙游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。

　　班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“陳老師，動物園里沒有動物怎么辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“陳老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎么辦呢?”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實需要幫助時，才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到合適的替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們知道應(yīng)該如何解決。

　　人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙沙游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

4、幼兒園大班教師教育隨筆《有趣的點名活動》

　　我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的，一口的方言，孩子的口語表達(dá)能力差，需要加強訓(xùn)練。我就引導(dǎo)小朋友在點名活動環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一個話題，讓孩子圍繞一個話題說。如：我喜歡的玩具等。在每周兩個固定的生活點名時間，孩子們圍坐在一起，一個個向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

　　由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。因此，大事小事，不愁沒有題材;而且講起來富有真情實感。有話可長，無話可短，形式也比較靈活，很受孩子們的歡迎。

　　在這個活動中，小朋友的口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動，紛紛上來講起來。有個平時沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場好夢。這以后“說夢”也成了孩子們喜歡說的一個熱門話題。

　　孩子在說的時候，教師認(rèn)真傾聽，孩子們會感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對講的好的幼兒，教師及時表揚、鼓勵，并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時，幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。日子一長，用普通話講故事這一條也堅持下來了。下課時小朋友們就是著用普通話與教師對話。

5、大班老師教育隨筆《有趣的點名還將繼續(xù)》

　　從開學(xué)第一天開始，我們就把孩子的名字打印成一張張卡片，每一次點名時報一個名字，就出示一張相應(yīng)的名字卡片，這張卡片上不僅有孩子的姓名，還有相應(yīng)的學(xué)號。由于小班孩子剛到幼兒園，對什么都好奇，特別是點名，他們第一次接觸，所以在任何時候，他們有事沒事就會隨口說“1號ХХХ，2號ХХХ，……”，家長也反映孩子回到家后，對點名依然保持著濃厚的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子不看學(xué)號，不按順序也能如數(shù)家珍，有時只出現(xiàn)名字中的一個字，他們自然就會報出相應(yīng)的名稱，看來，有意的點名讓孩子們無意中認(rèn)識許多字。從十九周開始，我把點名的工作交給了他們，每天兩個孩子輪流當(dāng)小老師，一個報一個出示卡片，老師則負(fù)責(zé)在點名冊上記錄。別看他們才4、5歲，孩子們可負(fù)責(zé)了，一個個聲音響亮，口齒清楚，沒來的還他們會說“Х號ХХХ，沒來，生病了。”哈哈，其實什么原因他們都不知道，總認(rèn)為沒來就是生病了。而點到名字的孩子，則可以隨意用自己喜歡的方式回答，如：到、誒、來了、嗨等等。就這樣，有趣、輕松的點名成了孩子們喜歡的活動，他們樂此不疲。有趣的點名活動，讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們長大了，讓我捕捉到許多孩子的閃光點。如今，學(xué)期即將結(jié)束，有趣的點名還將繼續(xù)……。

6、幼兒園大班老師教育隨筆《我班的點名時間》

　　在這短短的點名時間里，每個幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會，在教學(xué)中，我還會發(fā)覺這些好時機(jī)，好機(jī)會，和大家分享。

　　每天吃過早飯是我班的點名時間，點名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時間長了，幼兒失去興趣，有時，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動，何不利用點名時間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時機(jī)，于是，我利用點名時間，每天一個話題，讓幼兒討論。

　　每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動物，為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動畫片?介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。”在活動中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

　　在這短短的點名時間里，每個幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會，在教學(xué)中，我還會發(fā)覺這些好時機(jī)，好機(jī)會，和大家分享。