這是大班老師教育隨筆《猜謎語(yǔ)》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《猜謎語(yǔ)》

　　午餐結(jié)束后，給孩子們測(cè)完體溫，我們就一起在院子里散步。今天玩點(diǎn)什么呢?以前帶孩子們散步時(shí)，為了能讓孩子們好好散步，不要在院子里亂跑，我想盡了一切辦法：有時(shí)做手指操，有時(shí)說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的兒歌，有時(shí)拍著小手做律動(dòng)等等。日復(fù)一日，時(shí)間久了，這些活動(dòng)已經(jīng)不再吸引這些活潑好動(dòng)的小家伙，調(diào)皮的他們一個(gè)勁兒的在隊(duì)伍里面打鬧，任你怎樣招呼，他才不理你呢。我忽然想到前幾天在書上看到的幾則謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)吧，這個(gè)辦法也許會(huì)有點(diǎn)效果。于是我悄悄的放慢腳步停了下來(lái)，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)的停住站在我周圍，好奇的看著我。我把手指放在嘴邊做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，然后用最輕的聲音告訴他們：“我們來(lái)猜謎語(yǔ)怎么樣?”“好!”幾乎是異口同聲。“老師媽媽有個(gè)要求就是誰(shuí)也不能大聲喊，要靜靜地聽(tīng)，然后舉手告訴我謎底。，誰(shuí)要是能猜得出來(lái)，可是有小獎(jiǎng)品的噢!”“什么獎(jiǎng)品呀，是小粘貼嗎?”快嘴的毛海霏問(wèn)。“我家也有，不稀罕。”這是王藝皓的聲音。“我也不喜歡，要是別的嗎，可以考慮。”是機(jī)靈的李嘉輝。大班孩子還真不好“糊弄”，小粘貼已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡所關(guān)注、所喜歡的了。我一本正經(jīng)地說(shuō)：“不是小粘貼。今天的獎(jiǎng)品是——他可以被老師抱著原地轉(zhuǎn)兩圈，怎么樣?”一聽(tīng)到這兒，孩子們可來(lái)了興趣了。“真的嗎?”孩子們疑惑的問(wèn)。“那當(dāng)然了!”我肯定的回答他們。“老師媽媽，快點(diǎn)說(shuō)!”“老師媽媽快點(diǎn)說(shuō)!”于是我開(kāi)始提出游戲規(guī)則：第一，要慢慢散步，不能亂跑。第二必須舉手回答，不能大聲吵吵。第三、要想好了再說(shuō)，每人只有兩次機(jī)會(huì)。“這些規(guī)則能不能做到呢?”我問(wèn)。“能!”他們迫不及待的一起喊了一聲。游戲開(kāi)始了，我先說(shuō)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)想把鐮刀。”好多孩子舉起了手。我一看，平時(shí)最調(diào)皮的白玉奎這次最安靜，走的也最好，就讓他來(lái)猜。“白玉奎，你來(lái)說(shuō)。”“是月亮吧!”“對(duì)嗎?有沒(méi)有不同的答案?”“沒(méi)有，就是月亮!這個(gè)我們?cè)谥邪嗑蛯W(xué)過(guò)了!”于是我就兌現(xiàn)了我的諾言，真的抱起白玉奎在原地轉(zhuǎn)了兩圈。孩子們可驚呆了，然后就響起了掌聲。“王老師媽媽說(shuō)話真算數(shù)!”“老師媽媽真有勁兒!”“白玉奎真幸福，要是我也能被老師抱著轉(zhuǎn)兩圈就好了!”孩子們羨慕的討論著。看著他們羨慕的樣子我接著問(wèn)：“想不想繼續(xù)玩?”“當(dāng)然想啦!快點(diǎn)吧!”“那可一定要遵守游戲規(guī)則哦!”于是游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。“一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)有尾”。“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)?yè)u搖搖，冰天雪地都不怕。”······一個(gè)又一個(gè)謎語(yǔ)被孩子們猜了出來(lái)，一個(gè)又一個(gè)的孩子被我抱著轉(zhuǎn)圈圈，好開(kāi)心啊。孩子們也不再跑來(lái)跑去，也不再互相打鬧，只是安靜的聽(tīng)著，積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的猜著。餐后的散步時(shí)間就這樣在我們的猜謎語(yǔ)和轉(zhuǎn)圈圈中很快過(guò)去了。看著孩子們意猶未盡的樣子，我們約好：明天繼續(xù)玩。小朋友可以回家和爸爸媽媽一起搜集謎語(yǔ)，我們明天一起來(lái)猜小朋友帶來(lái)的謎語(yǔ)。有時(shí)候我們面對(duì)這么多調(diào)皮的孩子，真的有點(diǎn)束手無(wú)策，可是只要我們多動(dòng)腦筋想一些辦法，多找一些孩子們喜歡的游戲，找一些他們感興趣的東西來(lái)吸引他們，投其所好，調(diào)皮的孩子也會(huì)變得很乖，很可愛(ài)。

2、大班教師教育隨筆《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》

　　一次戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谕婊荩鋈晃野l(fā)現(xiàn)滑梯下面有一群孩子玩得特別開(kāi)心，邊蹲下來(lái)想看個(gè)究竟，原來(lái)孩子們用輪胎做房子再玩過(guò)家家的游戲，我也看得入了迷。忽然一個(gè)小孩爬到我背上問(wèn)我：“老師好!”我很高興，聽(tīng)聲音是個(gè)小男孩：“小寶貝你叫什么名字?”他笑著跳到我面前：“老師，我叫王瑞，是北大園四班的。”“王瑞，你真是個(gè)好孩子!”看到可愛(ài)的孩子，我把他攬?jiān)趹牙铮H了親他的小臉蛋，他也高興地親了親我，開(kāi)心的跟我說(shuō)了一會(huì)話，又走到一邊玩去了。過(guò)了一會(huì)，不知被誰(shuí)捂住了我的眼睛：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”聽(tīng)到那甜甜的稚嫩的聲音我才是剛才那個(gè)小男孩，我故意拖著長(zhǎng)音說(shuō)：“唉，這雙小手好像我剛才摸過(guò)，這個(gè)漂亮的臉蛋好像我剛才親過(guò)，肯定是長(zhǎng)得帥帥的王瑞。”見(jiàn)我記住了他的名字，他很開(kāi)心：“老師，我也知道你是辛老師。”小家伙高興地拿起我的手親了親又跑去玩了。看到可愛(ài)的孩子，我心里感覺(jué)好幸福，孩子能如此開(kāi)心自由自在地玩是我們每個(gè)幼兒教師都喜歡看到的，愿可愛(ài)的孩子們玩得永遠(yuǎn)開(kāi)心，過(guò)得永遠(yuǎn)幸福!

3、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級(jí)牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉耍裉煳襾?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來(lái)。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時(shí)也有老師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。可是有時(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥Ｃ鎸?duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴伲曇簟⒈砬椋瑒?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

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4、大班老師教育隨筆《年齡偏小的孩子上大班該不該》

　　首先來(lái)談?wù)勊季S上的發(fā)展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點(diǎn)上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來(lái)淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測(cè)了，我們總說(shuō)：“跳跳就能夠得著”，可是當(dāng)孩子天天跳，時(shí)時(shí)跳卻總也夠不著時(shí)，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性甚至興趣了。孩子從學(xué)不會(huì)到不會(huì)學(xué)，直接影響到孩子能力的發(fā)展。

　　再?gòu)募寄馨l(fā)展水平上來(lái)談?wù)劊捍蟀嘤變耗芨鶕?jù)主題較好地完成一幅美術(shù)作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距;大班幼兒能認(rèn)識(shí)更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數(shù)量上都相對(duì)吃力;再比如，大班孩子在自理上已經(jīng)基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時(shí)還常常需要?jiǎng)e人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產(chǎn)生失落感。更嚴(yán)重的是：孩子會(huì)覺(jué)得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非常可怕的，因?yàn)楹⒆訌膬?nèi)心深處就失去了各方面發(fā)展的動(dòng)力和興趣，當(dāng)然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

　　當(dāng)大班的孩子連中班孩子的水平都達(dá)不到時(shí)，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長(zhǎng)的悲哀。真希望這個(gè)問(wèn)題能盡快得到解決,是對(duì)孩子的負(fù)責(zé),也是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé),更是讓我們不負(fù)于"老師"這個(gè)稱號(hào)!

5、大班老師教育隨筆《猜謎語(yǔ)》

　　午餐結(jié)束后，給孩子們測(cè)完體溫，我們就一起在院子里散步。今天玩點(diǎn)什么呢?以前帶孩子們散步時(shí)，為了能讓孩子們好好散步，不要在院子里亂跑，我想盡了一切辦法：有時(shí)做手指操，有時(shí)說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的兒歌，有時(shí)拍著小手做律動(dòng)等等。日復(fù)一日，時(shí)間久了，這些活動(dòng)已經(jīng)不再吸引這些活潑好動(dòng)的小家伙，調(diào)皮的他們一個(gè)勁兒的在隊(duì)伍里面打鬧，任你怎樣招呼，他才不理你呢。我忽然想到前幾天在書上看到的幾則謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)吧，這個(gè)辦法也許會(huì)有點(diǎn)效果。于是我悄悄的放慢腳步停了下來(lái)，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)的停住站在我周圍，好奇的看著我。我把手指放在嘴邊做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，然后用最輕的聲音告訴他們：“我們來(lái)猜謎語(yǔ)怎么樣?”“好!”幾乎是異口同聲。“老師媽媽有個(gè)要求就是誰(shuí)也不能大聲喊，要靜靜地聽(tīng)，然后舉手告訴我謎底。，誰(shuí)要是能猜得出來(lái)，可是有小獎(jiǎng)品的噢!”“什么獎(jiǎng)品呀，是小粘貼嗎?”快嘴的毛海霏問(wèn)。“我家也有，不稀罕。”這是王藝皓的聲音。“我也不喜歡，要是別的嗎，可以考慮。”是機(jī)靈的李嘉輝。大班孩子還真不好“糊弄”，小粘貼已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡所關(guān)注、所喜歡的了。我一本正經(jīng)地說(shuō)：“不是小粘貼。今天的獎(jiǎng)品是——他可以被老師抱著原地轉(zhuǎn)兩圈，怎么樣?”一聽(tīng)到這兒，孩子們可來(lái)了興趣了。“真的嗎?”孩子們疑惑的問(wèn)。“那當(dāng)然了!”我肯定的回答他們。“老師媽媽，快點(diǎn)說(shuō)!”“老師媽媽快點(diǎn)說(shuō)!”于是我開(kāi)始提出游戲規(guī)則：第一，要慢慢散步，不能亂跑。第二必須舉手回答，不能大聲吵吵。第三、要想好了再說(shuō)，每人只有兩次機(jī)會(huì)。“這些規(guī)則能不能做到呢?”我問(wèn)。“能!”他們迫不及待的一起喊了一聲。游戲開(kāi)始了，我先說(shuō)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)想把鐮刀。”好多孩子舉起了手。我一看，平時(shí)最調(diào)皮的白玉奎這次最安靜，走的也最好，就讓他來(lái)猜。“白玉奎，你來(lái)說(shuō)。”“是月亮吧!”“對(duì)嗎?有沒(méi)有不同的答案?”“沒(méi)有，就是月亮!這個(gè)我們?cè)谥邪嗑蛯W(xué)過(guò)了!”于是我就兌現(xiàn)了我的諾言，真的抱起白玉奎在原地轉(zhuǎn)了兩圈。孩子們可驚呆了，然后就響起了掌聲。“王老師媽媽說(shuō)話真算數(shù)!”“老師媽媽真有勁兒!”“白玉奎真幸福，要是我也能被老師抱著轉(zhuǎn)兩圈就好了!”孩子們羨慕的討論著。看著他們羨慕的樣子我接著問(wèn)：“想不想繼續(xù)玩?”“當(dāng)然想啦!快點(diǎn)吧!”“那可一定要遵守游戲規(guī)則哦!”于是游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。“一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)有尾”。“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)?yè)u搖搖，冰天雪地都不怕。”······一個(gè)又一個(gè)謎語(yǔ)被孩子們猜了出來(lái)，一個(gè)又一個(gè)的孩子被我抱著轉(zhuǎn)圈圈，好開(kāi)心啊。孩子們也不再跑來(lái)跑去，也不再互相打鬧，只是安靜的聽(tīng)著，積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的猜著。餐后的散步時(shí)間就這樣在我們的猜謎語(yǔ)和轉(zhuǎn)圈圈中很快過(guò)去了。看著孩子們意猶未盡的樣子，我們約好：明天繼續(xù)玩。小朋友可以回家和爸爸媽媽一起搜集謎語(yǔ)，我們明天一起來(lái)猜小朋友帶來(lái)的謎語(yǔ)。有時(shí)候我們面對(duì)這么多調(diào)皮的孩子，真的有點(diǎn)束手無(wú)策，可是只要我們多動(dòng)腦筋想一些辦法，多找一些孩子們喜歡的游戲，找一些他們感興趣的東西來(lái)吸引他們，投其所好，調(diào)皮的孩子也會(huì)變得很乖，很可愛(ài)。

6、大班上學(xué)期教育隨筆《老師就要善于揭開(kāi)萬(wàn)千謎語(yǔ)》

　　自從澗澗媽媽去外地和爸爸工作以來(lái)，澗澗一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔輩親的教育方式，導(dǎo)致澗澗在家稱“老大”，無(wú)所不懼。這種霸道在幼兒園也是愈演愈烈。表現(xiàn)為：不尊重老師，不與同伴友好相處，處處自以為是，事事自作聰明。 為人處世油腔滑調(diào)。個(gè)別交談、家園溝通、行為練習(xí)、榜樣示范等教育方法一一用過(guò)，仍然不見(jiàn)起色，怎么辦?又是一位考驗(yàn)老師耐心和教育能力的孩子!

　　正在我一籌莫展的時(shí)候，在幾次來(lái)園活動(dòng)和飯后自由活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：他對(duì)漢字特別感興趣，有意去教室的主題墻上尋找漢字在自己的方格本上“畫”，或者去同伴們的書中去找漢字來(lái)“畫”，而且會(huì)問(wèn)我：“猜猜這是什么字?”于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，決定“投其所好”試著來(lái)“賄賂賄賂”他：

　　首先，教他寫名字。他寫澗時(shí)會(huì)漏寫一豎，筆順亂。我就一邊講解一邊在方格本中給他示范，把著他的手來(lái)寫一遍。當(dāng)他感受到老師手的力量和溫暖之后，他對(duì)我說(shuō)話的態(tài)度也漸漸平和了，能接受我的建議。從小眼睛中流露出對(duì)我的感謝。連續(xù)幾天一直在書寫自己的名字，直到寫得熟練為止。從這里，我看到了他的執(zhí)著和堅(jiān)持。

　　其次，借他喜歡的書。 他經(jīng)常去書屋找一本益智書。在一個(gè)飯后，我悄悄地拿起那本書遞給他說(shuō)：“這是你最喜歡看的書嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“為什么喜歡看?”“因?yàn)樯厦嬗性S多字，而且有動(dòng)腦筋的游戲。”我說(shuō)：“你每次寫一個(gè)字，去一下書屋，來(lái)回走來(lái)走去，很麻煩的，要不，老師把這本書借給你看，怎么樣?”他連連點(diǎn)頭“好的!”“沒(méi)關(guān)系!你遇到什么不懂得來(lái)問(wèn)老師!”他非常嚴(yán)肅地正視我說(shuō)：“老師，謝謝你!”從他的態(tài)度和說(shuō)話的語(yǔ)氣中，我感受到了從未有過(guò)的感恩之情。因?yàn)椋綍r(shí)說(shuō)話漫不經(jīng)心、不在乎一切的孩子能這樣說(shuō)，肯定是發(fā)自內(nèi)心的真切感受。我暗暗想：“這次，我觸動(dòng)了他那顆狂野的心。”連續(xù)幾天，他專心去研究那本書，時(shí)時(shí)和我討論問(wèn)題，我們之間的距離漸漸縮短了，氣氛也漸漸緩和了。

　　兩周后，老師輕聲的提醒、動(dòng)作的暗示，或者一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，他都能理解接受，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，反正澗澗的行為在發(fā)生著變化。

　　每一位孩子都是一個(gè)謎，老師就要善于揭開(kāi)萬(wàn)千謎語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)謎的特點(diǎn)，才能輕松的解開(kāi)，為孩子打開(kāi)健康發(fā)展的大門!

7、大班老師教育隨筆《我是大班哥哥姐姐》

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼我和我們班的孩子一起升入了大班。開(kāi)學(xué)第一天，孩子們高高興興的上幼兒園，再也不用家長(zhǎng)抱，更不會(huì)哭鬧，還能主動(dòng)的問(wèn)好，作為老師我真的很高興很滿足。針對(duì)這一好現(xiàn)象，結(jié)合我們大班主題，我們班開(kāi)展了“我是哥哥姐姐”的活動(dòng)，讓孩子體會(huì)自己長(zhǎng)大了，激發(fā)他們做哥哥姐姐的自信心和自豪感，樹(shù)立關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們的責(zé)任感。

　　除了對(duì)他們進(jìn)行教育活動(dòng)，我還特地帶孩子們?nèi)⒂^小班。由于小班孩子剛?cè)雸@，個(gè)別孩子出現(xiàn)了哭鬧現(xiàn)象。讓這些哥哥姐姐們不由自主的流露出關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。他們會(huì)主動(dòng)去哄哭的小弟弟小妹妹，還會(huì)給他們講故事，玩游戲。儼然成了他們爸爸媽媽。看到孩子們那充滿愛(ài)心的眼神，那小心又細(xì)心的動(dòng)作，好像生怕一不小心碰疼他們。接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)我班孩子在生活中多與小班孩子接觸，讓他們真正體會(huì)到自己是哥哥姐姐了，樹(shù)立他們的責(zé)任心。