這是大班教師教育隨筆《空竹趣事》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《空竹趣事》

　　又到了玩空竹的時間了，孩子們便來到活動場地上切磋抖空竹的技藝，大家比賽看誰的空竹抖的最好、誰自創的動作最多。開始，宋錦昊小朋友，只是在抖空竹，抖得要比以往好很多，而且越來越熟練，忽然來了一個“金雞上架”，使我眼前一亮，沒想到，他對空竹的興趣這么大，很快就玩的很自如了。其他孩子湊過來，在一起相互嘀咕著怎么玩。不愛玩空竹的孩子，也仔細觀察著動作，大家都露出羨慕的眼神。有的孩子問宋錦昊，怎么玩“金雞上架”啊，空竹會不會掉下來啊，他得意的邊說邊演示“金雞上架”的玩法。其他孩子的積極性也被調動起來，忙著練習。一會功夫，就有一兩個孩子可以做出動作了，但空竹上桿還是不穩，還需多加練習。　　玩空竹居然還激發了孩子們玩空竹的動力。一些愛玩空竹的孩子在玩空竹時新想法層出不窮，創造的新動作特別多，大家都圍著他們請教，使得他們自信心倍增，學習勁頭更足。在相互鼓勵激勵中孩子們的空竹會抖得越來越好，玩空竹的態度會越來越認真，身體會越來越棒。相信特色活動空竹的開展，不僅可以鍛煉孩子們的自信心及身體的協調性，而且能夠得到家長的肯定及支持，帶動空竹活動的廣泛開展。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。

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3、大班老師教育隨筆《年齡偏小的孩子上大班該不該》

　　首先來談談思維上的發展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當孩子天天跳，時時跳卻總也夠不著時，他就會失去學習的主動性甚至興趣了。孩子從學不會到不會學，直接影響到孩子能力的發展。

　　再從技能發展水平上來談談：大班幼兒能根據主題較好地完成一幅美術作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距;大班幼兒能認識更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數量上都相對吃力;再比如，大班孩子在自理上已經基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時還常常需要別人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產生失落感。更嚴重的是：孩子會覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非常可怕的，因為孩子從內心深處就失去了各方面發展的動力和興趣，當然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

　　當大班的孩子連中班孩子的水平都達不到時，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長的悲哀。真希望這個問題能盡快得到解決,是對孩子的負責,也是對家長的負責,更是讓我們不負于"老師"這個稱號!

4、大班教師教育隨筆《空竹趣事》

　　又到了玩空竹的時間了，孩子們便來到活動場地上切磋抖空竹的技藝，大家比賽看誰的空竹抖的最好、誰自創的動作最多。開始，宋錦昊小朋友，只是在抖空竹，抖得要比以往好很多，而且越來越熟練，忽然來了一個“金雞上架”，使我眼前一亮，沒想到，他對空竹的興趣這么大，很快就玩的很自如了。其他孩子湊過來，在一起相互嘀咕著怎么玩。不愛玩空竹的孩子，也仔細觀察著動作，大家都露出羨慕的眼神。有的孩子問宋錦昊，怎么玩“金雞上架”啊，空竹會不會掉下來啊，他得意的邊說邊演示“金雞上架”的玩法。其他孩子的積極性也被調動起來，忙著練習。一會功夫，就有一兩個孩子可以做出動作了，但空竹上桿還是不穩，還需多加練習。　　玩空竹居然還激發了孩子們玩空竹的動力。一些愛玩空竹的孩子在玩空竹時新想法層出不窮，創造的新動作特別多，大家都圍著他們請教，使得他們自信心倍增，學習勁頭更足。在相互鼓勵激勵中孩子們的空竹會抖得越來越好，玩空竹的態度會越來越認真，身體會越來越棒。相信特色活動空竹的開展，不僅可以鍛煉孩子們的自信心及身體的協調性，而且能夠得到家長的肯定及支持，帶動空竹活動的廣泛開展。

5、大班教育隨筆《拍照趣事》

　　昨天跟孩子們說，明天老師給你們拍照片，要打扮得漂漂亮亮的!

　　今天早上一來，孩子們果然一個個精神煥發的，穿的都非常干凈，小女孩打扮得都很漂亮，小男孩也很帥氣。第一節上課孩子們就按耐不住了，問老師什么時候給他們拍照片。看著他們迫不及待的樣子，就組織他們出去拍照了。

　　在院子里，讓他們自己找景點，找小伙伴，找好后我就可以給他們拍了!這下孩子們都高興的不得了，都找到了自己的小伙伴!一個接一個的挨著照，等到了董雙娟小朋友的時候，她找的小伙伴是劉凱璇小朋友，兩人手牽手，跟小大人似的，站在滑梯旁邊伸出勝利的手勢，笑的跟花似的，漂亮極了!連續擺了好幾個姿勢，一個小女孩跟一個小男孩手牽手，洋溢著純潔的友誼，孩子們天真燦爛的笑容時時打動著我。有的張牙舞爪，有的踢腿劈叉，有的躺地上，有的三五結伴……各種姿勢。

　　記錄孩子們的成長瞬間，也是我們作為老師義不容辭的責任。看著他們健康快樂的成長，我們也感到無比開心!

6、大班老師教育隨筆《我是大班哥哥姐姐》

　　時間過得真快，一轉眼我和我們班的孩子一起升入了大班。開學第一天，孩子們高高興興的上幼兒園，再也不用家長抱，更不會哭鬧，還能主動的問好，作為老師我真的很高興很滿足。針對這一好現象，結合我們大班主題，我們班開展了“我是哥哥姐姐”的活動，讓孩子體會自己長大了，激發他們做哥哥姐姐的自信心和自豪感，樹立關心、愛護他們的責任感。

　　除了對他們進行教育活動，我還特地帶孩子們去參觀小班。由于小班孩子剛入園，個別孩子出現了哭鬧現象。讓這些哥哥姐姐們不由自主的流露出關心、愛護之情。他們會主動去哄哭的小弟弟小妹妹，還會給他們講故事，玩游戲。儼然成了他們爸爸媽媽。看到孩子們那充滿愛心的眼神，那小心又細心的動作，好像生怕一不小心碰疼他們。接下來我會引導我班孩子在生活中多與小班孩子接觸，讓他們真正體會到自己是哥哥姐姐了，樹立他們的責任心。

7、幼兒園大班教師教育隨筆《角色游戲趣事》

　　每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強。

　　瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。”

　　一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃。”

　　“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。”

　　“我要吃餛飩。”“我要吃肉串。”“我要吃面條。”孩子們七嘴八舌地說著，可把“爸爸”給忙壞了。

　　“好的，好的，馬上就好，等一下哦!”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。”

　　“謝謝，還有飲料嗎?”

　　“你自己倒吧”

　　我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的不能小看他們，現在的他們有著自己思維意識。模仿能力也是越來越強。

　　剛轉身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。”我快速走了過去問道：“怎么了?”睿睿指著彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。”“彤彤，是不是這樣啊?”我問道。彤彤點了點頭，并抬起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮。”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有，我就想自己玩。”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經感到有一種受委屈的感覺。這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時發出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。因此我以商量的口氣問她：“現在問一下睿睿，好嗎?”彤彤似懂非懂地點點頭，然后問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。看來

　　孩子們在游戲中不但能學到知識，也在嘗試著互相合作。希望孩子們在游戲中越玩越好。

8、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

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