這是小班教師教育隨筆《嬌子如害子》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教師教育隨筆《嬌子如害子》

　　星期一心雅的媽媽來送心雅，我問心雅：“心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊”?沒等我說完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說：“最近，心雅每天回家說的最多就是我們班上的誰誰誰穿了一件漂亮的衣服;誰誰誰剛買了一個漂亮的頭花……等等這樣的話語”。心雅的媽媽對此很擔(dān)心，孩子的這種攀比心理會對孩子的成長造成不利的影響。

　　現(xiàn)在的父母對孩子過分的溺愛是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長，不能對孩子的要求百依百順，不要總是覺得孩子還小，不忍心讓自己的孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長甚至把自己的攀比心理強(qiáng)加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會嚴(yán)重的影響到孩子的心理健康!

　　我們大人應(yīng)該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時機(jī)的把孩子的這種攀比心理轉(zhuǎn)嫁到讓孩子比一比在家中誰最有禮貌;誰能幫爸爸媽媽做家務(wù);在幼兒園中誰在活動中最積極;誰最愛勞動等等這樣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來，這樣讓孩子們在努力養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，也能健康快樂的成長.

2、小班教師教育隨筆《嬌子如害子》

　　星期一心雅的媽媽來送心雅，我問心雅：“心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊”?沒等我說完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說：“最近，心雅每天回家說的最多就是我們班上的誰誰誰穿了一件漂亮的衣服;誰誰誰剛買了一個漂亮的頭花……等等這樣的話語”。心雅的媽媽對此很擔(dān)心，孩子的這種攀比心理會對孩子的成長造成不利的影響。

　　現(xiàn)在的父母對孩子過分的溺愛是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長，不能對孩子的要求百依百順，不要總是覺得孩子還小，不忍心讓自己的孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長甚至把自己的攀比心理強(qiáng)加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會嚴(yán)重的影響到孩子的心理健康!

　　我們大人應(yīng)該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時機(jī)的把孩子的這種攀比心理轉(zhuǎn)嫁到讓孩子比一比在家中誰最有禮貌;誰能幫爸爸媽媽做家務(wù);在幼兒園中誰在活動中最積極;誰最愛勞動等等這樣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來，這樣讓孩子們在努力養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，也能健康快樂的成長.

3、幼兒園小班教師教育隨筆《小班十指謠》

　　想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡單。

　　1.一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個手指點(diǎn)寶寶)

　　兩個手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

　　三個手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

　　四個手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

　　五個手指拍拍拍 (兩個手對拍)

　　五個兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

　　幾里古嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)?

　　2.小手拍拍

　　小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的雙手)

　　手指伸出來， (伸出你的食指)

　　眼睛在哪里? (用一種夸張的語氣問)

　　眼睛在這里， (指你的眼睛)

　　用手指出來。 (一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子)

　　靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認(rèn)識五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識。

　　3.大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，

　　小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說)

　　爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

　　耳朵聽聽 (捏捏耳朵)

　　眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

　　鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

　　嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

　　咯吱一下 (停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻)

4、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗及已儲備知識少，年齡特點(diǎn)呢，依賴性較強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節(jié)單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內(nèi)心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時告訴家長，，家長回家一定會表揚(yáng)孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業(yè)書籍，多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

5、幼兒園小班教師教育隨筆《“嬌子”陳家瑞》

　　今天我值班，發(fā)現(xiàn)別的小朋友都是一個人來送的，陳家瑞是兩個人來送的，媽媽騎著電動三輪車，奶奶陪他坐在有篷的車廂里。家瑞下車后，奶奶和媽媽直到看不見他了，才有點(diǎn)不舍地離去。

　　看到這一幕，我心想：孩子從小就這樣嬌生慣養(yǎng)可不好，要給他改掉這個不良習(xí)慣。中午放學(xué)時，我對孩子們說：“小朋友們，是誰送你們來幼兒園的?”有的說是爺爺，有的說是奶奶，只有家瑞說是奶奶和媽媽來送他上學(xué)。我對家瑞說：“你看小朋友們都是一個人來送的，你以后也要一個人來送，好嗎?”家瑞點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說：“那我以后讓奶奶來送我吧，媽媽還要干活呢!”

　　多懂事的孩子啊!平時往往是我們大人舍不得孩子，這才給孩子養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。在孩子成長的道路上，家長要舍得、放手，孩子才能健康地成長起來。

6、小班教師教育隨筆《小班開學(xué)一次談話活動》

　　開學(xué)了，見到了可愛的寶貝們都長高了!忍不住去抱抱、親親。我一直認(rèn)為世界上最美妙的聲音就是稚氣的童音了。“老師好!老師好!”的問候是那樣的發(fā)自內(nèi)心，這樣真摯透明的心，只能在孩子們這里感受到的。

　　新學(xué)期開始了，可是沒有新教材。就來個自然的生成活動吧。不如順著孩子們的意談?wù)劵丶疫^年的感受。小班的寶寶語言發(fā)展能力不是太好，需要具體的語言引導(dǎo)。

　　“小朋友們過了年都長一歲了，長高了也變得更懂事了”這時候，孩子們坐得很精神，好象是證明自己真的是很懂事了。

　　“咱們過年時，都有哪些好玩的事兒、好吃的東西呀?”

　　“我在家里吃肉肉、菜菜和肝兒了”，李依蓓小朋友搶先回答。但她用的是家鄉(xiāng)話，還說的是疊音詞。

　　“我放鞭炮了，我爸爸給俺買的。點(diǎn)著了，彭!”戴錫坤邊說邊比劃著放鞭炮。

　　鞭炮話題引起了孩子們的共同興趣，一時間這個小朋友也說他放鞭炮，那個小朋友也站起來模仿著放鞭炮的動作。更有趣的是今天剛來的一位小朋友說：“我也放鞭炮了，把這兒、這兒都弄上窟窿了?！彼f著指著自己的衣服的袖子上的兩個地方，哦，原來，他是想告訴我們，他放鞭炮時不小心把衣服上燒上洞洞了。

　　這是一個可以延伸的新話題，我馬上接過來，哦，你是放鞭炮時不小心把新衣服弄壞了，緊接著我給他們講了一個成人春節(jié)時放鞭炮受了傷的案件，然后拋出話題：“我們在放鞭炮時要注意什么?哪些鞭炮我們能放，哪些不能放?”

　　話題一出，張嘉恒小朋友馬上接過來：“放鞭炮時，得這樣”(他開始動作“指導(dǎo)”，慢慢蹲下來，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑開)他舉高火源，提醒大家：“得把香(火源)舉得高一點(diǎn)?！?/p>

　　張嘉恒示范得很不錯，何不讓小朋友們都來試一試?正好孩子們也都躍躍欲試，就此插入“放鞭炮”的小游戲，當(dāng)“鞭炮”點(diǎn)燃孩子們自動發(fā)出“滋滋滋”的聲響，然后有幾個調(diào)皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一時間“鞭炮”爆炸聲此起彼伏。

　　談話很成功，但是發(fā)現(xiàn)了幾個問題：一是多數(shù)孩子經(jīng)過一個假期的休息，不會說普通話了;二是語言發(fā)展連貫的孩子太少，只有五六個小朋友能夠連貫地表達(dá)自己的意思。

7、小班教師教育隨筆《小班娃娃家雜記》

　　這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無所事事，走來走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說說話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個勁地去換娃娃抱，從中尋找樂趣。賀佳欣是一個比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂乎。孩子們會出現(xiàn)這種情況是很正常的，因為這只是他們第二次參加區(qū)域活動，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語言的講解不夠形象，很多孩子根本聽不懂。

　　我的教育建議：

　　1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽，男孩子當(dāng)爸爸。

　　3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

　　4.每次重點(diǎn)指導(dǎo)一點(diǎn)內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說話。

　　5.教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。