這是幼兒園大班教師教育隨筆《讓自己成為孩子的偶像》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教師教育隨筆《讓自己成為孩子的偶像》

　　上午不是我主班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在空位子上，準備下午美術活動的范畫，很多孩子把小腦袋湊過來看我畫畫。等我畫出輪廓時，有個孩子小聲說道：“真好看!”另外幾個孩子也議論開了：“濮老師畫的是飛機。我坐過飛機的。”“我還見過直升飛機呢!”“還有戰斗機，可厲害了，可以打壞蛋的。”我沒有打斷他們的談話，繼續給飛機涂顏色。孩子們則繼續看我畫畫。過了一會兒，琦琦忍不住說道：“哇，好漂亮啊!”其他孩子也紛紛夸我畫得好看。我趁機問孩子們：“真的好看嗎?哪里畫得好看?”孩子們爭先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮!”“像真的飛機。”“跟我坐過的飛機一模一樣。”我微笑著對他們說：“你們知道為什么我畫得好看嗎?是因為我畫畫的時候會先在腦子里構圖。涂色的時候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫就會很好看。”孩子們認真地聽我講解，用欽佩的眼神看著我…… 下午美術活動時間，我發現孩子們在我講解的時候聽得特別認真，很多孩子的畫也比以往畫得好。我想，也許是上午我畫范畫時嫻熟的繪畫技巧給他們留下了好印象，使他們對我產生了敬仰之情。我們知道，幼兒的學習主要依靠興趣，而興趣很多時候可以因為喜愛教師而被激發。當孩子喜愛你時，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。在某些高質量的教研活動中，我們常常會對報告者的淵博學識、連珠妙語贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。當然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學的技能技巧是遠遠不夠的，更重要的是要有一顆摯愛孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。總之，要以淵博的知識、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

2、幼兒園大班教師教育隨筆《讓自己成為孩子的偶像》

　　上午不是我主班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在空位子上，準備下午美術活動的范畫，很多孩子把小腦袋湊過來看我畫畫。等我畫出輪廓時，有個孩子小聲說道：“真好看!”另外幾個孩子也議論開了：“濮老師畫的是飛機。我坐過飛機的。”“我還見過直升飛機呢!”“還有戰斗機，可厲害了，可以打壞蛋的。”我沒有打斷他們的談話，繼續給飛機涂顏色。孩子們則繼續看我畫畫。過了一會兒，琦琦忍不住說道：“哇，好漂亮啊!”其他孩子也紛紛夸我畫得好看。我趁機問孩子們：“真的好看嗎?哪里畫得好看?”孩子們爭先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮!”“像真的飛機。”“跟我坐過的飛機一模一樣。”我微笑著對他們說：“你們知道為什么我畫得好看嗎?是因為我畫畫的時候會先在腦子里構圖。涂色的時候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫就會很好看。”孩子們認真地聽我講解，用欽佩的眼神看著我…… 下午美術活動時間，我發現孩子們在我講解的時候聽得特別認真，很多孩子的畫也比以往畫得好。我想，也許是上午我畫范畫時嫻熟的繪畫技巧給他們留下了好印象，使他們對我產生了敬仰之情。我們知道，幼兒的學習主要依靠興趣，而興趣很多時候可以因為喜愛教師而被激發。當孩子喜愛你時，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。在某些高質量的教研活動中，我們常常會對報告者的淵博學識、連珠妙語贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。當然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學的技能技巧是遠遠不夠的，更重要的是要有一顆摯愛孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。總之，要以淵博的知識、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

3、幼兒園大班教師教育隨筆《讓孩子接觸真實》

　　一天下午，我組織孩子觀看動畫片《狼來了》，可當孩子們看到是真人表演而不是動畫片時，紛紛表示不喜歡看。

　　這件事情引起了我深深的思考：為什么孩子們只喜歡色彩鮮艷、形象夸張的動畫片，而不喜歡真實的生活情境影片呢?我抬頭看看室內的裝飾，不是穿著西裝的米老鼠就是系著蝴蝶的小雞。圖書角充斥的也是卡通圖書，少兒頻道播放的不是《海綿寶寶》就是《小鯉魚歷險記》。我明白了：在我們成人提供的虛擬卡通的環境里，孩子能喜歡什么呢?

　　其實我們大人如果一直接觸虛擬，看到真實也會大失所望的。我看到一只松鼠也曾發出感嘆：“松鼠原來這么小，顏色如此暗淡，尾巴也不像童話書里展現的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。”當時心里還有一種失落。大人尚且如此，別說孩子了。

　　陶行知先生說過：“生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。”凱茲教授也強調：“用這些可愛的動物圖片讓幼兒覺得舒服安逸的做法是不必要而虛假的，比較適宜的做法是使用真實的動物或真實動物的照片，這種做法更能引發幼兒對動物的興趣。對我而言，成人要做的是支持與欣賞幼兒本身的幻想能力，而不是要幼兒來接受成人的幻想。”我不是要否定動畫片、卡通畫的作用，我只是覺得不該讓孩子完全沉浸在動畫片、卡通畫的世界里，而無法欣賞真實世界或與真實世界互動，造成認知上的缺陷。所以我們還應該選擇一些反映真實世界的電影或圖畫書，讓孩子體驗一個真實的、可以觸摸的世界。

4、幼兒園教師大班教育隨筆《讓孩子自己處理沖突》

　　在活動休息時間，子杰急沖沖地跑來對我說：“馮老師，誠誠他又打我。”聽了他的話，我的心一緊，心想：是啊，今天子杰已經是第二次來告誠誠的狀了，都是因為誠誠在游戲的時候，因為溝通方式的不對，習慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評誠誠了，顯然這個方法是行不通的。我靈機一動，不如讓子杰自己來解決這個問題，也許會化解幼兒之間的誤會，讓他們學習怎么去溝通，怎么去想出。我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡。”我又說：“你不喜歡他這個樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對子杰說：“其實誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時候他不知道自己做得不對，你能幫助他嗎?”子杰點點頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點點頭說：“知道了，馮老師。”我笑著說：“那去跟他說吧!”

　　我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”誠誠聽了子杰的話，連忙說：“對不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點點頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

　　一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學會與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對孩子今后的生活會有很大的影響。我們給孩子的不是過度地保護，而是讓他們學會怎么保護自己，怎么與人交往，這才是我們應該做的。讓孩子在交往中做自己行動的主人，讓老師做一個引導者、協助者，而不是決策者。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《勇敢的孩子自己爬起來再跳》

　　在一次戶外活動中，平時比較脆弱、嬌氣的王寧小朋友忽然跌到了。我判定他跌得不重，估計膝蓋可能擦破點皮，就趕在他未出現消極反應之前，鼓勵他說：“寧寧小朋友勇敢，爬起來再跳!”在我的鼓勵下，他爬起來又向前跳去。等他跳完，我才在他擦破皮之處抹上藥水，一遍抹一邊表揚了他的勇敢精神。我問：“寧寧你疼嗎?”“不疼!才不疼呢，你看，我還能跳!”說完他又“表演”了幾下······

　　她真可愛。是的，正因孩心可愛，正因為我們幼兒教師從內心深處愛他們，才應該一方面注意充分保護他們的安全，一方面在保護他們的前提下，利用各種時機，培養他們的堅強、勇敢等品質。

6、幼兒園教育隨筆大班《讓孩子自己做主》

廣饒縣西劉橋社區幼兒園 武金秀

　　《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇，計劃活動。而我卻差點忽視了這一點。

　　有一次，大班的任老師有事請假，由我帶班。語言課即將結束的時候，我對孩子們說：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”? “好”!孩子們高興的答應著。于是，我接著說：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”?好!只有凡凡和皓皓答應著，我以為他們沒聽清，又問：“好不好”?響應的還是沒幾個，我想，大概是因為前天剛做了這個游戲，他們有點煩了吧，于是我又說：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧。”這次只有林林他們幾個男生說好，問了幾次，孩子們的反應都不強烈，最后，我有些不耐煩地說：“好了，好了，你們愿意做什么游戲，就做什么游戲吧。”話音剛落，孩子們一下子歡呼起來：“耶!太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的玩起來。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個孩子跑到活動區里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個輕，哪個重，還有幾個平常愛調皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現，童心的展露，看著孩子們那專心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現。

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是呀，有一種愛叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會得以煥發，適當的時候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會有自己的空間，才會與他們的心貼得更近，老師的教育才會有的放矢，得心應手。

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