這是幼兒園大班教育隨筆《家庭教育的最佳狀態是什么》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教育隨筆《家庭教育的最佳狀態是什么》

　　忘記了第一次是從哪里看到的，讓我當時很是震撼了一下，今天重新看到，重溫一下。

　　一、 教育的最佳狀態在于一個"養"字，家庭教育重在養，而不在教。

　　二、正確解讀“母親”：首先，母親要“虛”，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。其次，母親要“弱”，學會示弱。第三，母親要“柔”，學會使用溫柔的力量。

　　三、只有平靜的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考。

　　四、家庭教育的空間一定要留給孩子，一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管。

　　五、父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。

　　六、啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。

　　七、教育做到最高點就是文化，文而化之，

　　八、不用說話，孩子內心就被感化，同時產生

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。

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3、幼兒園大班教育隨筆《家庭教育的最佳狀態是什么》

　　忘記了第一次是從哪里看到的，讓我當時很是震撼了一下，今天重新看到，重溫一下。

　　一、 教育的最佳狀態在于一個"養"字，家庭教育重在養，而不在教。

　　二、正確解讀“母親”：首先，母親要“虛”，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。其次，母親要“弱”，學會示弱。第三，母親要“柔”，學會使用溫柔的力量。

　　三、只有平靜的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考。

　　四、家庭教育的空間一定要留給孩子，一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管。

　　五、父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。

　　六、啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。

　　七、教育做到最高點就是文化，文而化之，

　　八、不用說話，孩子內心就被感化，同時產生

4、幼兒園大班教育隨筆《幼兒園禮儀教育》

　　禮儀究其本意來講是禮節,禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進步的標志。兒童的可塑性強,禮儀從小培養,有利于形成良好的行為習慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優雅地過一生。對社會的進步發展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對于學校、社會的教育,家庭禮儀教育起著非常關鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響。認識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現實家庭生活中，常常嚴于律己，養成良好的生活規范。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床：講衛生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養孩子良好的行為習慣。

5、幼兒園大班教育隨筆《孩子學習繪畫的最佳年齡》

　　孩子學習一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學習是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負擔，孩子如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學習的同時，還應尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應根據兒童生理發展的特點，理智地選擇學習時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。

　　由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產生興趣，4-5歲開始對實際事物、經驗過的事物有了認識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。

6、幼兒園教師大班教育隨筆《家庭教育中不應忽略情感教育》

　　“我們教育往往只注意發展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養和塑造。”專家指出，孩子的情感教育不容忽視。

　　當前家庭教育中，不少做父母的，為孩子付出了許多，可在一些重要問題上卻有所忽略。記者在采訪南京師范大學教科所所長、教授朱小蔓時，她說：“我們教育往往只注意發展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養和塑造。”

　　關于情感，她舉子一個例子。當一個嬰兒張開手，望著大人笑的時候，這時他(她)正在表達一種尋求快樂的期待。倘若家長在此時此刻對嬰兒的笑沒有任何反應，或者反應出相反情緒，這很可能會貽誤他在這一敏感期內對于“快樂情緒”的開發。

　　朱小蔓分析指出，情感是人與人之間最親近的體驗，它必然貫穿在全部的教育活動過程中。而現實的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨：我家那寶貝兒子心思不在學習上;我們的孩子經常躲著大人抽煙、喝酒，今天的學生不知他們想干什么;現在的孩子對理想及人生價值不感興趣;對長輩們不禮貌，與他人交往不講責任感，自私自利等等。出現這一系列觀念、情感的對立現象，如果從家庭和學校教育本身的內在原因看，毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子，父母自以為給了孩子許多愛，卻沒有得到回報。他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯系。總而言之，在孩子不斷成長的過程中，當他們需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的時候，我們沒有相應的情感應答方式，而在他們產生厭惡、痛苦、懼怕、傷感的時候，又沒能及時給予疏通和引導，以致于錯過了讓他們形成美好健康、豐富統一、曠達幸福的內在情感機制的某些機會。這不能不說是家庭教育的一種缺陷。

7、幼兒園大班教育隨筆《六句話概括優秀的家庭教育》

一、好父母都是學出來的

　　沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自我學習提高的結果。我接觸過這么多杰出的父母，沒有一個是輕易就取得教子成功的。一位優秀的母親甚至說：很多人都認為我很輕松，說你的孩子那么優秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的!好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至老師都已經找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。

　　全國首屆十大杰出母親沈麗萍同志是個畫家。她說為了學畫，不僅上了大學，而且還到中央工藝美術學院進修;不僅買了許多書籍，而且還參觀了數不盡的畫展，聽了數不盡的學術報告。可是卻從沒有意識到培養孩子也應該花時間，直到孩子因為空難導致身體嚴重的殘疾之后，她才開始真正學做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰勝殘疾，成為被挪威人民贊譽的"中國英雄"。

　　進入了21世紀，信息社會對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育孩子不需要培訓，像自動就會上崗而且永遠不會下崗，其實這種認識是錯誤的。每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。

二、好孩子都是教出來的

　　我接觸過數百位優秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思，就像沈麗萍同志所做的那樣，如果不是由她親口所說，人們是不會想到她在兒子王嘉鵬的成長背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友們都說：你除了當時飛機掉下來沒辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子。可是要做到這一點又是多么不容易啊!

　　有些人可能會說，有那么多父母大字不識一個，不也教育出好孩子了嗎?其實，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

　　《焦點訪談》節目曾介紹過世界中學生數學奧數競賽金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點中學沒錢上，父親說讓孩子出去打工吧，人家上了大學還找不到工作，更何況你能不能上大學都還不知道。但母親堅決不同意，將家里唯一的一頭毛驢賣了。孩子在中學里是唯一一位連素菜也吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照說這樣的孩子全靠自己了吧?當面一問才知道，雖然這位母親初中都沒畢業，但她卻讓孩子上小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點又有幾個大學畢業的父母能做到呢?

三、好習慣都是養出來的

　　很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需培養，而事實并非如此!父母每時每刻都在教，以至于自己都沒有意識到在教，這就是"潛教育"，比"顯教育"威力大得多的、更本質的教育。

　　優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子;沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母;天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。

8、幼兒園大班教育隨筆《教育的聯想》

　　今天下午吃完水果自由游戲的時候，我們班的馮宇小朋友拿出一個吹泡泡的玩具，班里頓時像炸開了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開始搶，在搶的時候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來，依婷小朋友見狀就跑過來告狀。

　　我來安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來我就跟她們一起玩了起來。過來一會兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說：“現在老師讓馮宇來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時，秩序開始好了起來，當玩到一半時候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說：“馮宇，給我玩一會兒吧!”馮宇說：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧!好不好?”馮宇就猶豫了一下終于點頭答應了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來，馮宇也快樂的玩著沈子鑫的玩具。

　　這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會交際上比較成功的一步。

　　我覺得讓孩子自由發展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來表達到自己的目的，成人只要充當一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導即可。

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