日期:2022-04-20來源:幼兒園學習網
這是小班老師教育隨筆《孩子眼中什么樣的媽媽最漂亮》,是優秀的小班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。
以往小班開展三八節活動問孩子喜歡媽媽什么時,大部分孩子都會說喜歡媽媽漂亮,任憑老師啟發誘導孩子們只能說到這里了。 今年孩子們看來是長大了,知識面豐富了。說自己的媽媽什么時候最漂亮時都紛紛舉手回答:“媽媽溫柔的時候最漂亮”“媽媽微笑的時候最漂亮”“媽媽年輕的時候最漂亮”“媽媽結婚的時候最漂亮”“媽媽夏天穿裙子的時候最漂亮”“媽媽出門逛街的時候最漂亮”“媽媽不生氣的時候最漂亮”……平時媽媽們不經意的一舉一動,孩子卻看在眼里記在心上,用最樸實無華的語言表述出來。當看到這里我想大家心中一定不會平靜的。
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水,不管是對于人類、動物還是植物,都是至關重要的,可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯,但決不可以一天不喝水。對于成人來說,不管喜不喜歡喝水都會喝,而對于孩子來說,不喜歡喝就是不喜歡喝,而且也不會去喝。
孩子不喜歡喝水,是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助,也不知道缺水了會有哪些害處,在家里孩子喝水時,家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝,但這并不是很好的做法,而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等問題。同時,在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。
有一次,做完課間操了,到了教室我叫小朋友們去拿杯子喝水,對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子,而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。
我問:“為什么不去拿杯子喝水呢?”
有些孩子還不以為然的說:“我不喜歡喝水,也不想喝。”
我對孩子說:“不喝水會生病的,而且夏天快到了,我們需要喝更多的水,這樣才可以健康的成長。”
最后,在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現了問題,孩子對我說:“老師,給我少倒點。”別的幼兒也說:“老師,我也要少點。”但我還是倒了跟別人相同的量,孩子也把水喝完了,隨后孩子隨我說:“老師,下次幫我少倒點。”
對于孩子不愛喝水的這個問題,我進行了反思,并尋找方法,但效果都不是很好,都沒有取得成功。
在一次喝水的過程中我對孩子說:“如果誰不拿杯子喝水,我一會就讓他多喝幾杯。“在我說完之后,沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是,這樣的方法第一次可以行的通,用的多了似乎就不管用了,還是有一部分孩子不喜歡喝水,總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子,勉為其難的把水喝了。
經過我多次的反思與總結,我尋找到了方法:
教室里有幾盆花,我讓孩子們回想剛開學的時候花是什么樣子的,小朋友都回答說:“剛開學的時候咱們教室的花都快死了。”
“那現在呢?”
“咱們教室的花又變漂亮了,又活了,也長出來了新的葉子。”
“那小朋友知道是為什么嗎?”
“因為我看見老師每天都給花澆水,所以它們就活了。”
“小朋友很棒,也很聰明,老師幫助了那些花,每天給它們澆很多的水,它們有了水的滋養就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我,是枯死的花漂亮,還是有生命力的花漂亮呢?”
“肯定是有生命力的花漂亮,每個人都會喜歡的。”
“沒錯,老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花,那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”
“想!”
“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友,那請小朋友以后多喝水,這樣才可以變的漂亮,老師也會喜歡,而且還可以快快的,健康的成長。小朋友以后要多喝水,好不好呢?”
“好!”
通過這次的教育,班里的孩子都很聽話,不再有不想喝水的現象出現了,而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子,喝水時有的孩子還對我說:“老師給我多倒一點。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯,我很高興,孩子能夠這么聽話,同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了,每次都會很高興的把水喝完。
孩子最好的學習方式就是談孩子自己去發現問題,從自己的發現而感覺到對自己有害的事,從而改正自己的問題。
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小班和大班的孩子是很不一樣的,首先要明白這一點。小班的孩子年齡小,已有經驗及已儲備知識少,年齡特點呢,依賴性較強,喜歡唱唱跳跳,愛聽情節單一的形象的故事,對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣,他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此,小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些,表情豐富一些,內心童趣化一些。
怎樣“籠絡”這幫小不點兒呢?
1、精神“誘惑”:小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子,讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的,老師喜歡我”,拉近師生之間的親近關系。
2、做好家園溝通工作:哪怕發現孩子一丁點兒進步,也要非常興奮的及時告訴家長,,家長回家一定會表揚孩子說:“xx老師說你怎么樣怎么樣了”,孩子一聽,奧,xx老師表揚我了,她真好,我喜歡她!家長呢,會覺得這老師不錯,真關心我家孩子。所以,這一招就起到了一箭雙雕的作用。
3、會裝樣子:小班孩子的思維正處在形象化階段,基于這一特點,小班老師在上課時,要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說,你的語言要抑揚頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。
4、眼神:特別是講課的時候,眼神一定要始終與孩子交流,如果你的眼神飄忽不定,那么給孩子信號就是:我想干嘛就干嘛,所以課堂就很難控制,一定要學會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去,孩子就知道你要他干什么,如果達到這個效果,那么恭喜你,小不點兒們完全被你攻下了!
另外,一定多閱讀專業書籍,多參加一些專業培訓。要知道:給孩子一杯水我們首先要有一桶水!
菜場開業了,營業員們開始大聲的吆喝:“誰要來買菜,誰要來買菜,快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客,大家都擠在菜場前買菜。過了一會,來菜場買菜的人一個都沒有了,營業員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來,貝貝則一會摸摸青菜,一會看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來娃娃家的鍋子,我看見后,馬上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場,雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會,我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店,玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對于游戲的熱情還是比較高的,當游戲開始的時候,參與的人很多,他們就會覺得很好玩,當游戲出現冷場的時候,自制力強的幼兒能學習控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會注意力轉移,去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調節游戲冷場的情況,在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料,這樣就可以轉移幼兒的注意力,當沒有客人光顧的時候,讓營業員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動。
豪豪是我們班級里最小的一個孩子,說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事,總是讓他先動手,小朋友也都把他當小弟弟,什么事都讓著他。長久如此,我們都習以為常了。
今天中午吃飯時,與往常一樣,第一個分給他飯讓他先吃,可他就是不懂筷子。我說了好幾遍:“樂樂,你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話:“我要和小朋友一起。”我愣了一下,沒想到他說出這樣的話。我趕忙對他說:“有飯的小朋友都已經開始吃了,你也開始吃吧。”聽了這句話,豪豪才高興地拿起筷子吃起來。
分完飯后,我一邊看著豪豪吃飯,一邊想,孩子雖然小,但他也希望像其他小朋友一樣對待他,而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受,使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。
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