這是大班幼兒教育隨筆《當孩子有意說謊時》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班幼兒教育隨筆《當孩子有意說謊時》

　　當孩子說謊時，父母最關心的不是謊言本身，而是找出孩子說謊的動機;最應該做的不是批評和責罰，而是向孩子說明道理，使孩子懂得為什么不應該說謊。

　　下面的例子也許可以幫助你更好地對待孩子的謊言。

　　媽媽在楠楠的口袋里發現一個沒見過的玩具，就問楠楠：“這個玩具是從哪兒來的?”楠楠小聲說：“小朋友給我的。”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。于是，她蹲了下來，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實話，玩具到底是從哪兒來的?只要你說實話，媽媽一定不會罵你。”

　　楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

　　1、語氣親切、溫和。過于嚴厲、苛刻的問話方式只會嚇得孩子更不敢說出真話。

　　2、保持目光對視。看著對方的眼睛說謊對大人來說都很困難，何況孩子。父母看著孩子時，用眼睛傳遞信任和鼓勵，很容易突破孩子的心理防線。

　　3、鼓勵孩子說真話。大部分情況下，孩子是因為畏懼懲罰而說謊，所以，向孩子保證他不會因為承認錯誤而受罰，是最重要的一步。當然，父母必須說到做到。

　　楠楠承認，自己因為喜歡這個玩具，所以就偷偷把它拿回家了。這時，媽媽把楠楠抱在懷里，說：“媽媽很高興你對媽媽說了實話。喜歡別人的玩具，你可以請他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。那個小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說，是嗎?”楠楠點點頭。

　　后來，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。楠楠還準備把自己的一個玩具也帶去給小朋友玩呢。

　　楠楠承認了錯誤后，媽媽做了很好的處理：

　　1、給孩子說真話以積極回應。

　　2、對孩子做錯事和說謊的動機表示理解，并引導孩子理解正確的處理方法。

　　3、啟發孩子用實際行動彌補過失。

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2、大班幼兒教師教育隨筆《孩子撒謊行為》

　　早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發現衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

3、大班幼兒教育隨筆《當孩子有意說謊時》

　　當孩子說謊時，父母最關心的不是謊言本身，而是找出孩子說謊的動機;最應該做的不是批評和責罰，而是向孩子說明道理，使孩子懂得為什么不應該說謊。

　　下面的例子也許可以幫助你更好地對待孩子的謊言。

　　媽媽在楠楠的口袋里發現一個沒見過的玩具，就問楠楠：“這個玩具是從哪兒來的?”楠楠小聲說：“小朋友給我的。”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。于是，她蹲了下來，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實話，玩具到底是從哪兒來的?只要你說實話，媽媽一定不會罵你。”

　　楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

　　1、語氣親切、溫和。過于嚴厲、苛刻的問話方式只會嚇得孩子更不敢說出真話。

　　2、保持目光對視。看著對方的眼睛說謊對大人來說都很困難，何況孩子。父母看著孩子時，用眼睛傳遞信任和鼓勵，很容易突破孩子的心理防線。

　　3、鼓勵孩子說真話。大部分情況下，孩子是因為畏懼懲罰而說謊，所以，向孩子保證他不會因為承認錯誤而受罰，是最重要的一步。當然，父母必須說到做到。

　　楠楠承認，自己因為喜歡這個玩具，所以就偷偷把它拿回家了。這時，媽媽把楠楠抱在懷里，說：“媽媽很高興你對媽媽說了實話。喜歡別人的玩具，你可以請他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。那個小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說，是嗎?”楠楠點點頭。

　　后來，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。楠楠還準備把自己的一個玩具也帶去給小朋友玩呢。

　　楠楠承認了錯誤后，媽媽做了很好的處理：

　　1、給孩子說真話以積極回應。

　　2、對孩子做錯事和說謊的動機表示理解，并引導孩子理解正確的處理方法。

　　3、啟發孩子用實際行動彌補過失。

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4、幼兒園大班教育隨筆《怎樣對待孩子的撒謊》

　　最近，我在班上發現了一個讓我感到很意外的事情，那就是有個孩子有了說謊的現象，我意識到這一現象的嚴重性。剛開始時我對這名幼兒進行了說教，但是沒有起到很好的效果。于是，針對這一現象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象與現實混淆。幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。但當孩子確實在撒謊，而不是把想象與現實混淆的時候，就必須引起我們成人的注意了，那我們怎樣去對待撒謊的孩子呢?我們可以從以下幾點看：首先，成人要識別真假謊言。如果孩子的確是說謊，就要以淺顯的例子幫助他認識錯誤。例如用故事《狼來了》等來教育孩子。其二，成人要多關心和愛護孩子。不要在人多的場合職責孩子，更不要因為面子對孩子的錯事姑息遷就，甚至弄巧成拙。其三，成人要避免給孩子制造說謊的機會。比如，孩子一說頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園;孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓斥被告的小朋友。這樣一來，孩子因說謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。其四，成人要以誠實的行動作表率。比如，家里來了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來讓孩子去說“媽媽不在家”。年幼的孩子會把成人的謊言當成正當行為去仿效，媽媽無形中就成了說謊的啟蒙者。另外，當成人說一些善意的謊言時，一定要避開孩子，免得孩子辨不清是非，產生不良影響。

5、大班教育隨筆大全《當孩子犯錯時》

　　當孩子做錯時時，不是你的嗓門越高就越能產生立竿見影的效果，聲調和結果往往成反比;并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴的存在，也把你的修養咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發脾氣，批評很有可能會升級為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。 千萬不要以為你的態度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了;不肯在表達方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是父母的態度。

　　心平氣和地批評孩子，有助于保持良好的親子關系，也能達到批評的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

　　收拾好自己的東西對孩子來說是一個很難養成的習慣，這時父母應該耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵一下。孩子被媽媽的肯定激勵著，會慢慢學會獨立整理自己的物品。

6、大班老師教育隨筆《說謊的孩子》

　　我班有這樣一位小朋友：調皮、犯了錯誤從不主動承認，常常惡人先告狀。記得一天我和小朋友們上廁所，剛進教室我就看到莊浩然在用腳踢王健琪，當莊浩然看到我時立即走到我面前說：“王老師!王健琪用腳踢我”。其實這一情況我看得很清楚，知道是他先踢別人，但當我問他有沒主動踢別人時，他卻否認。天真純潔的孩子為什么會說謊?這已日益成為所有老師和家長們非常關心的重要問題。“說謊”，往往被人視為一種惡劣的品質問題。但對于幼兒來說，“說謊”的原因是多方面的，性質各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。我通過講故事“狼來了”，來正確引導孩子，讓孩子首先了解，放羊的孩子以撒謊為樂，看到那么多人受到愚弄，心里便有了一種滿足感;其次，就是說謊一旦成了癮，仿佛不說謊就覺得缺了點什么;再則，說謊者損人并不利己，只是為了滿足某種快感;最后，說謊者可以騙人一次兩次，不可以長久騙人，不可能不受到懲罰，最終必須為自己的行為付出慘痛的代價。到了大班重在教育孩子做錯了事要勇于承認，懂得知錯就改就是好孩子，寓教育于孩子一日生活之中。另外加強家園共育，以身作則，做孩子的知心朋友，孩子犯了錯要和風細雨的講道理，這樣孩子才會成人在信任感，肯說出真話。

7、幼兒園大班老師教育隨筆《撒謊的孩子》

　　最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。今天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所。”接著佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎么樣。可緊接著有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。