這是小班幼兒教師教育隨筆《有趣的紙棒活動反思》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班幼兒教師教育隨筆《有趣的紙棒活動反思》

　　由于小班孩子年齡比較小，他們對各種事物都充滿好奇心。特別是對紙類很感興趣，我記得有一次上課我們班一位小朋友手里拿了一塊紙子的滿屋都是，當時我很生氣，當我問他為什么亂扔紙屑的時候，他說：“老師你看多像雪花啊”我笑了。借著一點我設計了這節活動《有趣的紙棒》孩子們可喜歡了玩了，玩出了不同的花樣，如果我在用一些細的紙棒做一些小房子之類的東西，孩子學到的會更多，在這節活動課上我覺得如果讓孩子自己動手去多制作會更好，孩子自己動手的還是太少，只一點還是需要加強鍛煉，不過孩子們玩出了自己的花樣，玩出了自己的特色，通過讓幼兒擺弄玩耍紙棒，試試紙棒的玩法，看看、聽聽，嘗試用來打電話，發現好玩的傳聲效果，不僅可發揮有的想象力還鍛煉的幼兒身體的協調能力。 教師以談話的方式與幼兒互動，導入魔術的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術觀看的經驗。教師的語言風趣幽默，與幼兒的關系更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為學習做了很好的鋪墊。教師為幼兒創造了一個神秘的環境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術一層一層過渡到比較難的長紙條變成環的魔術上，教師的教學條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。 幼兒在看看玩玩中產生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發展。整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示范長紙條卷成一個直筒的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導致在此環節中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現成功的幼兒。教師應該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。 我認為，一節好的教學活動，不僅是要讓幼兒得到應該掌握的知識，完成教師的教育活動目標，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學環境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。 在今后的教育教學過程中，我會以我的熱情爭取在教學上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學習都會為我帶來新的動力，和新的前進方向。

2、小班幼兒教師教育隨筆《有趣的紙棒活動反思》

　　由于小班孩子年齡比較小，他們對各種事物都充滿好奇心。特別是對紙類很感興趣，我記得有一次上課我們班一位小朋友手里拿了一塊紙子的滿屋都是，當時我很生氣，當我問他為什么亂扔紙屑的時候，他說：“老師你看多像雪花啊”我笑了。借著一點我設計了這節活動《有趣的紙棒》孩子們可喜歡了玩了，玩出了不同的花樣，如果我在用一些細的紙棒做一些小房子之類的東西，孩子學到的會更多，在這節活動課上我覺得如果讓孩子自己動手去多制作會更好，孩子自己動手的還是太少，只一點還是需要加強鍛煉，不過孩子們玩出了自己的花樣，玩出了自己的特色，通過讓幼兒擺弄玩耍紙棒，試試紙棒的玩法，看看、聽聽，嘗試用來打電話，發現好玩的傳聲效果，不僅可發揮有的想象力還鍛煉的幼兒身體的協調能力。 教師以談話的方式與幼兒互動，導入魔術的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術觀看的經驗。教師的語言風趣幽默，與幼兒的關系更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為學習做了很好的鋪墊。教師為幼兒創造了一個神秘的環境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術一層一層過渡到比較難的長紙條變成環的魔術上，教師的教學條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。 幼兒在看看玩玩中產生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發展。整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示范長紙條卷成一個直筒的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導致在此環節中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現成功的幼兒。教師應該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。 我認為，一節好的教學活動，不僅是要讓幼兒得到應該掌握的知識，完成教師的教育活動目標，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學環境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。 在今后的教育教學過程中，我會以我的熱情爭取在教學上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學習都會為我帶來新的動力，和新的前進方向。

3、小班上學期教育隨筆《小班晨間活動反思》

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　　又到了晨間活動的時候，我為小二班的小朋友安排了玩套圈。這個活動可以鍛煉幼兒的手眼協調能力，上次玩得還比餃受歡迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多圈，但是小家伙們玩了一段時間后，可能感覺比較枯燥，有幾個小朋友居然玩起了羊角球，看來得有一點兒創新。于是我把套圈的對象換成了各種小動物絨毛玩具，小朋友頓時覺得很有新意，都圍了上來。WW和幾位頑皮的幼兒把套圈一個個套到小動物們的頭頂上，幾次以后就沒了興趣，又去玩起了羊角球。看著幼兒對羊角球這么感興趣，我的腦海里又盤算起了新的玩法，我請幼兒跳羊角球繞一圈回來后，就拿一個圈，套一次圈。就這樣幼兒又恢復了玩套圈的興趣。理論分析：《綱要》指導要點中指出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”幼兒在活動中的表現，往往會出人意料。有時候你的設想，幼兒不一定能夠領情。尤其是小班的幼兒，對于一件事情的關注能力往往不會持久，像套圈這種活動，幼兒在以前已經接觸過了，所以幼兒在持續一段時間后會有倦怠感，失去堅持不懈的精神。但是當我想出各種辦法吸引幼兒時，幼兒又恢復了繼續玩套圈的興趣。而且經過這么長一段時間的幼兒園生活，幼兒對各種活動都有了一定的經驗，幼兒選擇羊角球，可能也是對自己的一種挑戰，因為隔壁中班的哥哥姐姐們玩這個羊角球的比較多。所思所悟：雖然班級幼兒調皮活潑的比較多，但是經過我的一次又一次地更新游戲方法，幼兒還是對活動產生了比較濃厚的興趣。所以在組織幼兒晨間活動時，我們應該想幼兒所想，根據幼兒的年齡及班級幼兒實際情況，為幼兒設計一些有一定新意的活動內容，才會更加吸引幼兒的注意，讓幼兒在活動中既得到身體的發展，鍛煉身體，又能保持活動的興趣。隨著幼兒年齡的發展，幼兒會越來越有主見，我們教師只有在了解幼兒基礎上，不斷精益求精，才能讓幼兒的晨間活動玩得更有新意，更快樂，更持久。

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4、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點。小班的孩子年齡小，已有經驗及已儲備知識少，年齡特點呢，依賴性較強，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡”這幫小不點兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發現孩子一丁點兒進步，也要非常興奮的及時告訴家長，，家長回家一定會表揚孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯，真關心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點，小班老師在上課時，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達到這個效果，那么恭喜你，小不點兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業書籍，多參加一些專業培訓。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

5、小班幼兒教師教育隨筆《主題教育活動展示反思》

　　11月20日，是一個難忘的日子，因為我園進行了一次聲勢浩大的對外開放活動——主題教育活動展示。對于我來說，是第一次參加這種大規模的活動，可以用“刻骨銘心”來形容也不為過。

　　活動當天，全市的幼教同仁都慕名來到了我們幼兒園。她們中間有的是幼兒園的園長，有的是園里的骨干教師。但不管是什么身份，大家在參觀過每個班的展出后，都對我們的活動給予了很高的評價。大家都說我們的活動選題巧妙、獨特，形式多樣、豐富，效果顯著、感人。聽到她們的嘖嘖稱贊，作為衛輝市幼兒園的一分子，作為參與活動的工作人員，我感到由衷的興奮和欣喜。

　　開放活動結束了，但它留給我的思考卻是那樣深刻。

　　作為一名幼兒教師，我一直認為，我是愛孩子們的：工作中一絲不茍、兢兢業業;生活中對孩子們體貼照顧、細致入微。所以當開學初我看到幼兒園內那混亂嘈雜的場景時，心里頓時泛起一陣陣的憂愁：孩子們的室外游戲沒有了，安全隱患又不可排除，每天都吵吵鬧鬧還能正常上課嗎……覺得頭都大了。

　　不過很快我就恢復了平靜。這，是因為我們英明的領導。在開學前的會議上，領導對我們的工作重新進行了部署，使班上時刻保持有兩名教師，這就使安全工作有了極大的保證，這樣我們也可以更安心地實施教育活動了。事實證明，身居這樣的“亂境”，我們的各種課程沒有受到絲毫的影響。

　　一切都有條不紊地進行著，我覺得這就應該是我們工作的最佳效果了。但我們睿智的領導卻不僅限于滿足于此。她們又提出了一項更高層次的工作目標：抓住當前有利時機，開展主題活動——《熱鬧的工地》。活動之初，我也相當困惑，不知道該從哪里下手。我們就向經驗豐富的李主任咨詢，經過她耐心細致的指導之后，我們心里漸漸覺得有了眉目，也知道了活動的努力方向。在這次活動中，可能我們班的效果不是最好的，可能我在活動中的講解也不夠流暢、感人。但是我們實實在在參與到了活動中，我們意識到了自己的不足，這就是我們最大的收獲了。

　　家長在反饋材料中說，感謝老師們舉辦了這樣的活動，讓孩子們受益無窮。其實我也很想說，感謝幼兒園有一個高瞻遠矚的領導團隊，讓我們平凡的工作變得富有意義，讓我為自己是衛幼人感到自豪和光榮。

6、小班上學期教育隨筆《猴玩紙棒活動一刻》

　　在體育活動“猴玩紙棒”的過程中，幼兒自由探索兩兩合作紙棒搭成小河，進行跨跳練習的時候，我看見揚揚一邊喊著“曹正”一邊去拉他的袖子，他說：“曹正，我們一起來玩吧。”曹正一邊說“好的”。一邊拿過他的紙棒來到一處比較空的地方，擺成一條小河的樣子，曹正說他先來跳，于是，他雙腳并攏跳了過去。揚揚說“我也來”然后也跳了過去。

　　曹正說：“把小河變得大一點。”他過去把兩根紙棍之間的距離拉開了一些，然后用力一跳，就跳過了紙棒。曹正說：“這個太簡單了。”然后又過去，把紙棍之間的距離拉遠很多，他來到一邊，目測了一下，好像感覺有點遠，然后他往后退了幾步，再往前沖過去跨過了小河。揚揚說：“我也能過去，看我的。”然后他跑起來，右腳慣性的一登地，跳過了小河，雙腳同時落地。

　　在這個活動的過程中可以看出，大多數幼兒之間已經學會了合作游戲，有的孩子合作的能力還比較的強，像揚揚和曹正合作過小河，整個活動的過程還有難度上的遞進，可以看出幼兒對于游戲的方式累積了一定的經驗，揚揚在最后一次的過小河的探索過程中，跨跳的動作基本上比較正確。說明平時我們晨段等活動中不知不覺的鍛煉了幼兒動作技能，也提高了幼兒的動作協調能力。