這是大班老師教育隨筆《漂亮的坐墊》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《漂亮的坐墊》

　　笑笑的家里人拿著她可真是個寶貝，這不，媽媽又給縫了個坐墊，墊子的四個角上還縫上了小布條，正好系在小椅子上，蓬蓬松松，軟軟和和的，坐上去一定很舒服。孩子們可當(dāng)作了奇事。你看看，他摸摸，你搶著坐一會，我搶著坐一會，一會兒也不消停，笑笑急得都要哭了，我在一邊一看再不制止不行了，于是就隨手制止了這些孩子，再一看這個坐墊，做工精細(xì)，正方形的，有紅黃藍(lán)綠黑藍(lán)紫這幾種顏色的布縫制而成，太漂亮了，漂亮的東西誰也喜歡，何況這些不懂事的孩子們呢?哎，有了，我們剛認(rèn)識了各種顏色，何不加以鞏固，讓孩子們坐一坐坐墊，也許會減輕坐墊對他們的吸引力。于是，我宣布玩一個游戲：我和坐墊交朋友。規(guī)則：認(rèn)識顏色，和坐墊上的各種顏色打招呼，指著紅顏色的說：紅色你好，指著綠色說：綠色你好……我們做個朋友吧。哪個小朋友說對了，就可以在坐墊上坐一會兒。規(guī)則剛說完，孩子們就爭先恐后的舉手了，說對了的坐一會兒，當(dāng)做獎勵，當(dāng)然，說對一部分的也會讓他坐一小會兒的，當(dāng)做鼓勵。孩子們一輪一輪的玩著這個游戲，樂此不疲，特別是坐在坐墊上洋洋自得又自豪的樣子，讓人忍俊不禁。笑笑看到自己的坐墊這么受歡迎，也高興地笑了。

　　漸漸地，孩子們的熱乎勁過去了，注意力也就轉(zhuǎn)移了，笑笑就專用自己的坐墊，也沒有小朋友再去搶她的坐墊了，偶而還有幾個孩子想起游戲來，就一起玩一會。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉耍裉煳襾淼竭@個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

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3、幼兒園大班教師教育隨筆《漂亮的項鏈》

　　在自由活動中，女孩最喜歡的是串項鏈。

　　一次，在玩串珠的時候，玩著玩著，我聽到一個清脆的聲音："賣項鏈了，漂亮的項鏈!"我一看，文靜舉著自己串的項鏈在向小朋友賣，可她串的項鏈都是隨意排列的，沒有規(guī)律，我靈機一動說："今天，老師想買漂亮的項鏈，可是我想要的項鏈和你們平時串的可不一樣。"孩子們馬上問我："老師，你想要什么樣的?我給你串。""我想要一條紅色的項鏈。"我剛說完，珂瑩就開始串起來了，很快，一條紅色珠子串好的項鏈舉到我面前，她說："老師，給你。"麗婷著急地問："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我連忙說："行，就用綠色的珠子串一條項鏈。"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項鏈送給我。其他孩子也都紛紛問我想要什么樣的項鏈，于是我說："我想要的項鏈樣式都畫在小卡片上了，你們可以按照圖書上的樣式串，也可以按自己設(shè)計的樣式串，你們看是不是都很漂亮。"

　　孩子們紛紛串起項鏈來，不一會，韓晶和文靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設(shè)計的項鏈。"我夸獎道："真漂亮，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說："我是按一個紅的，一個黃的，又一個紅的，又一個黃的串的。"文靜也不示弱："老師，我是按五個綠的，五個紅的串的。"我鼓勵他們，你們的設(shè)計非常好，我的小卡片里沒有你們設(shè)計的樣式，你們有辦法讓其他小朋友知道你們的串法嗎?韓晶說："那我們也和老師一樣畫下來，和老師的卡片放在一起，這樣別的小朋友不就能看見了?"

　　游戲結(jié)束后，有三四個孩子用小卡片記錄了自己設(shè)計的項鏈，并向大家作了介紹。

　　我讓孩子串同種顏色的項鏈，幫助他們初步了解了簡單的分類方法??按顏色分類。接著提供小卡片引導(dǎo)孩子嘗試按計劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設(shè)計、記錄、展示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動興趣，同時，教會了孩子按不同的規(guī)律排序。

4、幼兒園教師大班教育隨筆《一朵漂亮的毛線花》

　　早上幼兒都陸陸續(xù)續(xù)來學(xué)校上學(xué)了，等到時間差不多的時候，進行玩區(qū)角活動，他們都很高興，都各自奔向自己喜歡的區(qū)角里面進行游戲了，大家都分配好了自己在區(qū)角里面的角色，活動繼續(xù)進行著……

　　我在各個區(qū)角旁邊進行觀察，之間小朋友們有的在動手操作，有的在做記錄，有的手指牢文字，在認(rèn)字寶寶，都玩得不亦樂乎，當(dāng)我走到“纏纏繞繞”附近時，只見潔潔小朋友再用筷子有序的纏繞毛線，并且繞出了很好看的圖案，而她旁邊的劉濤小朋友卻沒有像傅潔潔那樣整齊的繞毛線而是把毛線亂七八糟的搞成一團，什么顏色都有，看上去亂極了。我雖然看著心里不痛快，可是還是忍耐住了，繼續(xù)在旁邊觀察劉濤的動向，一段時間后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，劉濤手中拿著一朵很漂亮的毛線花，這時，他也看到我在觀察他，急忙跑過來對我說“老師，你看，我做了一朵小花，有很多種顏色呢，我給它取了一個名字，就叫它七色花吧，你看，漂亮吧?”是啊，的確是一朵很漂亮的七色花，我慶幸自己剛剛沒有打斷他的思維，小朋友們經(jīng)常會給你一種意想不到的結(jié)果，不管他做好或者做壞，都要等他做完整，以上就是一個很好的例子。

5、大班幼兒教師教育隨筆《最屬你們漂亮了》

　　今天我們大班的孩子照了畢業(yè)師生合影。我們大班的老師覺得在一起工作過也算是一種緣份，就一起留了一張合影。

　　照片下來以后，我和張老師讓幾個機靈的孩子過來看了一下照片，然后問他們：“你們說這十位老師當(dāng)中最屬誰漂亮呀?”明明瞅了幾眼之后，便說：“最屬你們兩個最漂亮了，一邊說著一邊用手指指著我和張老師。”楠楠還插嘴說：“就是你最漂亮，你長的就是很漂亮。”昊昊說：“老師，你怎么笑得那么開心呀，其他的老師怎么都沒有笑呢?”我說：“因為老師比其他老師要開心呀，不過，老師笑得真的很開心嗎?”他還回答說：“不是怎么的，你看你的嘴笑的那么大，別的老師都沒有。”我說：“老師的嘴很大嗎?”他大聲笑了。我回答孩子們說：“就你們是小鬼子，比誰都鬼。”孩子們都哈哈笑了。

　　由此可以看出，我們平時給孩子們留下的印象也不是很差嗎，要不然他們怎么會那么痛快地就說我們最漂亮呢。

　　在孩子們的心里，即使自己平時被老師罵幾句，也不會抹殺老師在他們心里留下的美好印象。沒有其他老師比自己的老師更重要，更漂亮了。即使是其他老師比較漂亮，他們也會偏向自己的老師，認(rèn)為自己的老師比其他的老師都好。

6、大班教師教育隨筆《我的不漂亮》

　　這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導(dǎo)幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。

　　課后，我和王老師談?wù)撈鸫耸拢趵蠋熣f：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認(rèn)為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結(jié)果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。原來，孩子們也有自己的標(biāo)準(zhǔn)，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應(yīng)該了解每一個孩子，因人施教。

　　《綱要》中明確指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?

7、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發(fā)脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發(fā)泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當(dāng)自己像新穎小朋友那樣發(fā)泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發(fā)瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

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