這是大班上學期教育隨筆《對待不聽話的孩子》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班上學期教育隨筆《對待不聽話的孩子》

　　幼兒的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我幾年的工作中是這樣進行教育的：一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當的途徑釋放出來。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的責任感。二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。三、以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。　　通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。

2、大班上學期教育隨筆《讓孩子正確地對待輸贏》

　　這天，小朋友把自己喜愛的撲克、棋子帶回幼兒園，三五成群地圍在一起玩。但是，接二連三出現的情景卻讓我頭疼：瑩瑩贏了，大聲歡呼;俊俊輸了大叫：“我不玩了!”蘇唯黑著臉，把棋子一撒，嘴里還嘀咕著罵人;相比之下，有些孩子則很有風度，慧欣說：“我們重新再玩吧。”靜遠說：“我下次不會輸給你!”我對不服輸的蘇唯說：“蘇唯，愿不愿意跟我下棋?”他想了一下說：“好啊!”第一盤，我讓他占上風，他高興得哈哈大笑。第二盤、第三盤，他輸了，臉色開始轉變，手一推，弄得滿桌都是棋子。其他小朋友圍了過來，我剛想開口，他們已七嘴八舌地說開了：“蘇唯輸棋了。”“還輸了幾次呢。”“輸了不可以這樣發脾氣。”“多動腦筋，下次一定會贏的。”“剛才蘇唯也贏了老師一次啊。”“對啊，誰都不會總輸，也不會總贏的。”……我發現，蘇唯居然沒有大聲抗議，靜靜地聽著，然后看著我，對我說：“老師，我們再來一盤吧!”我很高興，通過這盤棋，蘇唯發生了變化。可見，和孩子做游戲并不只是單純地玩，也是進行品德教育的最佳時機，在游戲中，孩子容易受成人態度的影響。比如在下棋的時候，很多家長一味遷就孩子，為了討他高興而故意讓他贏，這只能造成孩子盲目自信，無法接受將來的失敗。只有讓孩子正確地對待輸贏，才能使孩子更加樂觀向上，勇敢地面對挫折。

3、大班下學期教育隨筆《選擇適當的方法來對待孩子的一些行為》

　　一天幼兒洗手的時間，班級有一個小朋友洗完手，回到座位上，就在他快要坐下時，坐在他后面的另一個小朋友把他的小椅子往后一拖，他一下子坐到了地上。正好這一過程被我看見，我想教訓他，因為以成人的眼光看，這明顯是在捉弄。但我卻發現兩位當事人并沒有覺得有什么不對，坐在地上的小朋友又立刻爬起來，重新坐到椅子上，而拉椅子的這個小朋友的注意力也并未繼續停留在這件事上，轉而看別的東西，兩位小家伙并沒有把這件事放在心上。我也就此“忽略”了這件事。

　　事后我想，幸虧當時沒有教訓拉小椅子的他，這也許只是一個偶然的巧合而已，他并沒有意識到這是“犯錯誤”。我選擇沉默也就是“淡化”了這件事情。而如果我當時教訓了他們，雖然當時可能起到了“教育效果”，但是事實上也就把這件事“強化”了。在他們幼小的心中就會形成這樣的概念：原來可以通過這樣的途徑捉弄別人。

　　作為一線幼教工作者，要明白當兒童的行為不適當的時候，并不能將此作為錯誤行為,也許孩子并不知道自己的行為是不合適的，因為他們正在學習新的價值、規范、標準、文化等社會規則。因此，當兒童在無意的情況下做出一些不恰當的行為時，教師及家長要理解兒童的行為，選擇適宜的方法來對待這樣的行為。

4、大班上學期教育隨筆《對待不聽話的孩子》

　　幼兒的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我幾年的工作中是這樣進行教育的：一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當的途徑釋放出來。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的責任感。二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。三、以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。　　通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。

5、大班上學期教育隨筆《有感于大班孩子的自我介紹》

　　大班的孩子馬上就要參加入小學的面試了，而面試的第一個環節便是自我介紹。想起這個事情，我覺得應該讓孩子們嘗試一下怎么進行自我介紹。

　　我按學號，叫了小朋友一個個上來自我介紹。

　　結果先上來的那些小朋友都只能說，我叫XXX，我今年幾歲了。好像接下來就沒有什么話說了，我問他介紹完啦?他說介紹完了。

　　顯然這樣的介紹是不符合要求的，對自我介紹的基本方法也是不了解的。

　　想起以前應該也教過孩子自我介紹，但是大都是滲透在零星的活動中，也許是沒有系統地講過，也沒有像現在這樣專門地提出來過。所以孩子才會需要自我介紹的時候不知道怎么介紹。也許我們還是需要像學習看圖講述一樣，對自我介紹的方法進行提煉，并且進行專門的練習。

　　所以，接下來，我對孩子進行自我介紹的練習。我告訴他們自我介紹先應該告訴別人自己的名字、年齡、自己的家庭情況(包括爸爸媽媽的姓名、單位、電話號碼、家庭住址、家庭成員等等)，接下來告訴別人自己的愛好、自己的特長、自己的朋友和自己地親人的感情等等。

　　這樣介紹下來之后，大致上的內容已經差不多了。

　　現在需要做到的是，自我介紹的時候的語言表達、儀態等。比如自我介紹的時候聲音要響亮、吐字要清楚，自我介紹的時候站姿要端正大方，不要有小動作，扭扭捏捏的、拉衣角、搓手指等不雅動作都不要做。

　　最后是自我介紹時的禮貌問題。如介紹之前，先要向老師問好，介紹完了，還要說：謝謝老師，我的介紹完了。

　　今天就這樣給孩子們做了一個訓練，今天晚上要求他們到家里去進行自我介紹練習，下次回來的時候，還要抽一、兩個小朋友再來表演一下，看看他們進步沒有。

　　希望孩子們去面試的時候有個好的表現。

6、大班上學期教育隨筆《對待孩子無理的任性》

　　課堂上，炳炳突然大叫起來。只見他用手捂住一只眼睛，一個勁的喊疼。我急忙走過去問他怎麼回事，原來他用自己的衣服戳到了眼睛。我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開眼睛。他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來了，我看了一看，沒有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

　　我走進辦公室的時候他依然用手捂住眼睛，無論我們說什麼，他只是一個勁的說痛。根據我的經驗，他是可以睜開眼睛的，只是又在"虛張聲勢”了。大家沒有辦法，打算是不是該去醫院查一查，就是這時他睜了一下眼，接著又閉起來了。

　　我對他說"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個是大的，能打敗。”他捂著眼睛和我交談起來，似乎忘了有眼傷，我繼續說"我家去了一個怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。他忍不住移開手看了一眼，接著捂上。"你看他的眼睛是這樣張開的”我繼續說著。他把手移開眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長”，他干脆把手拿開，睜大眼睛跟我說"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。”大家看到他這樣，都笑了。他似乎也明白了怎麼回事，便又不說話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

　　當我們面對孩子無禮的任性時，有時采取軟弱的哄，有時采用強硬的要求，結果都不是很好。何不抓住幼兒的興趣，轉移他的注意力，他便會在你的引導下不自覺地忘記了自己正在堅持的事情。