這是幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

　　藝術(shù)是人類感受美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的重要形式,也是人們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和表達(dá)情感的獨(dú)特方式。所謂的區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到教育教學(xué)的作用。

　　大家都知道在幼兒園，美工區(qū)是一個(gè)不可缺少的區(qū)角活動(dòng)之一，能夠給孩子提供一個(gè)自由的時(shí)間和空間，充分的解放孩子們，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和滿足。學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。愛(ài)美是人的天性，幼兒如果能在一個(gè)優(yōu)美溫馨的環(huán)境里成長(zhǎng)，性格會(huì)開(kāi)朗，也有利于孩子各方面的健康發(fā)展!

　　隨著《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。結(jié)合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，我們大班今年主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以美術(shù)區(qū)為特色，大班的孩子已經(jīng)喜歡在大自然中發(fā)現(xiàn)美的事物，并用自己的作品去裝飾美化自己的環(huán)境。所以我們大膽進(jìn)行嘗試,大班六個(gè)班級(jí)別具風(fēng)格用不同的材質(zhì)創(chuàng)設(shè)自己的作品墻，我們以懸掛式去展示整個(gè)作品，以簾子為背景，給整個(gè)作品增加了美感，每一個(gè)來(lái)到我們班的家長(zhǎng)，都會(huì)忍不住夸贊，當(dāng)然沒(méi)有付出是不會(huì)有收獲的，之所以能這么完美的展現(xiàn)給大家，我們老師們也付出了很多。

　　創(chuàng)設(shè)初期我們老師是一頭霧水既要美觀還要實(shí)用，讓孩子們的作品產(chǎn)生更好的效果說(shuō)實(shí)話我們老師在一起研討了一次又一次，計(jì)劃方案改了又改，不是不美觀就是設(shè)計(jì)不合理不能充分體現(xiàn)孩子們的作品。為此我們老師一起翻閱了大量的資料，最后終于確定了各自班級(jí)的設(shè)計(jì)方案，接下來(lái)就是實(shí)施了，因?yàn)槲覀儧](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的原因，我們第一次作品簾子的材質(zhì)不是特別的理想，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他老師一看都說(shuō)雖然看起來(lái)還不錯(cuò)但總覺(jué)得缺少些什么東西。不是想象中的效果。為了使我們的設(shè)計(jì)精益求精我們不怕麻煩把第一次的簾子撤掉以后又在一起查找可以替代的東西。終于功夫不負(fù)有心人，我們找到了適合我們自己的風(fēng)格，也得到了大家的認(rèn)可。接下來(lái)就是緊張的部署了。我們沒(méi)有一絲的松懈，為了最大化的展示我們藝術(shù)的美我們需要好的作品來(lái)裝飾，我們開(kāi)始了又一個(gè)研討階段。

　　用什么作品來(lái)裝飾美化我們的壞境也是此次作品墻的意義所在。因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌俳佑|藝術(shù)特別是美術(shù)的熏陶，怎樣讓孩子們能快速的上手而且讓大家看到效果呢?這就是我們第二階段需要研討的。結(jié)合我們大班孩子的實(shí)際情況，又經(jīng)過(guò)我們一次次的研討我們六個(gè)班級(jí)研討出了不同的作品展示風(fēng)格。我們六個(gè)班級(jí)分別是“創(chuàng)意冰糕棍” “水粉撕貼畫(huà)”“繩貼畫(huà)”“創(chuàng)意紙盤子”“扣子畫(huà)”“國(guó)粹臉譜”。

　　大一班采用的主題是我們平時(shí)生活中常見(jiàn)的冰糕棍，一個(gè)看似不起眼的冰糕棍，怎樣讓它變得更好，怎樣讓他廢物利用呢，我們班級(jí)三位老師就開(kāi)始翻閱資料，集思廣益。最后讓孩子們制作出一幅又一幅精美的作品，這些作品對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的挑戰(zhàn)性的，除了要大膽的想象制作作品，還要給這些作品粘貼牢固，涂色，點(diǎn)綴。看似簡(jiǎn)單，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，除了要組合，還要涂色，最后還要作畫(huà)。特別鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力，想象力，創(chuàng)造力.......。當(dāng)然因孩子個(gè)體差異能力差的孩子可以練習(xí)涂色，能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼，能力再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)的孩子可以根據(jù)自己的想象發(fā)揮做出自己不一樣的作品。當(dāng)然我們的作品并不是一成不變的，我們會(huì)根據(jù)孩子的操作結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行定期更換。我們的作品是由回形針固定的，拿取方便。

　　大二班采用的是水粉加撕貼組合式創(chuàng)意的畫(huà)，先用撕貼的方式讓孩子們大膽的分別撕出天鵝的頭、頸、身體，然后把它們拼在一起粘在藍(lán)色的卡紙上，然后用剪刀和紅色卡紙剪出天鵝的腳掌和嘴，最后在藍(lán)色的卡紙上用水粉畫(huà)上柳條，讓畫(huà)面飽滿寫事。這是一幅天鵝在湖中央、柳條下千姿百態(tài)的生活畫(huà)。撕貼在小班和中班的時(shí)候孩子們都接觸過(guò)，中班的時(shí)候我們班小朋友的撕貼作品已經(jīng)有一定的水平了，但是比起以前沿著線條撕，或者是撕成紙屑對(duì)畫(huà)進(jìn)行裝飾，這次我們大二班設(shè)計(jì)的讓孩子用一張白色的A4紙撕出天鵝，更加有了難度。水粉對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)，剛接觸，所以由老師輔導(dǎo)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的柳條。一聽(tīng)說(shuō)要畫(huà)水粉畫(huà)，我們班的孩子都很興奮，孩子們對(duì)水粉畫(huà)有著濃厚的興趣。水粉畫(huà)兼有水彩和油畫(huà)的一些特點(diǎn)，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，遮蓋力強(qiáng)，易于修改，孩子們只要能掌握水粉畫(huà)技巧，以后一定能畫(huà)出表現(xiàn)力很強(qiáng)的作品。在以后的水粉活動(dòng)中，孩子們還會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)嘗試配色。

　　大三班采用的是紙繩作品，在操作中不但鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，顏色搭配上，采用的色彩豐富艷麗，還讓孩子掌握了由里往外繞的技能。

　　大四采用的主題是紙盤針對(duì)紙盤，讓幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，幼兒可以利用圖案、點(diǎn)、線的組合，去裝飾編織，去創(chuàng)作自己喜歡的紙盤作品。讓孩子編織紙盤，其目的就是要鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，進(jìn)一步提升幼兒的欣賞美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在讓孩子編織前，請(qǐng)孩子選擇自己喜歡的毛線的顏色，進(jìn)行有規(guī)律的編織紙盤，最開(kāi)始老師先邊講解邊編織，等到幼兒自己操作時(shí)，一開(kāi)始孩子很迷茫，很多孩子不敢動(dòng)手去編織，也不會(huì)打結(jié)，于是我們老師就鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，最后把動(dòng)手操作交給了孩子們，讓他們多進(jìn)行聯(lián)系，并時(shí)常用語(yǔ)言提示引導(dǎo)孩子的動(dòng)手探索行為，開(kāi)拓孩子的思路，在珠簾上展示的孩子們的編織作品，是我們利用孩子早晨開(kāi)園，或者離園前準(zhǔn)備時(shí)間，或者戶外活動(dòng)前等這幾段加強(qiáng)幼兒練習(xí)對(duì)紙盤編織，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了有紙盤和各種顏色鮮艷的毛線。針對(duì)紙盤，我們考慮幼兒的發(fā)展水平，對(duì)能力強(qiáng)的孩子，讓他們?cè)诩埍P上畫(huà)出鋸齒狀，然后自己沿著邊用剪刀進(jìn)行剪鋸齒狀的紙盤。針對(duì)能力弱的孩子我們會(huì)準(zhǔn)備好成品或者半成品讓孩子進(jìn)行編織活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力。針對(duì)紙盤，我們還會(huì)讓孩子在紙盤上進(jìn)行作畫(huà)，在紙盤上進(jìn)行粘貼，在紙盤上擺放泥工作品等一系列的紙盤作品。后期我們還會(huì)為孩子彩色紙盤，讓孩子進(jìn)行更多更方便的紙盤操作活動(dòng)。最后幼兒的作品成形，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　大五班的特色是以扣子為主來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，最初發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，部分家長(zhǎng)不知道從何下手，而班里的一些家長(zhǎng)很快理解老師的意思。家長(zhǎng)便在網(wǎng)上訂購(gòu)一些親子DIY扣子畫(huà)，當(dāng)家長(zhǎng)把作品帶到幼兒園時(shí)，便給老師提出了疑惑：如果老師都讓家長(zhǎng)提供這樣的范畫(huà)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作是不是稍微過(guò)于簡(jiǎn)單了?孩子不到半個(gè)小時(shí)便在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成了大半兒的作品，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的興趣是不是也就減少了?家長(zhǎng)的話對(duì)我們來(lái)說(shuō)如醍醐灌頂，后來(lái)便商量發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)只提供足夠的彩色扣子，讓幼兒自行發(fā)揮，自由創(chuàng)作。而我們的作品也會(huì)迎合我們的不同主題而進(jìn)行更換。

　　大六班是以水粉畫(huà)臉譜的形式展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楹⒆邮堑谝淮谓佑|水粉畫(huà)，對(duì)水粉畫(huà)還不太了解，所以剛開(kāi)始采用的是師幼合作的形式來(lái)完成作品的。到之后孩子們熟悉之后再自己進(jìn)行創(chuàng)作。我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的臉譜，有平面的也有立體的。根據(jù)我們的主題《京劇臉譜》，結(jié)合教研課程投放了立體的臉譜和平面的臉譜讓孩子操作，提升孩子畫(huà)臉譜的能力，讓孩子后期更加清楚地了解臉譜的五官、對(duì)稱已經(jīng)豐富的色彩。

　　我們六個(gè)班級(jí)以不同的形式完美的給大家展示出了藝術(shù)帶來(lái)的美，我們的創(chuàng)作也贏得了領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)，有了大家的肯定不論之前我們多么辛苦都是值得的。

　　以后的路還有很長(zhǎng)，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，我會(huì)虛心接受大家的建議，也會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)讓自己的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步的提升可以更好的服務(wù)于孩子們，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

2、幼兒園教育隨筆：告狀，其實(shí)也很美

　　洋洋是個(gè)中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都很不錯(cuò)，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛(ài)告狀。這不，游戲活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)多久，就接二連三的聽(tīng)到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了。”“老師，小雨再亂跑。”“老師，思思不在自己的工作崗位上。”面對(duì)洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對(duì)洋洋說(shuō)：“請(qǐng)你管好自己的事就可以了!”

　　由王老師不經(jīng)意道出的這句話讓我想起了這樣一個(gè)故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過(guò)來(lái)說(shuō)這說(shuō)那，父親生氣地對(duì)兒子說(shuō)：“大人的事，小孩子少管。”翌日，父子倆去趕集，不知怎么的父親的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)覺(jué)時(shí)，衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿，父親問(wèn)跟在身后的兒子：“你也沒(méi)看見(jiàn)著火嗎?”兒子不以為然地說(shuō)：“看見(jiàn)了!”父親生氣地說(shuō)：“看見(jiàn)為什么不早說(shuō)!”沒(méi)想到兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“不是你說(shuō)的嘛，大人的事，小孩少管。”父親一臉茫然。

　　看了這么一則幽默故事，笑過(guò)之后或許你會(huì)意識(shí)并感悟到什么!或許，你就會(huì)用另一種心態(tài)來(lái)重新審視、對(duì)待孩子的告狀。的確，從另一個(gè)角度來(lái)看孩子的告狀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)告狀其實(shí)也是一道很美的風(fēng)景。最起碼，孩子的告狀，能讓老師了解到每個(gè)角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)緩解小朋友間的矛盾。說(shuō)的更深一些，孩子的告狀不正是說(shuō)明他們具備了一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)嗎?

　　誠(chéng)然，作為一名幼兒園的老師，每天與孩子們朝夕相處，忙碌辛苦的干著一些瑣碎的事情，面對(duì)孩子這樣那樣的告狀聲，難免會(huì)有心生厭煩的時(shí)候，以致出現(xiàn)言語(yǔ)不當(dāng)。可是，細(xì)細(xì)想來(lái)，在人類強(qiáng)烈呼吁孩子要“學(xué)會(huì)關(guān)心”的二十一世紀(jì)，就讓我們用微笑面對(duì)那些愛(ài)告狀的孩子吧!多一點(diǎn)認(rèn)同，少一些批評(píng);多一點(diǎn)贊許，少一些指責(zé)。或許在我們身邊，乃至我們的生活中，就會(huì)多出幾個(gè)“雷鋒式”的熱心人呢!

3、幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

　　藝術(shù)是人類感受美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的重要形式,也是人們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和表達(dá)情感的獨(dú)特方式。所謂的區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到教育教學(xué)的作用。

　　大家都知道在幼兒園，美工區(qū)是一個(gè)不可缺少的區(qū)角活動(dòng)之一，能夠給孩子提供一個(gè)自由的時(shí)間和空間，充分的解放孩子們，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和滿足。學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。愛(ài)美是人的天性，幼兒如果能在一個(gè)優(yōu)美溫馨的環(huán)境里成長(zhǎng)，性格會(huì)開(kāi)朗，也有利于孩子各方面的健康發(fā)展!

　　隨著《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。結(jié)合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，我們大班今年主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以美術(shù)區(qū)為特色，大班的孩子已經(jīng)喜歡在大自然中發(fā)現(xiàn)美的事物，并用自己的作品去裝飾美化自己的環(huán)境。所以我們大膽進(jìn)行嘗試,大班六個(gè)班級(jí)別具風(fēng)格用不同的材質(zhì)創(chuàng)設(shè)自己的作品墻，我們以懸掛式去展示整個(gè)作品，以簾子為背景，給整個(gè)作品增加了美感，每一個(gè)來(lái)到我們班的家長(zhǎng)，都會(huì)忍不住夸贊，當(dāng)然沒(méi)有付出是不會(huì)有收獲的，之所以能這么完美的展現(xiàn)給大家，我們老師們也付出了很多。

　　創(chuàng)設(shè)初期我們老師是一頭霧水既要美觀還要實(shí)用，讓孩子們的作品產(chǎn)生更好的效果說(shuō)實(shí)話我們老師在一起研討了一次又一次，計(jì)劃方案改了又改，不是不美觀就是設(shè)計(jì)不合理不能充分體現(xiàn)孩子們的作品。為此我們老師一起翻閱了大量的資料，最后終于確定了各自班級(jí)的設(shè)計(jì)方案，接下來(lái)就是實(shí)施了，因?yàn)槲覀儧](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的原因，我們第一次作品簾子的材質(zhì)不是特別的理想，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他老師一看都說(shuō)雖然看起來(lái)還不錯(cuò)但總覺(jué)得缺少些什么東西。不是想象中的效果。為了使我們的設(shè)計(jì)精益求精我們不怕麻煩把第一次的簾子撤掉以后又在一起查找可以替代的東西。終于功夫不負(fù)有心人，我們找到了適合我們自己的風(fēng)格，也得到了大家的認(rèn)可。接下來(lái)就是緊張的部署了。我們沒(méi)有一絲的松懈，為了最大化的展示我們藝術(shù)的美我們需要好的作品來(lái)裝飾，我們開(kāi)始了又一個(gè)研討階段。

　　用什么作品來(lái)裝飾美化我們的壞境也是此次作品墻的意義所在。因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌俳佑|藝術(shù)特別是美術(shù)的熏陶，怎樣讓孩子們能快速的上手而且讓大家看到效果呢?這就是我們第二階段需要研討的。結(jié)合我們大班孩子的實(shí)際情況，又經(jīng)過(guò)我們一次次的研討我們六個(gè)班級(jí)研討出了不同的作品展示風(fēng)格。我們六個(gè)班級(jí)分別是“創(chuàng)意冰糕棍” “水粉撕貼畫(huà)”“繩貼畫(huà)”“創(chuàng)意紙盤子”“扣子畫(huà)”“國(guó)粹臉譜”。

　　大一班采用的主題是我們平時(shí)生活中常見(jiàn)的冰糕棍，一個(gè)看似不起眼的冰糕棍，怎樣讓它變得更好，怎樣讓他廢物利用呢，我們班級(jí)三位老師就開(kāi)始翻閱資料，集思廣益。最后讓孩子們制作出一幅又一幅精美的作品，這些作品對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的挑戰(zhàn)性的，除了要大膽的想象制作作品，還要給這些作品粘貼牢固，涂色，點(diǎn)綴。看似簡(jiǎn)單，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，除了要組合，還要涂色，最后還要作畫(huà)。特別鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力，想象力，創(chuàng)造力.......。當(dāng)然因孩子個(gè)體差異能力差的孩子可以練習(xí)涂色，能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼，能力再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)的孩子可以根據(jù)自己的想象發(fā)揮做出自己不一樣的作品。當(dāng)然我們的作品并不是一成不變的，我們會(huì)根據(jù)孩子的操作結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行定期更換。我們的作品是由回形針固定的，拿取方便。

　　大二班采用的是水粉加撕貼組合式創(chuàng)意的畫(huà)，先用撕貼的方式讓孩子們大膽的分別撕出天鵝的頭、頸、身體，然后把它們拼在一起粘在藍(lán)色的卡紙上，然后用剪刀和紅色卡紙剪出天鵝的腳掌和嘴，最后在藍(lán)色的卡紙上用水粉畫(huà)上柳條，讓畫(huà)面飽滿寫事。這是一幅天鵝在湖中央、柳條下千姿百態(tài)的生活畫(huà)。撕貼在小班和中班的時(shí)候孩子們都接觸過(guò)，中班的時(shí)候我們班小朋友的撕貼作品已經(jīng)有一定的水平了，但是比起以前沿著線條撕，或者是撕成紙屑對(duì)畫(huà)進(jìn)行裝飾，這次我們大二班設(shè)計(jì)的讓孩子用一張白色的A4紙撕出天鵝，更加有了難度。水粉對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)，剛接觸，所以由老師輔導(dǎo)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的柳條。一聽(tīng)說(shuō)要畫(huà)水粉畫(huà)，我們班的孩子都很興奮，孩子們對(duì)水粉畫(huà)有著濃厚的興趣。水粉畫(huà)兼有水彩和油畫(huà)的一些特點(diǎn)，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，遮蓋力強(qiáng)，易于修改，孩子們只要能掌握水粉畫(huà)技巧，以后一定能畫(huà)出表現(xiàn)力很強(qiáng)的作品。在以后的水粉活動(dòng)中，孩子們還會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)嘗試配色。

　　大三班采用的是紙繩作品，在操作中不但鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，顏色搭配上，采用的色彩豐富艷麗，還讓孩子掌握了由里往外繞的技能。

　　大四采用的主題是紙盤針對(duì)紙盤，讓幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，幼兒可以利用圖案、點(diǎn)、線的組合，去裝飾編織，去創(chuàng)作自己喜歡的紙盤作品。讓孩子編織紙盤，其目的就是要鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，進(jìn)一步提升幼兒的欣賞美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在讓孩子編織前，請(qǐng)孩子選擇自己喜歡的毛線的顏色，進(jìn)行有規(guī)律的編織紙盤，最開(kāi)始老師先邊講解邊編織，等到幼兒自己操作時(shí)，一開(kāi)始孩子很迷茫，很多孩子不敢動(dòng)手去編織，也不會(huì)打結(jié)，于是我們老師就鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，最后把動(dòng)手操作交給了孩子們，讓他們多進(jìn)行聯(lián)系，并時(shí)常用語(yǔ)言提示引導(dǎo)孩子的動(dòng)手探索行為，開(kāi)拓孩子的思路，在珠簾上展示的孩子們的編織作品，是我們利用孩子早晨開(kāi)園，或者離園前準(zhǔn)備時(shí)間，或者戶外活動(dòng)前等這幾段加強(qiáng)幼兒練習(xí)對(duì)紙盤編織，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了有紙盤和各種顏色鮮艷的毛線。針對(duì)紙盤，我們考慮幼兒的發(fā)展水平，對(duì)能力強(qiáng)的孩子，讓他們?cè)诩埍P上畫(huà)出鋸齒狀，然后自己沿著邊用剪刀進(jìn)行剪鋸齒狀的紙盤。針對(duì)能力弱的孩子我們會(huì)準(zhǔn)備好成品或者半成品讓孩子進(jìn)行編織活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力。針對(duì)紙盤，我們還會(huì)讓孩子在紙盤上進(jìn)行作畫(huà)，在紙盤上進(jìn)行粘貼，在紙盤上擺放泥工作品等一系列的紙盤作品。后期我們還會(huì)為孩子彩色紙盤，讓孩子進(jìn)行更多更方便的紙盤操作活動(dòng)。最后幼兒的作品成形，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　大五班的特色是以扣子為主來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，最初發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，部分家長(zhǎng)不知道從何下手，而班里的一些家長(zhǎng)很快理解老師的意思。家長(zhǎng)便在網(wǎng)上訂購(gòu)一些親子DIY扣子畫(huà)，當(dāng)家長(zhǎng)把作品帶到幼兒園時(shí)，便給老師提出了疑惑：如果老師都讓家長(zhǎng)提供這樣的范畫(huà)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作是不是稍微過(guò)于簡(jiǎn)單了?孩子不到半個(gè)小時(shí)便在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成了大半兒的作品，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的興趣是不是也就減少了?家長(zhǎng)的話對(duì)我們來(lái)說(shuō)如醍醐灌頂，后來(lái)便商量發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)只提供足夠的彩色扣子，讓幼兒自行發(fā)揮，自由創(chuàng)作。而我們的作品也會(huì)迎合我們的不同主題而進(jìn)行更換。

　　大六班是以水粉畫(huà)臉譜的形式展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楹⒆邮堑谝淮谓佑|水粉畫(huà)，對(duì)水粉畫(huà)還不太了解，所以剛開(kāi)始采用的是師幼合作的形式來(lái)完成作品的。到之后孩子們熟悉之后再自己進(jìn)行創(chuàng)作。我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的臉譜，有平面的也有立體的。根據(jù)我們的主題《京劇臉譜》，結(jié)合教研課程投放了立體的臉譜和平面的臉譜讓孩子操作，提升孩子畫(huà)臉譜的能力，讓孩子后期更加清楚地了解臉譜的五官、對(duì)稱已經(jīng)豐富的色彩。

　　我們六個(gè)班級(jí)以不同的形式完美的給大家展示出了藝術(shù)帶來(lái)的美，我們的創(chuàng)作也贏得了領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)，有了大家的肯定不論之前我們多么辛苦都是值得的。

　　以后的路還有很長(zhǎng)，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，我會(huì)虛心接受大家的建議，也會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)讓自己的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步的提升可以更好的服務(wù)于孩子們，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

4、幼兒園教育隨筆：角色表演讓幼兒深入體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)美

　　幼兒園教育隨筆：角色表演讓幼兒深入體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)美

　　小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌荩彩窃谟螒颍瑫?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中。今天的散文其實(shí)情節(jié)豐富，故事的情節(jié)串聯(lián)。由于故事的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中進(jìn)行簡(jiǎn)單角色對(duì)話。幼兒用細(xì)小的聲音表現(xiàn)螞蟻說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我小船好嗎?”用快樂(lè)的聲音跳躍表現(xiàn)小燕子，“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們快到南方去!”在表演過(guò)程中還以音樂(lè)背景和故事錄音作為表演的背景與支撐。

　　今天的語(yǔ)言活動(dòng)中角色表演方法非常合適，每段變換不同的角色扮演，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，并為幼兒留下了無(wú)限的想象空間。在活動(dòng)中可以看出孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)感興趣、參與的積極性也較高，豐富詞匯、表達(dá)對(duì)話、感受到作品的語(yǔ)言美。

5、幼兒園中班教育隨筆：感受美、發(fā)現(xiàn)美

　　幼兒園教育隨筆：感受美、發(fā)現(xiàn)美

　　時(shí)間過(guò)的很快，這是孩子們?cè)谥辛嗌蠈W(xué)期的第四個(gè)主題了《可愛(ài)的動(dòng)物》，在美術(shù)活動(dòng)《五彩蛋》，讓幼兒通過(guò)生活中常見(jiàn)的、熟悉的雞蛋進(jìn)行線描畫(huà)或人物打扮。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了中六班的孩子們想象力極其豐富，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與想法，繪畫(huà)出來(lái)的作品都各有自己的特色。

　　《指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。本次活動(dòng)，我為我們中六班的孩子們提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進(jìn)行裝飾。孩子們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。

　　每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。《指南》指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在孩子的意識(shí)中知道蛋是可以吃，是有營(yíng)養(yǎng)的食物，完全不會(huì)想到還可以在蛋上面繪畫(huà)進(jìn)行裝飾。因此今天的美術(shù)活動(dòng)給了孩子極大的神秘性，孩子極其好奇，整個(gè)活動(dòng)都非常專注的傾聽(tīng)與繪畫(huà)，比以往的美術(shù)活動(dòng)都要認(rèn)真。在繪畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的繪畫(huà)能力水平的差異，能力強(qiáng)的孩子能在蛋上面繪畫(huà)各種圖案，把蛋，變成了一幅美麗的圖畫(huà)，而個(gè)別能力弱的孩子就只會(huì)在蛋上面畫(huà)上人的五官，其余任何裝飾的圖案都沒(méi)有。因此，我覺(jué)得這會(huì)是我今后的工作，讓每個(gè)孩子的繪畫(huà)水平提高，引導(dǎo)孩子繪畫(huà)出想象力豐富的圖畫(huà)。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不夠完整，孩子表述能力沒(méi)有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實(shí)很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動(dòng)手操作能力得到更大的提高。

6、幼兒園教育隨筆：心中永遠(yuǎn)留住“美”

　　幼兒園教育隨筆：心中永遠(yuǎn)留住“美”　　孩子真的是“童言無(wú)忌”自己心里所想的就會(huì)把它表達(dá)出來(lái)，孩子才是最純真的。　　早晨入園，由于最近天氣一直不怎么好，而且比較的冷，所以晨間鍛煉時(shí)，就沒(méi)讓幼兒晨練，讓他們?cè)诮淌依锟从變寒?huà)冊(cè)。當(dāng)我走進(jìn)他們的面前時(shí)，有小朋友說(shuō)：“陸老師，你今天很漂亮啊!”很有意思，“真的嗎?”哦，謝謝你夸獎(jiǎng)老師。　　從而感想：老師，既是引導(dǎo)孩子們的園丁，又是他們的朋友，在必要的時(shí)候，老師還是得跟孩子們同一高度，不要怕孩子們會(huì)爬到你的頭上。往往對(duì)他們笑一笑，會(huì)迎來(lái)更多的笑容。當(dāng)孩子們注視著我，大眼睛一眨不眨的時(shí)候，我會(huì)對(duì)著他們眨兩下，笑一笑，這時(shí)他們就會(huì)咯咯咯的笑，當(dāng)時(shí)的感受覺(jué)得他們真的是很可愛(ài)。　　所以在孩子的眼中，表情會(huì)影響美，何況言行舉止呢，只要你投入到幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)，你將深信，你的每一個(gè)泡細(xì)胞就都會(huì)被激活，釋放出青春、活力，只為這群可愛(ài)的孩子們，只為在孩子心中永遠(yuǎn)留住“美”。