日期:2022-04-29來源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)
這是幼兒園教育隨筆:山楂樹下歡樂多,是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
幼兒園教育隨筆:山楂樹下歡樂多
金秋十月總是各種果實(shí)成熟的季節(jié)。幼兒園的種植園里有幾棵山楂樹,每年的秋天,都會(huì)結(jié)滿紅彤彤的山楂,好像掛滿了小紅燈籠,吸引著每一個(gè)來到操場(chǎng)上玩耍的小朋友。2016年10月13日下午,我和中一班的寶貝們要一起去采摘這些可愛的小果實(shí),孩子們高興極了,那份期待之情溢于言表。
山楂樹下,我和他們一起觀察山楂的樣子,回憶曾經(jīng)吃到過山楂的口味,討論山楂都可以做成什么食品,了解了一下山楂的用途,采摘活動(dòng)正式開始。大家忙的興致勃勃、不亦樂乎。樹下的孩子們?cè)缫褔鷿M了整顆山楂樹,伸長了手臂爭先恐后的去摘眼前的小果子,看著那一張張稚嫩,充滿歡樂的笑臉,仿佛他們摘到的不是山楂,而是一顆顆紅寶石。孩子們將采摘來的果實(shí)裝滿了小框,誰也不舍得松手。開心的笑臉透著收獲的喜悅,紅紅的山楂預(yù)示著紅紅火火。
整個(gè)活動(dòng)中,感覺到孩子們都是快樂的。放學(xué)時(shí),我們還將山楂分給大家裝在口袋帶回家與家人分享,回到家像寶貝似的保護(hù)著自己摘來的果實(shí),有的小朋友甚至那一個(gè)晚上都拿著那幾顆小山楂舍不得松手。爸爸媽媽們都感覺這樣的活動(dòng)特別好。
這次活動(dòng),讓我深深的感覺到,孩子本該就是屬于大自然的,但是由于現(xiàn)在高樓大廈越來越多,樹木昆蟲卻越來越少;室內(nèi)的游樂場(chǎng)越來越多,孩子們可以嬉戲打鬧的綠地卻越來越少……但是孩子們的健康成長不能離開自然的懷抱??梢姡尯⒆踊貧w到大自然當(dāng)中體驗(yàn)愉悅是多么的重要。
一次愉快而有意義的活動(dòng),不僅讓孩子們感知秋天、感知自然,更重要的是讓孩子們有了采摘果實(shí)的體驗(yàn),感受到了勞動(dòng)與豐收的喜悅,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們相互合作的意識(shí),孩子們更加喜愛秋意濃濃的幼兒園。
教育隨筆:多關(guān)注孩子
幼兒園的生活是豐富多彩了,每天都有不同的事情發(fā)生,孩子們的一舉一動(dòng)都在牽動(dòng)你的心,今天發(fā)生了一件讓我終身難忘的事情。
今天早上,我們班上一直的很晚的小朋友,今天的特別的早,我還表揚(yáng)了他,孩子很開心。上完一節(jié)課之后,我讓孩子們休息了一會(huì),準(zhǔn)備出去做游戲了,可是沒一會(huì),我發(fā)現(xiàn)我們班的磊磊小朋友又在那打瞌睡了,我以為孩子像原一樣,晚上沒睡好,早上起太早了,而且今天的也早,于是我叫跟蘇老師說,磊磊小朋友好像又很累的想睡覺了,華老師走過去拍了拍孩子的臉,摸了摸額頭,叫他醒一醒,孩子醒了。
中午吃飯的時(shí)候,和往常一樣,孩子們?cè)诶蠋煹膸椭马樌某云鹆孙?,于是搭班老師去吃飯了,而我就看著他們吃飯,幫他們打湯,過了一會(huì),博彩資訊網(wǎng)我看到磊磊小朋友又像睡著了一樣,靠在了旁邊磊磊的身上,于是我走過去幫準(zhǔn)備扶起叫醒他,話剛說到一半,我發(fā)現(xiàn)他的小臉通紅,身上很燙,而且褲子和鞋子很是濕的,于是我急忙叫了阿姨,幫他換了褲子,把他送到保健老師那里去量體溫,并打電話給孩子的父母,孩子被送到了醫(yī)院,才發(fā)現(xiàn)孩子在發(fā)燒,這回可把我們老師和阿姨嚇壞了,幸好孩子沒事。
通過這件事讓我知道,我們作為一名有責(zé)任的教師,一定要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子們的每一個(gè)動(dòng)態(tài)和表情,對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé),我們的責(zé)任重大。
幼兒園教育隨筆:我不喜歡上幼兒園
每天我都會(huì)問孩子們“你們喜歡幼兒園嗎?”孩子們都會(huì)說喜歡,可總是有那么一個(gè)聲音“我不喜歡”,這個(gè)聲音來源于趙宸瑞。他為什么不喜歡幼兒園呢?因?yàn)樗幌矚g和別人交往,不喜歡有搶他玩具,不喜歡小朋友動(dòng)他…..,這些不喜歡全都可以歸類到他沒有自己的交往圈,總是獨(dú)自一個(gè)的玩耍,在家里所有的事情都允許。當(dāng)他來到幼兒園后總是會(huì)有小朋友動(dòng)動(dòng)他,他想玩這些東西可是時(shí)間不允許了,他會(huì)產(chǎn)生一些情緒,導(dǎo)致了自己不喜歡上幼兒園。
到底怎么樣讓他喜歡上幼兒園呢?在所有活動(dòng)開始之前,我都會(huì)對(duì)他再說一遍“這個(gè)東西只能玩一次”“馬上就要喝水,我們要趕緊收了”,這些話我都會(huì)對(duì)他多重復(fù)幾遍,讓他有規(guī)則,知道什么時(shí)候干什么事情。瑞瑞還有一個(gè)特別好的地方就是聽話,雖然有時(shí)候特別任性,可是當(dāng)和他把事情說清楚之后,他會(huì)明白知道這件事應(yīng)不應(yīng)該這樣做。
最近讓我發(fā)現(xiàn)瑞瑞他愿意去和小朋友玩耍,哭的次數(shù)一次比一次少,現(xiàn)在一天也不哭了,再也不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露^真,學(xué)會(huì)了傾聽。這就是他的進(jìn)步,他就像一塊小石頭,需要打磨才能變成一個(gè)發(fā)光的小寶石。
我們要孩子變成什么樣子的,我們首先先要成為這樣的人。
幼兒園教育隨筆:山楂樹下歡樂多
金秋十月總是各種果實(shí)成熟的季節(jié)。幼兒園的種植園里有幾棵山楂樹,每年的秋天,都會(huì)結(jié)滿紅彤彤的山楂,好像掛滿了小紅燈籠,吸引著每一個(gè)來到操場(chǎng)上玩耍的小朋友。2016年10月13日下午,我和中一班的寶貝們要一起去采摘這些可愛的小果實(shí),孩子們高興極了,那份期待之情溢于言表。
山楂樹下,我和他們一起觀察山楂的樣子,回憶曾經(jīng)吃到過山楂的口味,討論山楂都可以做成什么食品,了解了一下山楂的用途,采摘活動(dòng)正式開始。大家忙的興致勃勃、不亦樂乎。樹下的孩子們?cè)缫褔鷿M了整顆山楂樹,伸長了手臂爭先恐后的去摘眼前的小果子,看著那一張張稚嫩,充滿歡樂的笑臉,仿佛他們摘到的不是山楂,而是一顆顆紅寶石。孩子們將采摘來的果實(shí)裝滿了小框,誰也不舍得松手。開心的笑臉透著收獲的喜悅,紅紅的山楂預(yù)示著紅紅火火。
整個(gè)活動(dòng)中,感覺到孩子們都是快樂的。放學(xué)時(shí),我們還將山楂分給大家裝在口袋帶回家與家人分享,回到家像寶貝似的保護(hù)著自己摘來的果實(shí),有的小朋友甚至那一個(gè)晚上都拿著那幾顆小山楂舍不得松手。爸爸媽媽們都感覺這樣的活動(dòng)特別好。
這次活動(dòng),讓我深深的感覺到,孩子本該就是屬于大自然的,但是由于現(xiàn)在高樓大廈越來越多,樹木昆蟲卻越來越少;室內(nèi)的游樂場(chǎng)越來越多,孩子們可以嬉戲打鬧的綠地卻越來越少……但是孩子們的健康成長不能離開自然的懷抱??梢?,讓孩子回歸到大自然當(dāng)中體驗(yàn)愉悅是多么的重要。
一次愉快而有意義的活動(dòng),不僅讓孩子們感知秋天、感知自然,更重要的是讓孩子們有了采摘果實(shí)的體驗(yàn),感受到了勞動(dòng)與豐收的喜悅,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們相互合作的意識(shí),孩子們更加喜愛秋意濃濃的幼兒園。
幼兒園教育隨筆:幼兒園古詩“四步”教學(xué)法 古人云:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期,如果在這個(gè)時(shí)期能大量記誦古詩,既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐,吐音準(zhǔn)確流暢,又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境,陶冶情操,啟迪智慧。但是,有些古詩的內(nèi)容對(duì)于幼兒來說有些深?yuàn)W,而幼兒的理解能力也有限。所以,幼兒教育階段,教師如何培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,從而達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)成為幼兒園古詩教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中,通過自己的幼兒園語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我嘗試了古詩“四步”教學(xué)法,并取得了良好的成效。 根據(jù)古詩內(nèi)容的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我認(rèn)為促使幼兒對(duì)古詩感興趣的關(guān)鍵是教師要選擇靈活多樣的教學(xué)方法。我采用的方法是:圖畫展示—故事講述—?jiǎng)幼鞅硌荨獜?fù)習(xí)鞏固四步法。我的這一教學(xué)法以古詩《憫農(nóng)》(唐·李紳)為具體實(shí)例做以下闡述。 古詩《憫農(nóng)》的詩意大致為:農(nóng)民在熱辣辣的太陽底下鋤地,汗水滴落在禾苗下邊的土地上。有誰知道,人們碗里的飯,每一粒都是農(nóng)民用艱苦的勞動(dòng)換來的。 對(duì)于沒有田間勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來說,要想理解這首古詩的意境及要表達(dá)的情感無疑是比較困難的。因此,我主要采用了圖畫、故事、表演等方法在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上分析講解這首唐詩,再運(yùn)用各種方法讓幼兒去鞏固知識(shí)?! ∫?、圖畫展示 3—6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。圖畫是展示形象的主要手段,因此用圖畫再現(xiàn)古詩情境,把古詩內(nèi)容形象化,是幫助幼兒理解古詩內(nèi)容最直觀的手段?! ∈紫龋谡綄W(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》之前,我會(huì)將《憫農(nóng)》所呈現(xiàn)的意境及內(nèi)容用幼兒掛圖或自己特意繪制的簡筆畫表現(xiàn)出來,先出示完整的畫面,給幼兒以直觀的視覺體驗(yàn),讓幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述畫面上都有哪些景象,直觀的景象可以讓幼兒充分感受到農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的辛苦。領(lǐng)悟到完整的畫面內(nèi)容之后再分組出示畫面,以組圖的形式出示古詩文字,每一幅圖畫對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的詩句,讓幼兒看看有幾句,數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字。與此同時(shí),教師誦讀古詩,在使幼兒初步了解這首古詩結(jié)構(gòu)的同時(shí),感受到古詩獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。 圖畫展示階段,主要是讓幼兒對(duì)古詩有一個(gè)直觀的體驗(yàn),大致了解所學(xué)古詩所要表達(dá)的內(nèi)容和情感?! 《?、故事講述 故事是幼兒百聽不厭并且易于接受的一種學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)常把幼兒難理解的古詩內(nèi)容編成通俗易懂的故事,并且有感情地講述故事,讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容?! ∮變簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)總是直觀表面的,只有在教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下才能對(duì)事物有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。基于這一原因,我在故事講述環(huán)節(jié)經(jīng)常使用的方法是:先請(qǐng)幼兒自由講述,之后教師根據(jù)幼兒的發(fā)言做總結(jié),最后教師再為幼兒完整講述故事?! ∥覍ⅰ稇戅r(nóng)》這首詩改編成這樣一個(gè)小故事:幼兒園里有個(gè)小男孩,叫鵬鵬。鵬鵬可挑食了,尤其不愛吃大米飯。這天中午就餐的時(shí)候,幼兒園里吃炒飯,鵬鵬瞅著這碗米飯犯了愁,他把米飯攪來攪去就是不想吃。不一會(huì)啊,米飯就讓他攪的灑了一桌子。老師看到了,走過來讓他把灑落的米粒撿起來。他嘟囔著說:“我不愛吃,就不撿,撿起來我也不吃,不就幾顆米粒嘛”。老師聽了鵬鵬的話,嘆了口氣,說:“我給你講個(gè)大米的故事吧?!薄 ∵@些大米都是農(nóng)民伯伯們辛辛苦苦勞動(dòng)換來的。在熱辣辣的太陽底下,他們揮動(dòng)鋤頭辛勤耕作在田間,在大太陽的炙烤下,農(nóng)民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉,浸濕了衣服和地面。盡管這樣,他們還是不肯騰出時(shí)間來休息。農(nóng)民伯伯說:“只有辛勤的勞動(dòng)才能換來豐碩的果實(shí)”。咱們平時(shí)吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來的。如果讓他們知道我們小朋友們浪費(fèi)糧食,他們會(huì)多么傷心啊?! ※i鵬聽完老師講的故事慚愧的低下了頭。他默默地將桌子上的米粒撿起來,對(duì)老師說:“以后我再也不會(huì)浪費(fèi)糧食,也不挑食了,因?yàn)檗r(nóng)民伯伯好辛苦”?! ÷犃所i鵬乖巧的話,老師欣慰地笑了。 這個(gè)通俗易懂的小故事,會(huì)加深幼兒對(duì)古詩內(nèi)容的理解?! ∪?、動(dòng)作表演 在幼兒理解了古詩內(nèi)容之后,教師就可以請(qǐng)?jiān)敢庹宫F(xiàn)自己的幼兒上臺(tái)表演古詩情景。讓幼兒用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)古詩內(nèi)容,既可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,又可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的積極性,且能加深幼兒對(duì)古詩的理解?! 」旁姟稇戅r(nóng)》,鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。幼兒會(huì)根據(jù)詩句積極主動(dòng)地創(chuàng)編出動(dòng)作:雙手握住鋤頭,不停地鋤地,鋤一會(huì)便用手去拭擦臉上的汗水。用這些細(xì)節(jié)的動(dòng)作去展現(xiàn)出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。 幼兒通過角色扮演,將古詩中農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來。因?yàn)槭怯變鹤约喊缪萁巧?,古詩中的角色不再是畫面上冷冰冰的人物,而是自己或自己的同伴,這樣,幼兒對(duì)古詩中辛勤流汗的農(nóng)民伯伯這一角色必然產(chǎn)生親切感,很自然地就加深了內(nèi)心體驗(yàn)?! ≡诠适卤硌莸倪^程中,幼兒不僅加深了內(nèi)心體驗(yàn),感悟到古詩所要表達(dá)的情緒情感,同時(shí)也體驗(yàn)了用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)鞏固古詩的方法有多種。我經(jīng)常使用的方法有:深入生活情境法、配樂吟詩法。 深入生活情境,即把幼兒帶入社會(huì),帶入大自然,從中選取與詩句相關(guān)的典型場(chǎng)景,作為幼兒觀察的客體,并以語言的描繪,鮮明地呈現(xiàn)在幼兒眼前。在復(fù)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時(shí),我?guī)ьI(lǐng)幼兒到我們幼兒園的后山坡,去觀看農(nóng)民耕作。設(shè)身處地的體驗(yàn)了農(nóng)民勞作的辛苦,也加深了幼兒對(duì)古詩內(nèi)容的理解,從而更好地去吟誦?! ∨錁芬髟姺ǎ魳返恼Z言是微妙的,它以特有的旋律和節(jié)奏塑造出音樂形象,把聽者帶到特有的意境中。我在朗誦《憫農(nóng)》時(shí),經(jīng)常為幼兒配幾首與古詩的意境較為符合的古樂或輕音樂。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)間也輕輕播放這些音樂,讓幼兒不斷學(xué)習(xí)鞏固,在用音樂渲染的情境中,幼兒往往不自覺地就會(huì)輕輕吟誦起這首詩?! ≡诜磸?fù)的鞏固之后,幼兒都能夠正確、流利的朗誦出《憫農(nóng)》這首詩,并且學(xué)會(huì)背誦。 我深信“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。因此我比較注重古詩的教學(xué)。我通過圖畫展示—故事講述—?jiǎng)幼鞅硌荨獜?fù)習(xí)鞏固“四步法”帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)古詩。通過這種教學(xué)方式,培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩的興趣,每當(dāng)我開始播放相關(guān)音樂,或是說出某一首詩的題目,孩子們就會(huì)大聲地將這首詩背誦出來。古詩誦讀的多了,幼兒便會(huì)進(jìn)一步理解詩中所要表達(dá)的情緒情感。通過這種方法,不僅教幼兒學(xué)習(xí)了這首古詩,還取得了一些額外的成效:圖畫展示這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了幼兒的細(xì)致觀察能力;故事講述這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述故事,勇于在集體面前表現(xiàn)自己的能力;動(dòng)作表演這一環(huán)節(jié),也使幼兒體驗(yàn)到用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣?! 】傊?,我覺得,這一方法較為適合幼兒園古詩教學(xué)。在今后的古詩教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)一步深入研究,探索更合適的教學(xué)方法。
幼兒園教育隨筆:爸爸媽媽去上班,我上幼兒園 龔凌是一個(gè)性格活潑懂事的女孩,開學(xué)前兩周,入園時(shí)時(shí)常不愿讓媽媽離開,一直說“媽媽,你在陪我一會(huì)兒、再陪我一會(huì)吧”,但在教師的陪伴下會(huì)好很多,媽媽開始時(shí)會(huì)陪伴一會(huì),然后跟她說“媽媽要去上班了,車子還在外面,晚了會(huì)被警察叔叔開走的,媽媽先去上班,下午等你睡完覺,吃好點(diǎn)心就來接你”。龔凌便含淚說“再見”。然后就嘟囔著“睡完覺吃完點(diǎn)心媽媽就來接我了”?! ≡谂c小班幼兒接觸的過程中,我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候幼兒入園難,是把上幼兒園想象成爸爸媽媽把他們“丟”在這了,有的幼兒你跟他清楚的說好,下午睡好覺,吃完副餐,玩一會(huì)爸爸媽媽就來接了,讓他們自己的心里有個(gè)大概的概念,就會(huì)好很多,有的幼兒則是需要一個(gè)可以接受的父母離開的理由,如“我要去買菜了”、“媽媽的車子要去停停好”,在接下來的幼兒園的生活中,在慢慢讓他們適應(yīng)幼兒園生活,學(xué)會(huì)與父母愉快再見。
《大班體育教育隨筆50篇》:大班體育教育隨筆第1篇 幼兒園體育活動(dòng)教育隨筆【第一篇】:幼兒園體育活動(dòng)教育隨筆 在組織戶外區(qū)域游戲的時(shí)候,為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,我總結(jié)了幾點(diǎn)簡單的看
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