這是幼兒園教育隨筆：山楂樹下歡樂多，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：山楂樹下歡樂多

　　幼兒園教育隨筆：山楂樹下歡樂多

　　金秋十月總是各種果實(shí)成熟的季節(jié)。幼兒園的種植園里有幾棵山楂樹，每年的秋天，都會(huì)結(jié)滿紅彤彤的山楂，好像掛滿了小紅燈籠，吸引著每一個(gè)來到操場(chǎng)上玩耍的小朋友。2016年10月13日下午，我和中一班的寶貝們要一起去采摘這些可愛的小果實(shí)，孩子們高興極了，那份期待之情溢于言表。

　　山楂樹下，我和他們一起觀察山楂的樣子，回憶曾經(jīng)吃到過山楂的口味，討論山楂都可以做成什么食品，了解了一下山楂的用途，采摘活動(dòng)正式開始。大家忙的興致勃勃、不亦樂乎。樹下的孩子們?cè)缫褔鷿M了整顆山楂樹，伸長了手臂爭先恐后的去摘眼前的小果子，看著那一張張稚嫩，充滿歡樂的笑臉，仿佛他們摘到的不是山楂，而是一顆顆紅寶石。孩子們將采摘來的果實(shí)裝滿了小框，誰也不舍得松手。開心的笑臉透著收獲的喜悅，紅紅的山楂預(yù)示著紅紅火火。

　　整個(gè)活動(dòng)中，感覺到孩子們都是快樂的。放學(xué)時(shí)，我們還將山楂分給大家裝在口袋帶回家與家人分享，回到家像寶貝似的保護(hù)著自己摘來的果實(shí)，有的小朋友甚至那一個(gè)晚上都拿著那幾顆小山楂舍不得松手。爸爸媽媽們都感覺這樣的活動(dòng)特別好。

　　這次活動(dòng)，讓我深深的感覺到，孩子本該就是屬于大自然的，但是由于現(xiàn)在高樓大廈越來越多，樹木昆蟲卻越來越少;室內(nèi)的游樂場(chǎng)越來越多，孩子們可以嬉戲打鬧的綠地卻越來越少……但是孩子們的健康成長不能離開自然的懷抱?？梢姡尯⒆踊貧w到大自然當(dāng)中體驗(yàn)愉悅是多么的重要。

　　一次愉快而有意義的活動(dòng)，不僅讓孩子們感知秋天、感知自然，更重要的是讓孩子們有了采摘果實(shí)的體驗(yàn)，感受到了勞動(dòng)與豐收的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們相互合作的意識(shí)，孩子們更加喜愛秋意濃濃的幼兒園。

2、幼兒園教育隨筆：多關(guān)注孩子

　　教育隨筆：多關(guān)注孩子

　　幼兒園的生活是豐富多彩了，每天都有不同的事情發(fā)生，孩子們的一舉一動(dòng)都在牽動(dòng)你的心，今天發(fā)生了一件讓我終身難忘的事情。

　　今天早上，我們班上一直的很晚的小朋友，今天的特別的早，我還表揚(yáng)了他，孩子很開心。上完一節(jié)課之后，我讓孩子們休息了一會(huì)，準(zhǔn)備出去做游戲了，可是沒一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們班的磊磊小朋友又在那打瞌睡了，我以為孩子像原一樣，晚上沒睡好，早上起太早了，而且今天的也早，于是我叫跟蘇老師說，磊磊小朋友好像又很累的想睡覺了，華老師走過去拍了拍孩子的臉，摸了摸額頭，叫他醒一醒，孩子醒了。

　　中午吃飯的時(shí)候，和往常一樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭马樌某云鹆孙?，于是搭班老師去吃飯了，而我就看著他們吃飯，幫他們打湯，過了一會(huì)，博彩資訊網(wǎng)我看到磊磊小朋友又像睡著了一樣，靠在了旁邊磊磊的身上，于是我走過去幫準(zhǔn)備扶起叫醒他，話剛說到一半，我發(fā)現(xiàn)他的小臉通紅，身上很燙，而且褲子和鞋子很是濕的，于是我急忙叫了阿姨，幫他換了褲子，把他送到保健老師那里去量體溫，并打電話給孩子的父母，孩子被送到了醫(yī)院，才發(fā)現(xiàn)孩子在發(fā)燒，這回可把我們老師和阿姨嚇壞了，幸好孩子沒事。

　　通過這件事讓我知道，我們作為一名有責(zé)任的教師，一定要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子們的每一個(gè)動(dòng)態(tài)和表情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，我們的責(zé)任重大。

3、幼兒園教育隨筆：我不喜歡上幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：我不喜歡上幼兒園

　　每天我都會(huì)問孩子們“你們喜歡幼兒園嗎?”孩子們都會(huì)說喜歡，可總是有那么一個(gè)聲音“我不喜歡”，這個(gè)聲音來源于趙宸瑞。他為什么不喜歡幼兒園呢?因?yàn)樗幌矚g和別人交往，不喜歡有搶他玩具，不喜歡小朋友動(dòng)他…..，這些不喜歡全都可以歸類到他沒有自己的交往圈，總是獨(dú)自一個(gè)的玩耍，在家里所有的事情都允許。當(dāng)他來到幼兒園后總是會(huì)有小朋友動(dòng)動(dòng)他，他想玩這些東西可是時(shí)間不允許了，他會(huì)產(chǎn)生一些情緒，導(dǎo)致了自己不喜歡上幼兒園。

　　到底怎么樣讓他喜歡上幼兒園呢?在所有活動(dòng)開始之前，我都會(huì)對(duì)他再說一遍“這個(gè)東西只能玩一次”“馬上就要喝水，我們要趕緊收了”，這些話我都會(huì)對(duì)他多重復(fù)幾遍，讓他有規(guī)則，知道什么時(shí)候干什么事情。瑞瑞還有一個(gè)特別好的地方就是聽話，雖然有時(shí)候特別任性，可是當(dāng)和他把事情說清楚之后，他會(huì)明白知道這件事應(yīng)不應(yīng)該這樣做。

　　最近讓我發(fā)現(xiàn)瑞瑞他愿意去和小朋友玩耍，哭的次數(shù)一次比一次少，現(xiàn)在一天也不哭了，再也不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露^真，學(xué)會(huì)了傾聽。這就是他的進(jìn)步，他就像一塊小石頭，需要打磨才能變成一個(gè)發(fā)光的小寶石。

　　我們要孩子變成什么樣子的，我們首先先要成為這樣的人。

4、幼兒園教育隨筆：山楂樹下歡樂多

　　幼兒園教育隨筆：山楂樹下歡樂多

　　金秋十月總是各種果實(shí)成熟的季節(jié)。幼兒園的種植園里有幾棵山楂樹，每年的秋天，都會(huì)結(jié)滿紅彤彤的山楂，好像掛滿了小紅燈籠，吸引著每一個(gè)來到操場(chǎng)上玩耍的小朋友。2016年10月13日下午，我和中一班的寶貝們要一起去采摘這些可愛的小果實(shí)，孩子們高興極了，那份期待之情溢于言表。

　　山楂樹下，我和他們一起觀察山楂的樣子，回憶曾經(jīng)吃到過山楂的口味，討論山楂都可以做成什么食品，了解了一下山楂的用途，采摘活動(dòng)正式開始。大家忙的興致勃勃、不亦樂乎。樹下的孩子們?cè)缫褔鷿M了整顆山楂樹，伸長了手臂爭先恐后的去摘眼前的小果子，看著那一張張稚嫩，充滿歡樂的笑臉，仿佛他們摘到的不是山楂，而是一顆顆紅寶石。孩子們將采摘來的果實(shí)裝滿了小框，誰也不舍得松手。開心的笑臉透著收獲的喜悅，紅紅的山楂預(yù)示著紅紅火火。

　　整個(gè)活動(dòng)中，感覺到孩子們都是快樂的。放學(xué)時(shí)，我們還將山楂分給大家裝在口袋帶回家與家人分享，回到家像寶貝似的保護(hù)著自己摘來的果實(shí)，有的小朋友甚至那一個(gè)晚上都拿著那幾顆小山楂舍不得松手。爸爸媽媽們都感覺這樣的活動(dòng)特別好。

　　這次活動(dòng)，讓我深深的感覺到，孩子本該就是屬于大自然的，但是由于現(xiàn)在高樓大廈越來越多，樹木昆蟲卻越來越少;室內(nèi)的游樂場(chǎng)越來越多，孩子們可以嬉戲打鬧的綠地卻越來越少……但是孩子們的健康成長不能離開自然的懷抱?？梢?，讓孩子回歸到大自然當(dāng)中體驗(yàn)愉悅是多么的重要。

　　一次愉快而有意義的活動(dòng)，不僅讓孩子們感知秋天、感知自然，更重要的是讓孩子們有了采摘果實(shí)的體驗(yàn)，感受到了勞動(dòng)與豐收的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們相互合作的意識(shí)，孩子們更加喜愛秋意濃濃的幼兒園。

5、幼兒園教育隨筆：幼兒園古詩“四步”教學(xué)法

　　幼兒園教育隨筆：幼兒園古詩“四步”教學(xué)法　　古人云:“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能大量記誦古詩，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準(zhǔn)確流暢，又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，陶冶情操，啟迪智慧。但是，有些古詩的內(nèi)容對(duì)于幼兒來說有些深?yuàn)W，而幼兒的理解能力也有限。所以，幼兒教育階段，教師如何培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣，從而達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)成為幼兒園古詩教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中，通過自己的幼兒園語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我嘗試了古詩“四步”教學(xué)法，并取得了良好的成效。　　根據(jù)古詩內(nèi)容的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我認(rèn)為促使幼兒對(duì)古詩感興趣的關(guān)鍵是教師要選擇靈活多樣的教學(xué)方法。我采用的方法是：圖畫展示—故事講述—?jiǎng)幼鞅硌荨獜?fù)習(xí)鞏固四步法。我的這一教學(xué)法以古詩《憫農(nóng)》(唐·李紳)為具體實(shí)例做以下闡述。　　古詩《憫農(nóng)》的詩意大致為：農(nóng)民在熱辣辣的太陽底下鋤地，汗水滴落在禾苗下邊的土地上。有誰知道，人們碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民用艱苦的勞動(dòng)換來的。　　對(duì)于沒有田間勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來說，要想理解這首古詩的意境及要表達(dá)的情感無疑是比較困難的。因此，我主要采用了圖畫、故事、表演等方法在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上分析講解這首唐詩，再運(yùn)用各種方法讓幼兒去鞏固知識(shí)?！　∫?、圖畫展示　　3—6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。圖畫是展示形象的主要手段，因此用圖畫再現(xiàn)古詩情境，把古詩內(nèi)容形象化，是幫助幼兒理解古詩內(nèi)容最直觀的手段?！　∈紫龋谡綄W(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》之前，我會(huì)將《憫農(nóng)》所呈現(xiàn)的意境及內(nèi)容用幼兒掛圖或自己特意繪制的簡筆畫表現(xiàn)出來，先出示完整的畫面，給幼兒以直觀的視覺體驗(yàn)，讓幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述畫面上都有哪些景象，直觀的景象可以讓幼兒充分感受到農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的辛苦。領(lǐng)悟到完整的畫面內(nèi)容之后再分組出示畫面，以組圖的形式出示古詩文字，每一幅圖畫對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的詩句，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字。與此同時(shí)，教師誦讀古詩，在使幼兒初步了解這首古詩結(jié)構(gòu)的同時(shí)，感受到古詩獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。　　圖畫展示階段，主要是讓幼兒對(duì)古詩有一個(gè)直觀的體驗(yàn)，大致了解所學(xué)古詩所要表達(dá)的內(nèi)容和情感?！　《?、故事講述　　故事是幼兒百聽不厭并且易于接受的一種學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)常把幼兒難理解的古詩內(nèi)容編成通俗易懂的故事，并且有感情地講述故事，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容?！　∮變簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)總是直觀表面的，只有在教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下才能對(duì)事物有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。基于這一原因，我在故事講述環(huán)節(jié)經(jīng)常使用的方法是：先請(qǐng)幼兒自由講述，之后教師根據(jù)幼兒的發(fā)言做總結(jié)，最后教師再為幼兒完整講述故事?！　∥覍ⅰ稇戅r(nóng)》這首詩改編成這樣一個(gè)小故事：幼兒園里有個(gè)小男孩，叫鵬鵬。鵬鵬可挑食了，尤其不愛吃大米飯。這天中午就餐的時(shí)候，幼兒園里吃炒飯，鵬鵬瞅著這碗米飯犯了愁，他把米飯攪來攪去就是不想吃。不一會(huì)啊，米飯就讓他攪的灑了一桌子。老師看到了，走過來讓他把灑落的米粒撿起來。他嘟囔著說：“我不愛吃，就不撿，撿起來我也不吃，不就幾顆米粒嘛”。老師聽了鵬鵬的話，嘆了口氣，說：“我給你講個(gè)大米的故事吧?！薄　∵@些大米都是農(nóng)民伯伯們辛辛苦苦勞動(dòng)換來的。在熱辣辣的太陽底下，他們揮動(dòng)鋤頭辛勤耕作在田間，在大太陽的炙烤下，農(nóng)民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸濕了衣服和地面。盡管這樣，他們還是不肯騰出時(shí)間來休息。農(nóng)民伯伯說：“只有辛勤的勞動(dòng)才能換來豐碩的果實(shí)”。咱們平時(shí)吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來的。如果讓他們知道我們小朋友們浪費(fèi)糧食，他們會(huì)多么傷心啊?！　※i鵬聽完老師講的故事慚愧的低下了頭。他默默地將桌子上的米粒撿起來，對(duì)老師說：“以后我再也不會(huì)浪費(fèi)糧食，也不挑食了，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯好辛苦”?！　÷犃所i鵬乖巧的話，老師欣慰地笑了。　　這個(gè)通俗易懂的小故事，會(huì)加深幼兒對(duì)古詩內(nèi)容的理解?！　∪?、動(dòng)作表演　　在幼兒理解了古詩內(nèi)容之后，教師就可以請(qǐng)?jiān)敢庹宫F(xiàn)自己的幼兒上臺(tái)表演古詩情景。讓幼兒用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)古詩內(nèi)容，既可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩的理解?！　」旁姟稇戅r(nóng)》，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。幼兒會(huì)根據(jù)詩句積極主動(dòng)地創(chuàng)編出動(dòng)作：雙手握住鋤頭，不停地鋤地，鋤一會(huì)便用手去拭擦臉上的汗水。用這些細(xì)節(jié)的動(dòng)作去展現(xiàn)出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。　　幼兒通過角色扮演，將古詩中農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來。因?yàn)槭怯變鹤约喊缪萁巧?，古詩中的角色不再是畫面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，這樣，幼兒對(duì)古詩中辛勤流汗的農(nóng)民伯伯這一角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地就加深了內(nèi)心體驗(yàn)?！　≡诠适卤硌莸倪^程中，幼兒不僅加深了內(nèi)心體驗(yàn)，感悟到古詩所要表達(dá)的情緒情感，同時(shí)也體驗(yàn)了用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣。　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)鞏固古詩的方法有多種。我經(jīng)常使用的方法有：深入生活情境法、配樂吟詩法。　　深入生活情境，即把幼兒帶入社會(huì)，帶入大自然，從中選取與詩句相關(guān)的典型場(chǎng)景，作為幼兒觀察的客體，并以語言的描繪，鮮明地呈現(xiàn)在幼兒眼前。在復(fù)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到我們幼兒園的后山坡，去觀看農(nóng)民耕作。設(shè)身處地的體驗(yàn)了農(nóng)民勞作的辛苦，也加深了幼兒對(duì)古詩內(nèi)容的理解，從而更好地去吟誦?！　∨錁芬髟姺ǎ魳返恼Z言是微妙的，它以特有的旋律和節(jié)奏塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。我在朗誦《憫農(nóng)》時(shí)，經(jīng)常為幼兒配幾首與古詩的意境較為符合的古樂或輕音樂。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)間也輕輕播放這些音樂，讓幼兒不斷學(xué)習(xí)鞏固，在用音樂渲染的情境中，幼兒往往不自覺地就會(huì)輕輕吟誦起這首詩?！　≡诜磸?fù)的鞏固之后，幼兒都能夠正確、流利的朗誦出《憫農(nóng)》這首詩，并且學(xué)會(huì)背誦。　　我深信“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。因此我比較注重古詩的教學(xué)。我通過圖畫展示—故事講述—?jiǎng)幼鞅硌荨獜?fù)習(xí)鞏固“四步法”帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)古詩。通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩的興趣，每當(dāng)我開始播放相關(guān)音樂，或是說出某一首詩的題目，孩子們就會(huì)大聲地將這首詩背誦出來。古詩誦讀的多了，幼兒便會(huì)進(jìn)一步理解詩中所要表達(dá)的情緒情感。通過這種方法，不僅教幼兒學(xué)習(xí)了這首古詩，還取得了一些額外的成效：圖畫展示這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)致觀察能力;故事講述這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述故事，勇于在集體面前表現(xiàn)自己的能力;動(dòng)作表演這一環(huán)節(jié)，也使幼兒體驗(yàn)到用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣?！　】傊?，我覺得，這一方法較為適合幼兒園古詩教學(xué)。在今后的古詩教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步深入研究，探索更合適的教學(xué)方法。

6、幼兒園教育隨筆：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園　　龔凌是一個(gè)性格活潑懂事的女孩，開學(xué)前兩周，入園時(shí)時(shí)常不愿讓媽媽離開，一直說“媽媽，你在陪我一會(huì)兒、再陪我一會(huì)吧”，但在教師的陪伴下會(huì)好很多，媽媽開始時(shí)會(huì)陪伴一會(huì)，然后跟她說“媽媽要去上班了，車子還在外面，晚了會(huì)被警察叔叔開走的，媽媽先去上班，下午等你睡完覺，吃好點(diǎn)心就來接你”。龔凌便含淚說“再見”。然后就嘟囔著“睡完覺吃完點(diǎn)心媽媽就來接我了”?！　≡谂c小班幼兒接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候幼兒入園難，是把上幼兒園想象成爸爸媽媽把他們“丟”在這了，有的幼兒你跟他清楚的說好，下午睡好覺，吃完副餐，玩一會(huì)爸爸媽媽就來接了，讓他們自己的心里有個(gè)大概的概念，就會(huì)好很多，有的幼兒則是需要一個(gè)可以接受的父母離開的理由，如“我要去買菜了”、“媽媽的車子要去停停好”，在接下來的幼兒園的生活中，在慢慢讓他們適應(yīng)幼兒園生活，學(xué)會(huì)與父母愉快再見。