這是幼兒園教育隨筆：再也不含手指的睿睿，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育隨筆：再也不含手指的睿睿

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班算是年紀大的孩子，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩年了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我們一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，找到一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

2、幼兒園教育隨筆：幼兒園語言教學中教師提問的有效策略

　　教育隨筆：幼兒園語言教學中教師提問的有效策略

　　通過近一年語言學科領域小組成員的教學活動實錄分析研討，大家對比各自與優秀教師在語言教學中教師有效提問的種類及問題，發現教師對教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問的技巧，而教學中教師靈活的追問是提問有效性的關鍵。不同年齡階段，教師有效提問的策略也有所不同。

　　(一)深入分析教材，預設問題合理

　　1.教師提問應充分預設

　　有效提問是教師引導幼兒學習知識、培養能力、發展技能，從而達到教育目標的重要手段。語言教學中，教師根據不同年齡段幼兒的語言教育目的選擇不同的教學內容進行教學活動。因此，教師對教材的理解直接影響提問的有效性。教師要明確提問的目的，使每一次提問都具有指向性。并根據幼兒的知識經驗預設孩子的不同回答，預設不同的應答辦法。

　　2.教師有效提問的預設策略

　　年齡越小的孩子教師采用封閉式提問較多，隨著孩子的年齡增長，知識經驗的豐富、口語表達能力的提升，開放式問題逐步增多。開放式問題有利于幼兒思維的發展，對啟發智力大有好處。相對幼兒園教學中，教師提問的方式也是以“一問一答”式為主，大班適當增加簡單問題的連問方式，促進幼兒語言表達的完整性。對于教師預設問題，教師的問題技能也應有所變化，適當的選擇性提問可以增加孩子參與應答的積極性;面對教師明知故問的反問式問答。目的是干擾幼兒知識經驗的獲得，形成準確的判斷。面對教學中膽小不愿意在集體面前大膽表達自已思想的孩子，教師也可選擇點名讓他們選擇簡單的問題增強孩子的自信心，形成良好的習慣。

　　(二)聆聽幼兒回應，靈活調整提問

　　1.尊重生成問題。

　　尊重生成問題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵教師隨時掌握課堂教學現狀，靈活應答幼兒的回應修改自己的提問已達到教學目的。教師的隨機性是教師工作經驗的不斷積累，教師明確教學目的，尊重幼兒調整教學設計才能達到好的教學效果。提問不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發和調動幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學習活動，強化每個孩子參與應答的責任。實踐中我們發現，漠視幼兒應答會打擊孩子的表達意愿，妨礙孩子思維的發展;同樣，教師無效的應答又會干擾教學效果，產生與教學活動無關的問題，俗稱跑題。

　　2.教學活動中教師提問有效性策略：

　　面向全體提出問題，激發全體幼兒回答的意愿;改變提問的語氣、語調激發幼兒對問題回應的興趣;采用集體、個人，一問多答等形式給全體幼兒參與應答的機會。

　　(三)課后不斷反思，提問技能提高

　　做一名反思型教師是教師成長的關鍵。教師要善于在教學實踐后，總結教學中提問有效性問題，才能發現問題及時調整。反思其一是教學目標的達成，其次是教師預設問題在教學過程中實施，檢驗教師自身對教材的理解和幼兒知識水平、興趣愛好的了解，修改教學過程中預設問題的準確性。

　　在實踐中我們還發現，執教教師親歷教學過程，在反思中往往會忘記教學中幼兒對問題的應答內容。因此，教學過程實錄及課后分析是解決這一問題的有效方法，是幫助教師進行有效反思的關鍵。教師在整理教學實錄中，首先發現每位教師都有不同的習慣語言——“口頭禪”，其次是教師教學中語言表達的準確、優美富有感染力與教師自身文學修養息息相關。在關注教師提問有效性的同時，倡導“閱讀伴我成長”的活動，宗旨在于通過教師閱讀大量優美文學作品，提升教師語言水平，促進幼兒園語言教學活動中教師的有效提問。

3、幼兒教師教育隨筆：睿睿不再含手指了

　　"老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。"今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問："手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。"孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

4、幼兒園教育隨筆：再也不含手指的睿睿

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班算是年紀大的孩子，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩年了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我們一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，找到一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

5、幼兒園教育隨筆：我不喜歡上幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：我不喜歡上幼兒園

　　每天我都會問孩子們“你們喜歡幼兒園嗎?”孩子們都會說喜歡，可總是有那么一個聲音“我不喜歡”，這個聲音來源于趙宸瑞。他為什么不喜歡幼兒園呢?因為他不喜歡和別人交往，不喜歡有搶他玩具，不喜歡小朋友動他…..，這些不喜歡全都可以歸類到他沒有自己的交往圈，總是獨自一個的玩耍，在家里所有的事情都允許。當他來到幼兒園后總是會有小朋友動動他，他想玩這些東西可是時間不允許了，他會產生一些情緒，導致了自己不喜歡上幼兒園。

　　到底怎么樣讓他喜歡上幼兒園呢?在所有活動開始之前，我都會對他再說一遍“這個東西只能玩一次”“馬上就要喝水，我們要趕緊收了”，這些話我都會對他多重復幾遍，讓他有規則，知道什么時候干什么事情。瑞瑞還有一個特別好的地方就是聽話，雖然有時候特別任性，可是當和他把事情說清楚之后，他會明白知道這件事應不應該這樣做。

　　最近讓我發現瑞瑞他愿意去和小朋友玩耍，哭的次數一次比一次少，現在一天也不哭了，再也不會因為一些小事而較真，學會了傾聽。這就是他的進步，他就像一塊小石頭，需要打磨才能變成一個發光的小寶石。

　　我們要孩子變成什么樣子的，我們首先先要成為這樣的人。

6、幼兒園教師教育隨筆：孩子在幼兒園受傷之后

　　今天，我們班里就發生了這樣的一件事?！　〗饾往i濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨?！　]想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發生了剛才的一幕?！　∮變涸谝黄鹩螒蛴绕涫峭娲笮屯婢邥r，難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了，一定要穩定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等，并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心里更著急。　　作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

7、幼兒園小班教師教育隨筆《不含手指了》

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

8、幼兒園教師小班教育隨筆《睿睿不再含手指了》

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。