這是幼兒教師教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的愛心，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的愛心

　　作家雨果說："人世間沒有愛，太陽也會死。"關(guān)愛他人不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有培養(yǎng)孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現(xiàn)出"單向輸入"，而不是"雙向交流"。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏教育嚴(yán)重。如何培養(yǎng)幼兒的愛心呢?

　　一、教師要以身作則，注重身教。

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養(yǎng)，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養(yǎng)起來的，記得有一次，我在院子里發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，我看到后便同情的撫摸著它的羽毛，這時小朋友也被我的真情打動了，紛紛學(xué)著我的樣關(guān)心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養(yǎng)。通過這件事，我進一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，才能自然地帶動幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動地關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中，起著關(guān)鍵的作用。

　　二、關(guān)愛他人的情感，在實踐中積累體驗，逐漸形成穩(wěn)定的行為。

　　幼兒關(guān)愛他人的情感不是依靠"教"才學(xué)會的。是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產(chǎn)生同情心，良心驅(qū)動下。在角色實踐活動過程，小組積極的情緒情感體驗是付諸行為強化的結(jié)果。

　　三、培養(yǎng)幼兒積極的道德情感，實施愛的教育，充分調(diào)動社會、家庭、幼兒園三方面形成合力共同對幼兒施以良好的教育影響，增強教育力度，利于提高教育實效。

2、幼兒園教育隨筆：尊重幼兒個體差異培養(yǎng)幼兒繪畫的自信

　　在活動中由于把活動觀察進行了修改，我首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己繪畫簡單的小草，然后再進行手指點畫。在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫能力上是各部相同的，有的能安靜的自己嘗試著、模仿著去繪畫;有的一個勁的在喊：“老師、我不會、老師我不會”;幼兒的則能很努力的在繪畫小草而且繪畫的非常的好。這時我并沒有急于去要求幼兒馬上就繪畫出小草，而是尊重幼兒個體的差異，從每一個幼兒的繪畫紙上找出他們的優(yōu)點進行肯定、表揚、鼓勵，給與幼兒自己繪畫的足夠的自信。如繪畫的好的我就表揚他，畫的真棒!繼續(xù)加油哦;如不會畫的，就幫助他鼓勵他“老師相信你會畫的好的”……通過我的幫助和鼓勵，每一個幼兒都能自己動手完成了繪畫作品。

3、幼兒教師教育隨筆：如何教幼兒觀察

　　觀察是幼兒認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，學(xué)會正確的觀察，對幼兒學(xué)習(xí)理解一些常識是非常重要的。

　　比如：認(rèn)識秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動的接受。利用觀察對幼兒學(xué)習(xí)這些知識有很大的幫助。帶領(lǐng)幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱，看到秋天是一個豐收的季節(jié)，所有的農(nóng)作物都成熟了，菊花、牽牛花都開放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對秋天的認(rèn)識就很深刻并且理解了。

4、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時期，常常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關(guān)心和愛護孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

5、幼兒教師教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的愛心

　　作家雨果說："人世間沒有愛，太陽也會死。"關(guān)愛他人不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有培養(yǎng)孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現(xiàn)出"單向輸入"，而不是"雙向交流"。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏教育嚴(yán)重。如何培養(yǎng)幼兒的愛心呢?

　　一、教師要以身作則，注重身教。

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養(yǎng)，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養(yǎng)起來的，記得有一次，我在院子里發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，我看到后便同情的撫摸著它的羽毛，這時小朋友也被我的真情打動了，紛紛學(xué)著我的樣關(guān)心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養(yǎng)。通過這件事，我進一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，才能自然地帶動幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動地關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中，起著關(guān)鍵的作用。

　　二、關(guān)愛他人的情感，在實踐中積累體驗，逐漸形成穩(wěn)定的行為。

　　幼兒關(guān)愛他人的情感不是依靠"教"才學(xué)會的。是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產(chǎn)生同情心，良心驅(qū)動下。在角色實踐活動過程，小組積極的情緒情感體驗是付諸行為強化的結(jié)果。

　　三、培養(yǎng)幼兒積極的道德情感，實施愛的教育，充分調(diào)動社會、家庭、幼兒園三方面形成合力共同對幼兒施以良好的教育影響，增強教育力度，利于提高教育實效。

6、幼兒教師隨筆：培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的必要性

　　幼兒教師隨筆：培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的必要性　　一天，成成的奶奶送孩子來幼兒園，老遠(yuǎn)，成成就已經(jīng)邊走邊大聲地向我問好。孩子的話音剛落，便聽到奶奶的說話聲：“離老師這么遠(yuǎn)向老師打招呼，不禮貌嗎?”我趕忙走過去，“沒事。”“什么沒事?沒大沒小的，不知說過多少遍了，打招呼要走近了再打!”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子：“恩，你好!”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重?　　有次放學(xué)時，有個父親來接孩子。孩子一邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團進了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。他沒有去管它，徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西?”只見這位父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時，孩子也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。　　又這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良，同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

7、幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好習(xí)慣

　　培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起。　　為了豐富幼兒的室內(nèi)活動，升入大班后開展了折紙活動。有很多小朋友愛玩折紙可是每次玩過以后，教室里就會一片狼藉，滿地的紙啊令人頭疼。　　針對這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說一說看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒有找到家。孩子們紛紛發(fā)言有的孩子說："這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得……"聽到這里我示意讓孩子們安靜下來。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽得津津有味，都覺得不應(yīng)該讓地上的紙孤單，在玩過紙以后要主動的把紙屑放到紙簍里。　　通過這件事情，作為老師，要細(xì)心觀察，及時提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活好習(xí)慣。