這是幼兒教師教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　世界上沒有任何一個(gè)幼兒是完全讓人討厭，沒有任何優(yōu)點(diǎn)的，我們相信每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，老師多關(guān)心，多愛護(hù)，多用心觀察他們，你就會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

　　奇奇來小托班的時(shí)候完全就是一個(gè)小不點(diǎn)，但是他的靈活可愛很討好每個(gè)老師。看著他一天天的進(jìn)步很替寶貝高興。 剛來的時(shí)候他總是一個(gè)字一個(gè)字的往外吐，完全連不成句子。總是“早”“好”“吃飯”。每天早上和老師打招呼也喊著“好”。現(xiàn)在的他完全可以連成句子，也開始大聲的喊：“老師，早上好。”還能說兒歌，講故事，唱歌曲。進(jìn)步真是不小，得到老師和家長的贊揚(yáng)。

　　他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞可能是遺傳爸爸，與生俱來的靈活。總喜歡上上這，爬爬那，身體協(xié)調(diào)性很好。只要音樂一響，他總能第一個(gè)站起來蹦蹦跳跳，動(dòng)作做的有模有樣，做游戲每天都很開開心心。

　　孩子的閃光點(diǎn)需要老師去發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒的樂趣，幫助他們成功的展現(xiàn)自我，健康的長大。

2、幼兒教師教育隨筆：根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來引導(dǎo)教育孩子

　　每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，我們在教育孩子的時(shí)候，千萬不要對所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級年齡最小的孩子，相對其他幼兒，瑞瑞平時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)時(shí)參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說：“瑞瑞，你和張揚(yáng)比比賽，看看誰最厲害先吃完。?”瑞瑞說：“好的。”然后就大口大口的開始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒有老師喂，也不是最后一個(gè)吃完的。接下來幾天，我都跟瑞瑞說：“瑞瑞你想和誰比賽?”瑞瑞自己選擇一個(gè)小朋友說：“xx，我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。”接著瑞瑞也自己開始吃，可是勺子盛的太少，我說“瑞瑞勺子不大，再多點(diǎn)?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說：“這樣嗎?”我說：“對的，好大一口呀。嘴巴真厲害。”

　　別看現(xiàn)在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點(diǎn)的。我是根據(jù)瑞瑞這個(gè)孩子的性格，對他用了其他的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才讓他變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。瑞瑞以前吃飯我想過很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴(yán)厲，孩子表現(xiàn)的越是抵觸，后來我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友一起玩的時(shí)候，最開心，也沒有抵觸心理。并且他也很樂意和好朋友一起進(jìn)行游戲，看到他動(dòng)起來的身姿，真是為他感到開心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”針對孩子樂意與同伴交往的特性，我們對孩子的進(jìn)餐進(jìn)行了上述的引導(dǎo)、激勵(lì)。雖然從科學(xué)進(jìn)餐上來說，對孩子進(jìn)行比賽進(jìn)餐時(shí)不合理的做法，但是我們目前的目標(biāo)需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開始主動(dòng)進(jìn)餐，其他的要求在下階段的目標(biāo)計(jì)劃中再體現(xiàn)出來。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中要求：將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項(xiàng)重要原則。在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該要更多的關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的狀況，通過觀察了解孩子在語言表達(dá)、交往、活動(dòng)興趣等方面的不同差異，有針對的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)孩子的自主性和積極性，你會發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。

3、幼兒教師教育隨筆：每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)

　　班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友讓老師很是頭痛，可以說，有的時(shí)候，真的是讓人煩躁不已。我們班里的杰杰小朋友就是這樣的一個(gè)小孩，早上來到幼兒園時(shí)他又哭又鬧，不愿意做操。上課時(shí)，他調(diào)皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認(rèn)真聽講，總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續(xù);中午吃飯時(shí)，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動(dòng)時(shí)，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個(gè)來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無時(shí)無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具，吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅，和奶，上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)，吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評價(jià)。

　　通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

4、幼兒教師教育隨筆：注意發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)孩子的家庭情況都不一樣，不同家庭成長起來的孩子，也有著不一樣的性格特點(diǎn)，身為幼兒教師，我們要注意多關(guān)心孩子，耐心鼓勵(lì)他們!我們班有個(gè)叫陽陽的小朋友，每天早上入園，她總是哭鬧嘴里一直講：“早點(diǎn)接早點(diǎn)接。”在我的勸說、耐心、關(guān)愛下，陽陽會滿眼含淚地松開家人的手。離開時(shí)姥姥悄悄對我講：“陽陽他爸爸媽媽平時(shí)在外地，所以孩子一直沒有人照顧，缺少家的溫暖……平時(shí)在家挺好，來到幼兒園就鬧。”聽了這些話，我開始留意陽陽，在活動(dòng)游戲時(shí)，她總是一個(gè)人坐著不肯融入集體，于是我總是耐心走過去勸說，問：“陽陽，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書。”“那老師陪你一起看好嗎?”她很開心地說“好!”我們交談中，我發(fā)現(xiàn)陽陽說話不太清楚，我有時(shí)聽得不太懂，小朋友更困難了，盡管這樣，為了鼓勵(lì)孩子，我時(shí)常讓小陽陽當(dāng)班長，并評為故事大王，有許多小朋友聽了陽陽的故事都很喜歡，所以陽陽小朋友都一直非常愿意表現(xiàn)自己，我也發(fā)現(xiàn)孩子比以前臉上多了點(diǎn)東西——笑。

　　其實(shí)我很關(guān)注班上比較特殊的孩子，我覺得他們很需要老師的耐心、細(xì)心、用心照顧，為了孩子我愿意辛苦一點(diǎn)。

　　通過這件事，我覺得每個(gè)孩子都有一顆敏感細(xì)膩的心靈，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的興趣，幫助孩子成功的表現(xiàn)自己，就會使孩子在心理上獲得滿足和快樂，從而促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

5、幼兒教師教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　世界上沒有任何一個(gè)幼兒是完全讓人討厭，沒有任何優(yōu)點(diǎn)的，我們相信每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，老師多關(guān)心，多愛護(hù)，多用心觀察他們，你就會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

　　奇奇來小托班的時(shí)候完全就是一個(gè)小不點(diǎn)，但是他的靈活可愛很討好每個(gè)老師。看著他一天天的進(jìn)步很替寶貝高興。 剛來的時(shí)候他總是一個(gè)字一個(gè)字的往外吐，完全連不成句子。總是“早”“好”“吃飯”。每天早上和老師打招呼也喊著“好”。現(xiàn)在的他完全可以連成句子，也開始大聲的喊：“老師，早上好。”還能說兒歌，講故事，唱歌曲。進(jìn)步真是不小，得到老師和家長的贊揚(yáng)。

　　他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞可能是遺傳爸爸，與生俱來的靈活。總喜歡上上這，爬爬那，身體協(xié)調(diào)性很好。只要音樂一響，他總能第一個(gè)站起來蹦蹦跳跳，動(dòng)作做的有模有樣，做游戲每天都很開開心心。

　　孩子的閃光點(diǎn)需要老師去發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒的樂趣，幫助他們成功的展現(xiàn)自我，健康的長大。

6、幼兒教師教育隨筆：善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　對于調(diào)皮的孩子，很多老師都會感到頭疼，但其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃觀點(diǎn)的，世界上并沒有任何人是一無是處的，他總有能讓你感動(dòng)的地方。

　　我班楠楠小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，活動(dòng)中不專心，游戲時(shí)愛打鬧，一想到他我的頭都感到大。

　　但是，我發(fā)現(xiàn)他卻是個(gè)細(xì)心，愛勞動(dòng)的孩子。有時(shí)，小朋友吃完零食后我會忙著下節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，而忽略到收拾垃圾。他總是會主動(dòng)問我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會主動(dòng)摞起來。我很感動(dòng)，覺得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來幼兒園，首先我表揚(yáng)了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助老師還要關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　不要覺得調(diào)皮搗蛋的小朋友就是無可救藥的，他們身上同樣有著別的小朋友有或者沒有的優(yōu)點(diǎn)。通過楠楠小朋友的事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

7、幼兒園大班教師隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　幼兒園教師隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了!”陡然聽到這話，一時(shí)我也沒有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打!是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢?再說說他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙妗Ｋf他最厲害，是因?yàn)樗麄€(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無非是為了想要?jiǎng)e人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?/p>

　　其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒!再說他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎?不再隨意的欺負(fù)小或許，他說他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無意識的童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們!