這是幼兒園教育隨筆：幼兒教育中引入趣味游戲的思考，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：幼兒教育中引入趣味游戲的思考

　　近幾年在幼兒園教育中，我們的教學(xué)活動(dòng)從課堂模式轉(zhuǎn)變到以游戲?yàn)橹?，以游戲貫穿其中，已?jīng)成為幼兒教育界的廣泛共識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，有自己發(fā)展和成長的節(jié)奏，而游戲作為孩子的基本活動(dòng)，對他的影響作用至關(guān)重要。隨著2017年學(xué)前教育宣傳月“游戲---點(diǎn)亮快樂童年”序幕的拉開，我園主要從幼兒園課程形式、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)方面進(jìn)行闡述，講到幼兒園課程以“游戲”為主，貫穿一日活動(dòng)的始終，避免幼兒園“小學(xué)化”傾向的教育，玩是幼兒的天性，游戲則是伴著幼兒成長的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。家長們也與老師進(jìn)行溝通交流，表示要不斷更新自己的育兒觀念，并希望幼兒園多加強(qiáng)科學(xué)育兒知識(shí)的宣傳，開展更多形式多樣的活動(dòng)。我們幼兒園會(huì)竭盡全力的做好對幼兒的教育，為家長服好務(wù)，讓我們家園攜手共創(chuàng)孩子美好的明天。

　　一、 充分認(rèn)識(shí)“以教為主”的弊端

　　幼兒期是人成長過程中生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)和心智尚未發(fā)育完善。傳統(tǒng)的“以教為主”的教育理念，采取的是類似于小學(xué)教學(xué)的模式，即老師備課，課堂教學(xué)，孩子被動(dòng)接受。這樣的教育難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一是孩子上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象。在幼兒期，孩子每次精力集中的時(shí)間只有幾分鐘至十分鐘左右，如果老師不厭

　　其煩地講，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣;二是課堂上老師與孩子難以形成良性互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師按照教案講課，期間和孩子們互動(dòng)，很多局限于“是不是”“對不對”這樣簡單的互動(dòng)。孩子們不論聽懂沒聽懂，回答一般是“是”，這樣的互動(dòng)難以起到好的教育效果;三是“填鴨式”的教學(xué)方式使孩子難以準(zhǔn)確理解老師講述的知識(shí)。

　　二、切實(shí)樹立“以做為主”的理念

　　“以做為主”的教育理念，則注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和孩子們的主體作用。一是游戲設(shè)計(jì)應(yīng)滿足幼兒期教育目標(biāo)要求。老師應(yīng)按照“以做為主”的理念，按照幼兒期教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)游戲，注重孩子們身心的全面發(fā)展，使孩子們能夠廣泛參與其中;二是要注重游戲的趣味性。游戲有趣才能吸引孩子們參加，游戲過于復(fù)雜，孩子們難以掌握，游戲過于簡單，孩子們又會(huì)失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)游戲過程中，應(yīng)針對不同年齡段，設(shè)計(jì)不同的趣味游戲。三是注重游戲的安全性。在設(shè)計(jì)游戲的過程中，應(yīng)充分考慮到孩子們的參與能力，在游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“安全第一”的基本原則。只有這樣，才能達(dá)到“人人參與，趣味競爭，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”的目的。

　　三、注重游戲方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　趣味游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)關(guān)系到老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和孩子們的參與積極性。只有不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，才能通過趣味游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，使孩子們動(dòng)起來，唱起來，玩起來。一是增強(qiáng)游戲活動(dòng)的針對性。在總體游戲方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)搞好頂層設(shè)計(jì)，圍繞孩子在幼兒園期間的教育目標(biāo)，系統(tǒng)分析孩子需要用怎樣的游戲才能使孩子快樂，同時(shí)又要考慮如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo);二是注重孩子身心發(fā)展。游戲方案的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，應(yīng)從充分考慮孩子們的身體和心理健康兩個(gè)方面，使孩子們在趣味游戲中，鍛煉身體，在相互配合中，感知伙伴的心理，提高默契度和協(xié)調(diào)性;三是注重老師對游戲的掌控。游戲方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)在老師的掌控范圍內(nèi)，必要的時(shí)候，需要多名老師配合，以在確保安全的情況下，提高教育效果。

　　總之，在幼兒教育中引入趣味游戲是可行的。只要對游戲活動(dòng)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)組織，做好安全保障，則趣味游戲必將在幼兒教育中發(fā)揮重要作用。

2、幼兒園教育隨筆：讓民間游戲走進(jìn)幼兒的生活

　　如今的兒童游戲越來越少，有的小孩甚至整天與電腦為伴，民間兒童游戲面臨失傳，這一現(xiàn)象早已引起教育界專家的關(guān)注。為此，怎樣讓民間游戲教育引入幼兒園，讓民間游戲真正走進(jìn)幼兒的生活。

　　我認(rèn)為首先民間游戲材料要引發(fā)孩子好奇心及參與興趣，現(xiàn)代游戲材料往往是現(xiàn)成的，且大多數(shù)從商店買來的。這類玩具以成人的技術(shù)代替了孩子的創(chuàng)造過程。而民間游戲材料大多是自然的，可變性強(qiáng)，能激發(fā)孩子興趣，比如陀螺，鐵環(huán)等。我們將這些材料悄悄地投放在體育區(qū)，孩子們敏銳的眼睛很快就發(fā)現(xiàn)了體育區(qū)這兩樣新奇的體育器械。他們嘗試著拿在手中擺弄著，想找到玩的方法，在對民間游戲強(qiáng)烈的興趣支配下，孩子們不斷地進(jìn)行嘗試，雖然常常失敗，但一直沒有放棄。

　　二是在幼兒園里嘗試分年齡段從幼兒每天都要進(jìn)行的游戲活動(dòng)開始介入：小班主要利用晨談、餐后等時(shí)間，提供給幼兒語言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會(huì)與條件，如：游戲“炒黃豆”。兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭?！庇變哼吥顑焊柽吪氖郑谟鋹偟那榫爸杏螒?中、大班主要將民間游戲滲透于班級的各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，如在益智區(qū)投放“翻花繩”“七巧板”“找東西南北”;在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”;在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡;在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂;在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。其中，中班主要培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“荷花荷花幾月開”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等。大班則培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望，通過活動(dòng)促進(jìn)其多方面的發(fā)展，“打四角包”、“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”、“打彈子”等。玩這種游戲，老師作為幼兒的同伴參與其中，利于營造輕松愉快的氛圍，同時(shí)又能滿足大班幼兒好學(xué)、好模仿的需求。在老師和孩子們一起玩的過程中，孩子們通過觀察感受到正確的玩法，找到失敗的原因，為孩子學(xué)習(xí)起到隱性示范作用。

　　讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，我們還將深入持續(xù)下去。

3、幼兒園教育隨筆：關(guān)于小班體育活動(dòng)選材的思考

　　一、選材來源于幼兒的興趣和愿望。

　　活動(dòng)材料源于生活中幼兒感興趣的事物，能較自然地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)探索的愿望，綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地探索身體。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要指標(biāo)。用幼兒感興趣的方式方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在活動(dòng)中幼兒積極參與，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)想象力及體能的發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒以愉快的情緒參加活動(dòng)。

　　小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)能激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，教師應(yīng)該把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

　　三、注重幼兒情感體驗(yàn)，培養(yǎng)交往能力。

　　《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，積極鼓勵(lì)的話語也能促進(jìn)幼兒再次投入到體育游戲中去。小班幼兒情感脆弱，易沖動(dòng)、不穩(wěn)定。因而在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者更應(yīng)該多運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語來激勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　總之，在體育活動(dòng)的開展過程中，要以《指南》、《綱要》為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織和反思教育活動(dòng)，提高教育活動(dòng)的適宜性和有效性，充分發(fā)揮幼兒自主游戲的權(quán)利，使其在藍(lán)藍(lán)的天空下自由、自主、輕松愉快地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4、幼兒優(yōu)秀教育隨筆：幼兒園一日活動(dòng)中的安全教育

　　孩子天生就是小探索家，他們對周圍的一切充滿好奇。但他們身體的協(xié)調(diào)性比較差，自我保護(hù)意識(shí)比較弱，所以磕傷、碰傷是難免的事。另外，在孩子們身邊總是存在一些不安全因素，甚至還有一些意外，所以培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)應(yīng)從常規(guī)習(xí)慣開始。讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，但他們的身體發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。

　　一次在戶外玩大型玩具---滑梯，我在一旁看護(hù)。眼前的情景真是熱鬧非凡。孩子們什么玩法都有：頭朝下滑的，從下往上躥的，倒在滑梯上擦的，很多人擠在一起的……看到這些，我極力強(qiáng)調(diào)方式，注意安全。但是沒幾個(gè)聽的。我只好讓他們停止回到了班里。孩子們都不懈地問：“老師，怎么剛玩一會(huì)兒就不玩了呀?”我說：“因?yàn)槟銈儧]有好好的玩。”在班里我結(jié)合實(shí)例告訴他們怎樣玩安全，并讓他們講出了剛才自己不對的地方，孩子們終于懂了，如果不注意安全，會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果。

　　戶外活動(dòng)的玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具很容易出危險(xiǎn)，我們應(yīng)提前教給孩子正確的玩法。此外，平時(shí)多帶孩子玩一些鍛煉協(xié)調(diào)性的游戲，讓他們逐漸學(xué)會(huì)控制好自己的身體，讓每個(gè)孩子都安全健康的成長是我們最大的心愿。

5、幼兒園中班教育隨筆：革命傳統(tǒng)教育對提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

　　幼兒園教育隨筆：革命傳統(tǒng)教育對提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

　　革命傳統(tǒng)教育是我們學(xué)校近幾年開展的課題研究，從孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化都可以顯現(xiàn)出這一教育的深遠(yuǎn)意義。下面我針對我們班級一名幼兒的情況簡單分析一下革命傳統(tǒng)教育對提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義。

　　一 幼兒基本情況

　　剛接手這個(gè)班級的時(shí)候，第一眼就記住了這名孩子，原因有幾個(gè)，第一孩子的名字是四個(gè)字的，第二孩子自身能說會(huì)道，天資聰慧，第三上課老是插嘴，第四以自我為中心。順著孩子的這些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我繼續(xù)觀察。一天兩天的過去，孩子的問題越來越明顯，無可否認(rèn)的是孩子十分的聰明，也很有創(chuàng)造力，從故事的編講再到歌曲的編唱，都喜歡原創(chuàng)。但是孩子上課老插嘴，其他人回答正確后會(huì)對著人家做不屑的表情動(dòng)作，上學(xué)也是天天遲到，每次問其他原因都是我爸怎么了我媽怎么了。每一次畫畫都是草草幾筆，顏色簡單的一涂就結(jié)束了，唱歌更是不喜歡唱，他覺得學(xué)校所學(xué)的歌曲唱著沒有意思。與家長的交流中也可以看出家長對于孩子的一些些無奈，原因是孩子太有自己的想法。

　　二 指導(dǎo)花絮，情感交流

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括好奇與興趣，主動(dòng)，堅(jiān)持與專注，想象與創(chuàng)造，反思與解釋這五塊內(nèi)容，整合這些，我也精選了一些活動(dòng)希望孩子有所感悟，有所進(jìn)步。

　　片段一《弟子規(guī)》

　　動(dòng)畫片是孩子最為感興趣的?！兜茏右?guī)》在我們班級很受歡迎。“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教 須敬聽父母責(zé)須順承’這一片斷的學(xué)習(xí)對于孩子來講有著深遠(yuǎn)的意義，從一開始子潤小朋友的爸爸媽媽會(huì)跟我反映在家里出現(xiàn)叫他不答應(yīng)，父母講話還要頂嘴的情況，其實(shí)孩子在班級里面也會(huì)出現(xiàn)這種情況，上個(gè)廁所都是話語不斷，但是讓他跟你交流的時(shí)候就是寥寥幾語，或者看看東看看西，聰明的他總是理由十足。觀看此動(dòng)畫片后，給子潤的觸動(dòng)還是很大的，慢慢的他喜歡跟我們講話，在談話之中我們也談?wù)摰较嗷プ鹬氐膯栴}，他還跟我說：“老師就是媽媽，當(dāng)長輩叫你的時(shí)候我們要及時(shí)答應(yīng)，要認(rèn)真的聽講話，要相互尊重的?！蔽蚁脒@就是孩子的進(jìn)步，革命傳統(tǒng)的教育意義還是存在的。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，所以在與家長交流的時(shí)候我也建議家長可以在家里給孩子此動(dòng)畫片。

　　片段二：《放牛郎王二小》

　　《放牛郎王二小》這個(gè)故事也給子潤帶來了很多的感觸，比他大幾歲的哥哥在那個(gè)年代就可以幫助紅軍放哨，為了全村人民的安全犧牲自己的偉大精神讓我們感動(dòng)。最后延伸到我們現(xiàn)在的生活，我提問到：看到了王二小的勇敢，機(jī)智，為了大家犧牲自己的表現(xiàn)你想對自己說什么?子潤的回答讓我記憶猶新：“我們現(xiàn)在的美好生活都是他們用生命換取的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的每一天，上課要認(rèn)真的上，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。我以前吃飯總是挑食，從今天起我要都吃掉，王二小那時(shí)候想吃沒得吃，我現(xiàn)在有很多好吃的，所以要好好的吃。”孩子的話語讓我又一次震撼。子潤在以后的上課表現(xiàn)中真的耶越來越進(jìn)步，插嘴的次數(shù)少了，而且上課比以前認(rèn)真多了，也很有耐心的聽其他幼兒進(jìn)行回答。吃飯的表現(xiàn)也越來越好，而且還會(huì)鼓勵(lì)同組的小伙伴把飯菜吃掉。

　　音樂課上也不再是那個(gè)懶得唱的子潤，積極的和我一起做歌唱游戲。那天我轉(zhuǎn)過身彈琴的時(shí)候子潤跟旁邊的孩子悄悄的說了一句：“我現(xiàn)在好喜歡唱歌，好喜歡上音樂課哦，”我聽了感到很欣慰。在星光劇場表演的時(shí)候，孩子們也是把王二小的故事大概的表演出來了，子潤也擔(dān)當(dāng)了一回王二小，看著孩子的表現(xiàn)，我想正能量也在班級蔓延。

　　片段三：《紅星閃閃》

　　《紅星閃閃》是一部催人淚下的愛國電影，電影中的主人公潘冬子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦，希望有朝一日能成為像他爸爸那樣的紅軍戰(zhàn)士，親手打敗壞蛋們。子潤看了以后尤為的氣氛，他說“我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了為我們祖國做點(diǎn)事情”

　　“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷”這一首歌曲也成為了我們學(xué)校的午間操，在帶領(lǐng)孩子們表演器械操的時(shí)候，子潤十分的神氣，每一個(gè)動(dòng)作都很到位。子潤說：我們現(xiàn)在是小紅軍，要拿出紅軍的樣子，所以我一定要很神氣。不僅操做的神氣了，從孩子原先上課時(shí)不時(shí)會(huì)跪在椅子上到現(xiàn)在能神氣的坐著聽我上課，從之前站著總是要靠桌子或靠墻到現(xiàn)在能像小紅軍一樣神氣。這些都是紅軍故事給他帶來的正能量吧。

　　綜合這些片段，我們可以發(fā)現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育的意義重大。孩子們以紅軍為榜樣，王二小等小英雄人物也激發(fā)著孩子更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢，遇到困難不退縮。也更深入的讓孩子了解到今天的快樂生活來之不易，我們需要珍惜!

6、幼兒園大班教育隨筆：生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有的游戲孩子們很感興趣，玩得也很豐富、深入;有的游戲則很少有人參與，即使參與了也是淺嘗輒止。有一天，我捕捉到了兩個(gè)有趣的鏡頭，找到了問題的癥結(jié)。

　　鏡頭一：我是“保姆”

　　“美美屋”里，奕奕正忙碌著：“寶寶(布娃娃)，快吃，快吃，再不吃快點(diǎn)，送你上學(xué)就要遲到了?！比缓笏皩殞?嘴里喂了幾塊餅干(雪花片)，再隨手從桌上拿起奶瓶，假裝往“寶寶”嘴里喂了幾口水?！昂昧?，吃飽了，快走吧!”說著她抱起“寶寶”，把“寶寶”往玩具自行車后座上一放：“坐穩(wěn)了，姨奶奶要騎車了，當(dāng)心腳不能靠里邊，要往外伸，夾到你的腳可別怪我呀!”這時(shí)，正好我走了過去。“老師，我把‘寶寶’送到了，等放學(xué)，我再來接她，好嗎?”“好呀，請問你是孩子的什么人呀?”“我是這個(gè)孩子家的保姆，她爸爸媽媽都忙著上班，沒空照顧她，都是交給保姆做的。”“你這個(gè)保姆做得真認(rèn)真，這孩子一定會(huì)喜歡你的?！薄笆前?，我就喜歡我們家保姆，我叫她姨奶奶，姨奶奶對我可好了，我還跟她回她老家去玩呢!”奕奕將自己跟保姆的那份親密全表露在臉上，我也被她那份快樂感染了!

　　鏡頭二：結(jié)婚咯

　　自主游戲時(shí)，我聽見桐桐在邀請蓓蓓：“蓓蓓，你是我的好朋友，來，我和你結(jié)婚，你做新娘，我做新郎!”說著，他便從塑料花盆里拔出一枝小紅花，插到蓓蓓羊角辮繩上，再拔出一枝花想插在自己的上衣口袋里。由于是個(gè)假口袋，花插不進(jìn)去，桐桐便又忙著從收納箱里找來雙面膠，三下五除二地將花黏在胸前：“好了，來，你勾住我的手臂，我們一起往前走?！蓖┩┻吅咧剖嵌堑幕槎Y樂曲，邊牽著蓓蓓往前走。走了幾步后，桐桐看到媛媛從旁邊經(jīng)過，便趕緊喊：“媛媛，快來幫忙。”接著，他又掃視一下周圍：“辰辰，你也來!你們兩個(gè)做金童玉女，幫忙挽婚紗?！痹谕┩┑闹笓]下，四個(gè)人一起像模像樣地從活動(dòng)室門口走向南側(cè)的地墊。到了地墊前，桐桐又說：“你們兩個(gè)站到后面去，我和蓓蓓要拜拜了。”只見他拉著蓓蓓跟她拜了三下，然后便與蓓蓓一同走進(jìn)“美美屋”，又玩起了喝喜酒的游戲……后來我了解到兩天前桐桐剛參加過一場婚禮，并且還當(dāng)了花童。

　　仔細(xì)想想，凡自發(fā)的、有一定豐富性和趣味性的游戲，大多與幼兒切身的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。反觀有些我們設(shè)計(jì)的幼兒不甚感興趣的游戲，其內(nèi)容往往脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，提供游戲材料，是激發(fā)幼兒游戲興趣，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的重要途徑。

7、幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開展

　　幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開展　　指南》中指出，促進(jìn)幼兒體能的健康發(fā)展是幼兒園保育教育的關(guān)鍵，通過各種游戲活動(dòng)來增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使身體各項(xiàng)技能達(dá)到均衡。為此在不能保證戶外活動(dòng)充足的前提下，開展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)就顯得尤為重要?！　∫?、巧用空間抓跳躍　　幼兒一日生活處處是教育，而教育來自情感的初體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與意識(shí)，以情感體驗(yàn)為動(dòng)機(jī)，以發(fā)展幼兒體能為目的，在潛移默化中，達(dá)到保教的效果。首先要充分利用好室內(nèi)、走廊空間，在隔而為隔界而未界的地方懸掛吊飾，來發(fā)展幼兒的彈跳能力，懸掛內(nèi)容要為幼兒喜聞樂見的事物材料，且材料要不斷更新，如，從蔬果到蔬菜、從玩具到器皿類，從感官上引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒碰觸的渴望，進(jìn)而根據(jù)幼兒的跳躍發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)適時(shí)調(diào)配高度，在循序漸進(jìn)中發(fā)展跳躍能力。另外，巧妙利用室內(nèi)區(qū)域，將區(qū)域巧妙設(shè)計(jì)成不同類型的格子狀，引導(dǎo)幼兒探索不同格子的不同玩法，嘗試在多變游戲中練習(xí)單、雙腳跳，直立跳、屈伸跳，雙腳交替跳等，同時(shí)，發(fā)展身體平衡能力。　　二、一物多玩快樂多　　往往室內(nèi)活動(dòng)受場地限制，豐富多樣的器械材料很難同時(shí)使用，為此，開發(fā)并開展一物多玩的游戲活動(dòng)是幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的主要渠道。如，球類，根據(jù)體積小，幼兒易抓握的特點(diǎn)開展一系列的游戲活動(dòng)：“坐臥傳球”，幼兒借助椅子或地墊坐臥傳球，引導(dǎo)幼兒把球從頭頂、腰間、胯下、等不同的方位傳球，提高上肢的靈活性，鍛煉身體的柔韌性;“匍匐運(yùn)球”，幼兒匍匐而臥，用單臂抱球、雙腳交替、側(cè)臥前行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將球放到指定位置，鍛煉幼兒腿部力量和胳膊支撐力;“站立踢球”幼兒分圈站立，練習(xí)利用身體各部位踢球、頂球，如，雙腳交替踢球，膝蓋頂球，胳膊肘攢球等來發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉肢體的靈活性?！　‘?dāng)然，室內(nèi)游戲活動(dòng)還有待進(jìn)一步的探索，只要有效開展室內(nèi)體育游戲，將室內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就能全方位的提高幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終生熱愛體育游戲的興趣，同時(shí)，教師在不斷實(shí)踐中，將創(chuàng)新出適合小場地鍛煉的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同階段幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。