這是幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

2、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒愛護小動物

　　下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開。可是孩子們戀戀不舍的不肯離去，我問他們那里有什么，他們立刻說：有只小青蛙。

　　我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當院子里有青蛙，我就帶領他們去觀察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護莊稼的能手，要愛護它們，不要傷害它，也要愛護其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。

3、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

4、幼兒教師教育隨筆：幼兒識字感悟

　　自幼兒學習識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行的，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標，效果會適得其反。

　　采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達意愿，發揮想象，進行創造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住。比如：學"小金魚"的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認讀"吐"、"泡"、"轉"幾個字，再讓幼兒學小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復習這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復進行，幼兒不僅識了字，更發展了幼兒的觸覺能力。培養了幼兒的形象思維和判斷能力。

　　所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經常的、持久的。

5、幼兒教師教育隨筆：教師為幼兒健康保駕護航

　　“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是_個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。在健康教育領域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。如何讓幼兒在體育活動中獲得健康的同時得到快樂，已經成為幼兒健康教育中不可忽視的課題。在中班一學年的教育活動中，我在致力于“幼兒運動游戲與主題活動的整合”的研究，對幼兒進行了“快樂運動、健康成長”的有益嘗試，使幼兒在快樂運動中掌握技能、鍛煉身體、獲得身心的愉悅，以促進幼兒健康自信的成長。

　　一、提供“魔法寶貝”的材料，引導幼兒在運動中體驗快樂

　　幼兒的注意容易被生動、形象的事物所吸引，在體育活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道孩子喜歡什么材料呢?這需要教師的細心觀察和發現。小小班下學期我們開展了晨間親子體育活動，發現孩子們對小動物特別的喜歡，于是我用米袋子為他們制作了可供幼兒練習跳躍的卡通跳袋，用塑料筐為他們制作了烏龜殼，孩子們背上漂亮的烏龜殼練習爬行，他們的興趣就可想而知了。在“身體、運動”這一主題活動中，孩子們對得了奧運冠軍的中國運動員特別的崇拜，劉翔、張國政、中國女排等耳熟能詳的名字津津樂道，對舉重、跨欄、排球等體育運動項目也產生了極大的興趣。于是，我與幼兒一起討論、設計、制作了一系列的運動器械：如利用拱形海綿積木當跨欄;用大型長條積木當成平衡木;用大紙箱子扣洞，制作報紙球和報紙桿進行進洞活動，用筷子纏上五顏六色的彩帶跳花樣體操等等。幼兒親自參與討論、設計材料、尋找材料的替代物，這一過程大大的激發了運動熱情和興趣。通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，為孩子提供“魔法寶貝”材料，每個孩子選擇一個魔法寶貝，給孩子創造一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界，使孩子們在快樂中體驗了運動的樂趣。

　　二、發掘“多功能性”材料，幫助幼兒在運動中增強體質

　　現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺了幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。而為幼兒提供多功能的材料，能調動幼兒的主動性、積極性和創造性，充實和豐富游戲化的體育活動，為幼兒身體的全面鍛煉提供了優越條件。由于幼兒的發展水平有所差異，多功能的體育材料，讓幼兒能夠根據自己的能力創造及選擇相應的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。在《紙》這一主題活動中，我組織幼兒玩報紙。活動前，我和幼兒一起討論報紙的玩法，幼兒利用已有的經驗，想出了用報紙制作紙球、紙棒、紙飛機、紙鍵子等多種玩具材料的方法，并請家長與幼兒一起制作了這些材料。活動中，我鼓勵幼兒利用這些材料創造出不同的玩法。如幼兒用紙棒拼擺出多種多樣的圖形玩跳房子、走小路、走迷宮游戲，用紙棒趕球、運沙包、開車、網魚、擊劍、跨欄等游戲。在玩紙球、運紙球系列游戲活動中，幼兒將球夾在兩腿中間跳著走、放在脖子下低著頭走、夾在腋下跑、夾在肘關節中跑、放在背上爬、用兩根紙棒夾著走等，真是千姿百態，可愛極了!這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，體現的價值是多方面的。孩子們在快樂、有趣的活動中增強了體質，獲得了自信和成功感。

　　三、發展幼兒的“主體性”，激發幼兒自主探索和思考

　　在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發展幼兒的主體性。如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發展。在組織體育活動時，我注重幼兒的主體性，給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中思考、探索、發現和創造各種玩法。除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經驗和意愿，采取手腳著地爬、手膝著地爬、跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在練習走的活動中，我引導幼兒從不同年齡、職業的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種走的方式，讓幼兒按自己設計的方法進行活動，有的學解放軍，有的學老爺爺，有的學小矮人和高人，有的倒退走，有的側走，有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的彎著腰學大象，有的學小鴨子，玩的非常開心。活動中，他們由模仿者變成了探索者，每個動作都是根據問題展開想象自由編排的，主動性和創造性得到了充分的發揮和展示。

　　四、創設親子運動項目，凸顯體育特色文化

　　培養“健康、陽光、自信”的幼兒時缺少的不是理念，而是具有陽剛之氣的男子漢。幼兒父親具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質，在體育活動中能潛移默化地影響孩子良好個性的發展。依據《指南》中健康領域的內容和要求，我們創設了“親子運動會”，活動的目標確定為兩個方面：一是競爭精神。包括敢于挑戰(自我與他人)、不怕困難、不甘失敗、獨立自主、果斷堅強;二是合作精神。包括互幫互助、團結協作。活動的內容有“我和爸爸媽媽齊制作”、自制體育器械創意大賽、“爸爸陪我玩!”、“父與子運動日”、“爸爸陽光課堂”等。活動中，他們拿起了手中的相機，記錄了與孩子共享運動的快樂與幸福，展示了孩子與家人運動過程中精彩、快樂、陽光、健康的瞬間;他們走進課堂，帶來了男子漢的堅強與勇敢;他們走進賽場，帶來了你追我趕的力量與歡呼，忘情盡興的競爭精神、合作精神、規則意識在陽光體育系列活動中得到充分的展現。

　　擁有健康的體魄與心理是幼兒一生最寶貴的財富，全面提高國民素質，應當從幼兒抓起。作為幼兒教師要真正理解“健康”的含義，重視幼兒健康的價值，正視并解決幼兒體育運動開展中的問題。通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動幼兒對體育活動的興趣，提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導幼兒自主地探索和思考，讓幼兒具備參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域，使幼兒身心得到全面和諧的發展，成為具有堅韌意志、強健體魄和超凡勇氣的“健康、陽光、自信”的一代新人。讓我們一起來努力探索，為幼兒的健康保駕護航!

　　參考文獻：

　　1.《3—6歲兒童學習與發展指南》，教育部編寫，2012年9月

　　2.《幼兒園運動活動創新與改革的若干體驗》，宋武、廖麗莉，《學前教育》，2012年7、8期，P50-51。

　　摘自：《學前教育新視野》2016.05

6、幼兒教師教育隨筆：把教育巧妙地轉換為幼兒需要

　　每次吃飯前，都要求幼兒去洗手，可有的孩子到盥洗室轉一圈就回來了，有的則打開水龍頭一沖就算完事了。我曾多次強調洗手的重要性，要求孩子們洗手要打肥皂，可他們有的還是因為貪玩偷懶不打肥皂。為了能讓孩子們清楚地認識到洗手的重要性，我讓孩子們做了一個小實驗。　　首先，我把玩了一個下午的孩子分成兩組，讓一組孩子到盥洗室認真地洗手，另一組則不洗手。然后，我準備了一個削好了的蘋果，把它一切兩半，分別讓兩組的小朋友去摸半個蘋果。摸完后，有的孩子發現"這半個蘋果有點黑了"，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,，沒洗手的那組小朋友摸過的半個蘋果看起來有些臟了。我讓孩子們說說這是為什么?孩子們都搶著說，是因為那組小朋友沒有洗手，手很臟，把蘋果弄臟了。我覺得時機已到，就連忙說："從這個蘋果的實驗中我們可以看出，如果我們不洗手，手上許多臟東西就是沾到吃到東西上，臟東西會隨著食物進入小朋友的肚子里，這樣對小朋友的身體不好，所以，我們吃飯前一定要把手洗的干干凈凈。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不對的。肥皂可以把我們手上的細菌殺死，所以，我們洗手一定要怎樣?"孩子們異口同聲地說："打肥皂!"吃飯時間快到了，我們應該怎么做呀?　　"去洗手!"說著，孩子們都紛紛向盥洗室走去。這一次，每個小朋友都洗的格外認真。　　在日常生活中，我們應該給予孩子們創造能讓他們親自感知，去操作、去體驗的環境，把教育巧妙地轉換為幼兒需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。

7、幼兒教師教育隨筆：讓幼兒"學會學習"教師該做些什么

　　讓幼兒學會學習，教師該做些什么?的確，這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈?顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉市舉辦的"聚焦課堂，學會學習"骨干教師會課周活動，我得到了一些啟示與體會。　　讓幼兒學會學習，教師應"敏銳善思"。　　三個精彩的課堂教學，源于執教者的敏銳善思。三位教師都對教材、幼兒年齡特點、已有經驗等進行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術《熊和石頭人》引領我們回到課堂教學產生的源頭來思考，如音樂教育的價值是什么?而大班綜合《超級模仿秀》更突出了教師對生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發生的"亞運"這一大事件融入活動中。　　讓幼兒學會學習，教師應"膽大心細"。　　真正將課堂還給幼兒，教師也需大膽地學會放手，充分肯定幼兒在學習活動中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對此做了十分清晰的詮釋。其中一個環節"請幼兒找個朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動作"，幼兒自由自主的展現了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學習的主人的快樂。同時，對細節之處考慮周密，如用強弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運用教師范唱，幼兒傾聽就很快把知識點解決了"，"用手在膝蓋上一拍一步，學一學大熊走"，自然中透過了巧妙，即感受了節奏，又不會使幼兒過分的興奮。教師始終引在前，拋出問題，幼兒自己解決。充分體現了"學會學習"的精神，使我們直觀的感受到如何從"獨奏者"的角色過渡到"伴奏者"的角色，如何幫助幼兒去發現、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。　　"教育好比牽著孩子教他學走路，要隨時準備放手"。讓幼兒學會學習，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調整課堂的突發事件，教師更需有廣博的能力與知識，時刻充分做好準備，才能成為合格的讓幼兒學會學習的引領者。

8、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。　　三、家園共育，促進成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯誼"等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。