這是幼兒教師教育隨筆：給孩子多一點愛，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒教師教育隨筆：給孩子多一點愛

　　孩子是活潑的、可愛的。每個孩子心中都有一個夢想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說說自己心里話，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　郭海濱是我們小班個子最高，長得最帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，郭海濱其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給他打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談和與小朋友玩時，遇到情況怎么辦?鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共同分享的快樂。郭海濱小朋友的繪畫比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，郭海濱小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下孩子吧!你會發現我們的生活很陽光，很溫暖。

2.幼兒教師教育隨筆：根據孩子的個性特點來引導教育孩子

　　每個孩子都有自己的性格特點，我們在教育孩子的時候，千萬不要對所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級年齡最小的孩子，相對其他幼兒，瑞瑞平時在學習活動或者游戲活動時參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說：“瑞瑞，你和張揚比比賽，看看誰最厲害先吃完。?”瑞瑞說：“好的?！比缓缶痛罂诖罂诘拈_始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒有老師喂，也不是最后一個吃完的。接下來幾天，我都跟瑞瑞說：“瑞瑞你想和誰比賽?”瑞瑞自己選擇一個小朋友說：“xx，我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。”接著瑞瑞也自己開始吃，可是勺子盛的太少，我說“瑞瑞勺子不大，再多點?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說：“這樣嗎?”我說：“對的，好大一口呀。嘴巴真厲害。”

　　別看現在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點的。我是根據瑞瑞這個孩子的性格，對他用了其他的教育方式進行引導，才讓他變成了現在的這個樣子。瑞瑞以前吃飯我想過很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴厲，孩子表現的越是抵觸，后來我發現他在和小朋友一起玩的時候，最開心，也沒有抵觸心理。并且他也很樂意和好朋友一起進行游戲，看到他動起來的身姿，真是為他感到開心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”針對孩子樂意與同伴交往的特性，我們對孩子的進餐進行了上述的引導、激勵。雖然從科學進餐上來說，對孩子進行比賽進餐時不合理的做法，但是我們目前的目標需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開始主動進餐，其他的要求在下階段的目標計劃中再體現出來。

　　《幼兒園工作規程》中要求：將“遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則。在幼兒一日活動環節中，我們應該要更多的關注孩子的發展，孩子的狀況，通過觀察了解孩子在語言表達、交往、活動興趣等方面的不同差異，有針對的對孩子進行引導，發現突破點，采取有效的方法，激發孩子的自主性和積極性，你會發現意想不到的效果。

3.幼兒教師教育隨筆：多給孩子一些鼓勵

　　我們總說，要多給孩子一些關心，多給孩子一些愛護，也許有人覺得，給孩子關心和愛護，就是讓他們吃好穿好，好好玩兒就足夠了，但其實我們更應該給孩子的是鼓勵，和幫助，讓孩子健康成長，才是對他最大的關愛!這學期，我班來了一個插班生，一個文靜又內向的小女孩——劉宏語。平時不聲不響，也不和同伴交往，上課老師提問也不愛回答，性格比較孤僻，經常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人，漸漸其他小朋友也不愛跟她玩了。

　　有一天，袁老師上了手工課，我正幫著收拾廢紙，看到劉宏語低著頭在玩紙，就問：“誰愿意幫老師把這些廢紙拿去扔掉?”小朋友們紛紛舉手“我來，我來?！边@時，劉宏語也怯怯地望了我一眼，我趕緊抓住機會，“小語你來?！彼c點頭，有了一次經驗，以后日子里，我經常請她做事，幫我分碗，分湯匙，整理桌椅等，還在全體小朋友面前表揚了她，漸漸地，孩子臉上露出了笑容，為了能讓她更快地融入集體氛圍，我還請其他小朋友一起幫她，每當晨間活動時，請小朋友一她一起玩，她有什么事我請小朋友一起幫她，在區域活動時，請小朋友邀請她到娃娃家、理發店、小吃店一起扮演角色，有的小朋友自己動手制作的禮物送給她，教室里、活動室，操場上再也看不到孤單的小語了。

　　讓一個孩子，從孤單變得樂觀，朋友多多，這樣的變化，我感到十分欣慰，不由得想到，其實每一個孩子都有他們自己內防的想法與需求，而這些他們并不一定會用語言表現出來，這就要求我們老師應該對孩子多一些關注與鼓勵，用心去聆聽孩子的心聲，走進他們童真的世界，讓孩子感受到老師對他的愛，從而開啟孩子的心智，培養健康人格。

4.幼兒教師教育隨筆：有時候要對孩子“狠”一點

　　作為一名幼師，有時候真的很難對孩子下狠心，但是，不下狠心，真的是不容易讓孩子養成好習慣，總慣著孩子，反而讓他們的身體更加瘦弱。陽陽經常生病，身體較弱，一碰到什么不會的或解決不了的事情，總是眼淚鼻涕一大把，邊哭邊叫：“我不會!我脫不掉!我吃不下!”

　　開學初考慮到他病剛好，碰到中飯吃不完就給他撥出一部分，沒想到他竟“習以為常”。有天午餐巡視時看到他桌上、地上灑滿飯粒、湯碗里也是飯、盤子里的菜一點沒吃已被墊在湯碗下，我剛想開口問怎么回事，他卻“哇”一聲哭出來，滿嘴都是飯，我說：“怎么那么臟?為什么湯和菜都沒有吃?”他邊哭邊說“我吃不完”，我發現他嘴巴里的飯都被嘬干了，我知道這幾天他已完全恢復，就讓他全部吃完，他繼續哭還做出嘔吐、惡心狀，哭聲也越來越大，我“不依不饒”對他說：“沒用的，今天你必須把這些飯菜吃完，吐出來我給你盛新的!”說完就一直呆在他旁邊，他倔得很幾次想站起來把飯菜倒掉，我就把他摁下去，在我的“逼迫”下他吃完了所有的飯菜，并把灑在外面的飯粒都撿干凈。

　　從這以后，我也注意著午餐時給他稍微少盛一點點飯菜，陽陽也再沒有出現這種狀況，不僅是吃飯，其他方面也是如此。

　　其實對孩子“狠”一點有時也是一種有效的教育策略，尤其在生活習慣的培養上，不僅能改掉孩子的倔脾氣，也能讓孩子懂得做事的“該”與“不該”。

5.幼兒教師教育隨筆：多給孩子解決問題的空間

　　今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當爸爸，我先來的!""不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說："你們倆個一人當一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?"其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

6.幼兒教師教育隨筆：多給孩子一點愛

　　孩子是活潑的、可愛的。每個孩子心中都有一個夢想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說說自己心里話，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　郭海濱是我們小班個子最高，長得最帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，郭海濱其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給他打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談和與小朋友玩時，遇到情況怎么辦?鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共同分享的快樂。郭海濱小朋友的繪畫比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，郭海濱小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下孩子吧!你會發現我們的生活很陽光，很溫暖。

7.幼兒教師教育隨筆：給孩子保守點“秘密”

　　英國著名作家毛姆說：“自尊心是一種美德，是促進一個人不斷向上發展的一種原動力。”一個人的心靈世界，是要靠尊嚴來支撐的。尊嚴可以帶給人自信，也可以改變一個人的命運。幼兒的健康成長不只是體現在身體上和智力上，也體現在心理上。猶如一顆小樹苗，不僅要澆水施肥還要給予呵護，才能長成參天大樹。尊重孩子，甚至替他們保守點“秘密”，或許會給孩子的身心帶來健康的發展。

　　中午午休后，孩子們該起床了，我把孩子們叫醒，讓他們陸續下床去洗臉。忽然，我發現豆豆躺在床上不想起來，別人都下去了，我督促了他幾次，他還是慢慢吞吞地不想下床，而且神情有些怪異，好像唯恐別人發現了他的什么秘密似的。

　　我走過去，豆豆神情更加緊張了，小手抓著小被子緊緊地，我更加疑惑了：“豆豆，怎么了?快些下床啊!”我掀開他的小被子一看，床上濕了一大片，用手一摸，屁股下濕漉漉的。我頓時明白了：孩子尿床了!

　　我趕緊地說：“快起來，我給你換上褲子和褥子!”豆豆有點難為情地小聲說道：“老師，小的聲好嗎?我不想別人知道!”

　　我笑了，也頓時明白了：孩子怕羞，怕其他孩子知道了，抬不起頭來?？吹蕉苟鼓钦J真的樣貌，我湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿叫老師或者去廁所，今天的事情老師永遠替你保密!好嗎?”豆豆點點頭。

　　趁著搭班的老師帶著其他孩子們去洗臉了，我趕緊偷偷地給豆豆換上了褲子和褥子，把尿濕的衣服褥子先扔到了洗衣機里，想下了班回頭再洗。

　　看到豆豆也洗過臉后，坐在孩子們中間愉快地玩著，我的心里有說不出的高興。

　　中班的孩子已經有了自尊心，他們明白尿床是一件不光彩的事情，也怕別人知道。幼兒時期是孩子的自我意識逐漸形成的時期，他們已經開始注意別人對自己的看法和評價，有了保護自己自尊心的意識。自尊心是孩子健康成長的一個重要心理因素，如果我們不注意教育方式，讓孩子出丑，或許會對孩子造成一種傷害，使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用。我們偶爾為孩子們保守一點“小秘密”，不僅維護了孩子的自尊心，還起到了很好的教育效果。

8.幼兒大班教育隨筆：讓孩子學會多一點期待和耐心

　　放學的時候，雯雯的媽媽帶著一只蝴蝶風箏來接雯雯，孩子們都向雯雯投去羨慕的目光。

　　可這時，發生了這樣的一幕：晴晴抱著媽媽的腿：“媽媽我也要、我也要!”、嘉惠一聽，也拽住奶奶的衣角：“快給我爸爸打電話，我想要只奧特曼的風箏!”在孩子你一言我一句中，不少孩子在問自己的父母要風箏，有的還哭鬧、甩小性，只有少數的孩子安靜的離開了，因為這只風箏一時引起了一場風波。

　　不知道那些安靜離開的孩子會不會也提出想要風箏的要求，我只是在想：怎樣才能使孩子得到真正地滿足?今天是一只風箏，那如果明天有拿別的玩具的，這些孩子還會不會使出他們的“絕招”要到他們想要的?

　　在家里百依百順的孩子，無論多么無理的要求，家長都會用忍耐、遷就等方法去處理。而在社會生活中誰又會遷就你?難道雯雯媽媽會把那只風箏送給你嗎?

　　其實在平時我們就應該對幼兒進行“學會等待”的文明禮儀，比如說玩滑梯，已經有人在上面玩了，我們就要告訴孩子：“滑梯是全園小朋友的玩具，需要一個一個的等候，等到了你，你才能玩”，不能只是一味的說排好隊、排好隊。要講明白，孩子才會從心里真正理解等待的原因，明確知道應該怎樣做才是對的。

　　想到這里，我把孩子們叫到跟前，把雯雯媽媽的風箏拿了過來，帶著這些想要這只風箏的孩子們在操場上放了一次，從中孩子們體驗到了放風箏的樂趣，等風箏收起來了我才對孩子們說：“你們覺得這只風箏漂亮嗎?”孩子們異口同聲的回答：“漂亮!”我笑著說：“明天帶一個塑料袋來，我們一起把它變成風箏好嗎?”孩子們在盼望中回家了。

　　第二天，我給孩子們在塑料袋的提手上綁了一根長長的繩子，隨著早上的微風，五顏六色的塑料袋在半空中飛舞，像一道道彩虹，“風箏風波”這才平靜。

　　現在，我們是孩子的父母、老師，能對他的要求在力所能及的范圍給他，可是，孩子也會慢慢長大，當已經隨心所欲慣了的孩子踏上社會，誰又會為他的要求來買單?要是滿足不了會不會產生可怕的后果?要是真的是這樣，我們還是先教育好孩子，適當的給他們“供應不足”，讓孩子學會多一點期待和耐心。看樣子在我們以后的教育中也需要更多的滲透這方面的常規教育，希望孩子們通過鍛煉，都能有良好的行為習慣和品格。