這是幼兒園教育隨筆：快樂的小推車，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒園教育隨筆：快樂的小推車

　　小班幼兒入園初期，焦慮現象比較嚴重。小班幼兒入園焦慮的表現可謂五花八門。有的表現為大聲哭鬧，有的表現為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往能力的提升，是新學期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特別突出的小女孩叫格格，最突出的表現就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜歡和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、戶外運動的時間，就連孩子們最喜歡的區角時間，她的注意力也不會被轉移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，決定將關注的目光多投向她一點，等待介入的時機。

　　今天上午區角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動區域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當我轉身時，發現格格手里居然已經拿著佳茵的照片了，我感到時機到了，順勢問格格：“佳茵說她喜歡吃蘋果，你說她的照片應該插在哪個盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區域，問了幾個小朋友，她來投放照片。當我們倆走到張博文身邊時，我故意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經邁出了第一步。我立刻抓住時機，對格格進行鼓勵。格格說話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來到小醫院，我用鼓勵的眼神看著格格，繼續選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂樂，你喜歡什么水果?”頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜歡吃香蕉。”格格取出樂樂的照片插進“香蕉組”。接下來的區域活動，格格變得積極了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個區角，并且和小朋友的交流越來越輕松。

　　幼兒園的教育更多的時候是隨機的。區域活動是促進幼兒社會性發展重要平臺，它以社會角色、職業體驗等為主要形式，強調幼兒互動能力的培養和角色的扮演，合理運用區域活動，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉變，我更加意識到了教師不但要把握幼兒年齡特點和發展需要，還要善于把握活動介入時機，抓住有價值的切入點給予幼兒引導，在遷移默化中對幼兒進行社會性的塑造與提升。

2.幼兒園教育隨筆：愛護小動物

　　教育隨筆：愛護小動物有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過來，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉過頭看看，哇，寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它，我說：“看，小蝸牛，頭探出來了，一個個小家伙都激動的叫著，它的頭露出來啦”過了幾分鐘，我說蝸牛寶寶要睡覺啦，我們安靜啦，不可以有聲音喲，寶寶們都立刻做著同樣的手勢(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時，我就詢問了我班幼兒給他們看看吧，一開始都不想給，給交流過后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興，問我：“朱老師，什么時候把我們的小蝸牛送回來呀”我去把小蝸牛拿了回來，寶寶們都把頭伸了過來，關心小蝸牛怎么樣了。

　　經過在花園里遇見小蝸牛，進行觀察，許多小朋友在家里也關注起了小動物，他們養成了觀察小動物、愛護小動物的習慣。

3.幼兒園教育隨筆：插隊小啟示

　　幼兒教育是人生的啟蒙教育，是整個教育的奠基階段，在幼兒園里一個好習慣是需要教師運用智慧，合理地制定科學的內容和方法來養成的。

　　有一次戶外活動“走小橋”的時候，孩子們各種你推我攘，都想趕緊過去，可是在推擠的情況下是最容易發生安全隱患的。有的小女孩被擠到一旁無助喊著“你插隊了!”我趕忙跑過去，只見兩個男孩還在往前擠，我耐著性子的把他倆拉出來問“我不是要批評你們，請你們說說為什么要插隊?”“他們總是擠我們”“對，插隊!”其他孩子還在你一句我一句的說著，“老師覺得你們肯定有原因才想插隊的，你能說說你的理由嗎?”我溫柔地問著，其中一個孩子小聲說“他們走的太慢了，走到小橋了還在說話不往前走。。。”說完滿臉愧疚地看著我，“原來我們班有的小朋友過小橋的時候還在說話，這樣不僅很危險還耽誤后面的小朋友，那么你們說我們應該怎么辦呢?”孩子們開始積極的討論起來。最后決定過橋的時候要安安靜靜的，不能邊說話邊玩。

　　通過這次活動我深切的感到：不能看到表面現象就對孩子過早地下定論，要找出事情的原委。還有孩子的常規習慣教育并非一朝一夕，要采取多種方式因人而異、因事而異。

4.幼兒園教育隨筆：尊重孩子的小想法

　　周五午飯前我給孩子講故事，孩子都很認真，坐在自己的位置上認真的聽，我班的樂樂卻跑到了前面在我旁邊聽離我很近，還抱了抱我，說郭老師我想在你旁邊挨著你行嗎?剛開始我本想讓他回到座位上，因為這樣別的孩子也容易都上前面來，可是后來我想尊重樂樂的想法，讓他在前面聽，故事講完后，他高興的回到座位上。

　　我覺得有時候要尊重孩子的意見，想法，他上前面聽肯定是怕在座位上聽不清，也是想引起老師的注意，所以我沒有讓他回去，這次我尊重了他的想法，過了一會吃午飯了，我看他很開心，我問他你怎么這么高興，他說我聽故事了我高興，我說哈哈寶貝你可太可愛了，快吃飯吧，樂樂很快大口大口吃飯，吃的特別干凈，以后我要尊重每一個孩子的想法，站在他們的角度上想問題，讓他們每天都開心快樂。

5.幼兒園教育隨筆：愛告狀的小朋友

　　教育隨筆：愛告狀的小朋友

　　最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學老是來辦公室告狀。例如：哪個小朋友不小心碰到他了，誰又拿他的水瓶了，誰又不給他用彩筆了··起初我也發現他是班里最能告狀的小朋友，并沒在意，覺得小朋友這么小，告狀很正常。這次，老師們又向我反映張浩楠。回到班里，我就叫過張浩楠跟他談了一會。我說：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒有跟你似的，動不動就去告狀。”“他們老是欺負我，隨便拿我東西。”張浩楠低著頭說。“那你欺負其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問道。“是他們先拿我的，我就去拿他們的。”理直氣壯的跟我說到。“那你應該跟小朋友說：老師教導我們不能隨筆拿同學的東西，用的時候要跟同學說好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說，不要隨便拿同學的東西。”張浩楠小心翼翼的說到。最后我在班里說：“張浩楠是個好孩子，老師很喜歡你，同時，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學之間要互相幫助，一塊玩耍。”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

　　通過張浩楠小朋友這個事件，我認識到，老師要時刻觀察同學們的異常舉動，及時調解，這樣不僅幫小朋友解決了問題，同時也給我們提了個醒，要養成細心觀察的習慣，及時調整小朋友們的不良心態，營造良好的學習氛圍。