這是幼兒園教育隨筆：如何應對令人頭疼的孩子，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒園教育隨筆：如何應對令人頭疼的孩子

　　教育隨筆：如何應對令人頭疼的孩子

　　傅小朋友，是我們班最小的一個小男孩。每天入園時，他都緊緊的拉著媽出現，媽的手，不肯讓媽 媽離去。每次都要哄好久，還要和他講好條件。在游戲活動時間，他老是自己喜歡干嘛就干嘛，跑來跑去的，沒有規則性。在下午的花環操活動時，老是在發放花環，他就要求我要換個好的，在老師拒絕了她的要求后，他就開始哇哇大叫，還手舞足蹈的試圖打人。上課的時候，注意力不集中，一旦有一個笑點，他就異常的開心，蹦蹦跳跳的拍手。旁邊的小朋友要是搶了他的玩具，他就會立馬大聲的哭起來，還會有打人的動作。傅小朋友有上述的問題歸根結底是因為他的年紀較小，是家里面的獨子，在家時家長事事都順著他，但是來到幼兒園，就要遵守幼兒園的規則，家庭與學校之間反差有些大，造成了他的不適應。

　　針對傅小朋友這種情況第一、我們要注重培養他的獨立性和良好的生活習慣。在學校老師要給于更多的愛撫和關照，是他產生信賴感，逐漸培養幼兒的自理能力。第二、教師與家長及時的溝通，攜手合作，積極引導，增強幼兒的自信心。第三、尊重他的年齡特點與個體的差異，循序漸進的適應。根據這些特點的差異選擇適合他的教育方法和策略。

2.幼兒園教育隨筆：尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性

　　在班中，“讓每個孩子都有工作”的實踐已經有一段時間了，根據孩子們的特點我們會安排適合他們的工作，回顧實踐初期的效果，孩子們對于我們安排的工作特別的感興趣，工作的的熱情也比較高，孩子們也似乎也習慣了我們的安排，但一天一個孩子的話語改變了我的想法。

　　想法原因：

　　和往常一樣，晨間談話后我會安排孩子們的工作，那次，當安排到我們班國志小朋友的時候，他居然拒絕了我安排的工作，我給他安排的是喝水管理員的工作，他頓時就低下了身子，不知道用小手在腳邊擺弄什么，我當時問他：“國志你怎么了?”國志說：“我的鞋帶掉了。”我又說：“你會弄嗎?我邊說邊走到了他的身邊，可讓我吃驚的是我看到他的鞋帶根本沒有掉?我當時腦子里想到的是，好小子竟敢在騙我。原本想要批評他，但轉念一想，他為什么要騙我呢?我安奈住了火氣，我說：“國志你要做這個工作嗎?做的話就上來拿呀，不要低著頭。當時國志滿臉通紅的抬起頭，很不情愿的嘟著嘴巴說：“我不想做這個工作”我說為什么呀?孩子說：“我想當小老師”。我當時一想，每次小老師的工作都是安排給聽話能干的孩子的，我當時就問全班孩子，還有誰也想當小老師的呀?結果讓我大吃一驚，好幾個孩子舉起了小手，嘴里還說我想、我也想。當時我就想怎么辦呢，如何滿足孩子的愿望呢?

　　新的想法：

　　由于孩子們真實的想法，讓我開始思考，當時靈機一動，我就告訴孩子們，從明天開始，我不安排工作了，我要請乖孩子，上課會坐、會看、會聽、會懂腦筋的孩子自己選自己喜歡的工作，孩子們頓時個個表現出了各自最好的表現，當天我就對我們班的工作牌進行了修改，以圖加字的形式，目的是讓孩子們看圖就知道是什么工作，當時還怕孩子們看不懂，我還請張老師利用實物投影儀和孩子們一同看看、認認工作，結果是孩子們都認識這些工作。我們也對這些工作再次做了介紹。于是我們開始了新的工作方式。

　　想法實踐：

　　第二天我就開始讓孩子自主選工作，但我把選工作放在了課間操之后，在晨間談話中，我就告訴孩子們，要想選工作的要求，是要看你在第一節課中的表現和早操的表現，表現好的孩子先選，那先選的小朋友肯定把好的工作先選走，那如果你表現不好，選到的工作肯定是別的小朋友選剩下的，所以要想選到好工作就看你們的表現了。事實告訴我，這個嘗試的效果很好，至少到現在為止，以后會怎么樣還有待從實踐中發現。

　　在自選工作中，孩子們選的都是自己喜歡的工作，那“工作”起來的積極性也是非常高的，就如我們班的可欣，她這段時間一直選“擦桌子”的工作，而且每次孩子們吃完點心或是中飯結束，她都會主動的向我們要抹布，認真的擦著桌子。還有國志這段時間的課堂表現相當的不錯，我知道的他的目的是為了每次都能第一或第二個叫到，那樣的話，他就能選到“小老師的工作”。還有周熠晟，他的節拍總是比別人慢一拍，但每次他總選“拍碗”的工作，而且認真，每次都會等最后一個孩子吃好，排好所有的碗才離開。這樣的例子還是蠻多的。

　　由此讓我覺得只有尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性，那我們老師的引導才是適宜的，孩子的表現才會積極，正所謂“強扭的瓜不甜”適宜的成長才能收獲豐碩的果實。

3.幼兒園教育隨筆：家長如何與孩子溝通

　　教育隨筆：家長如何與孩子溝通

　　家長的心態與行為是直接影響到孩子的，幼兒察言觀色的能力不亞于成人!

　　前一階段，我連續接到王彤媽 媽的控訴電話:"王彤說今天在幼兒園有個小朋友搶她的座位了，老師，你多注意一下，別讓別人欺負她呀!”“老師，王彤在幼兒園跟小朋友玩輪胎，碰破嘴唇了，別讓她跟那個小朋友玩了"等等，據了解，王彤的媽 媽在王彤回到家后，每次都會問：“今天在幼兒園誰欺負你了，我告訴你們老師去。”家長的負面情緒也傳達給了幼兒，于是幼兒拼命的想在幼兒園里發生的不開心的事，把開心的事全都拋在了腦后。情緒也隨之下降，這與家長是否積極有效的溝通是有直接關系的。

　　我們都希望孩子是健康快樂的!那家長就以一種健康快樂的心態去影響孩子吧!用正面的情緒。心態去和孩子交流溝通!

4.幼兒園教育隨筆：家長如何對待孩子的挑食問題

　　教育隨筆：家長如何對待孩子的挑食問題

　　很多習慣都是幼兒時期味覺有所偏差造成的，父母若以為孩子還小，老是給他吃單調的事物，慢慢的孩子味覺也會發生偏向，導致對不同口味的食物產生抗拒。味覺與其他各個感覺一樣，也是從出生到3歲之間的事，這期間科學的訓練大致可使孩子味覺定型，只要是家長認為有營養的就做出來給孩子吃，不管孩子能否接受。有些飯菜孩子不愛吃，就瞪著眼睛不動筷子，而好吃可口的飯菜，毋需多言，孩子很快吃個底朝天，為了孩子，某些方面可以虧欠爸爸一些，飯菜味道做得淡一些，多花些心思在孩子的口味調理上。

　　對于孩子堅決抵制的食品，可多做些花樣，比如菠菜，菠菜豆腐不愛吃，姜汁菠菜怎么樣?菠菜面也可以，媽 媽可以多嘗試幾種做法，總有一種是孩子喜歡的，筆者從小不吃芹菜，但媽 媽做的芹菜餃子及西芹炒百合還是吃得津津有味。不吃青椒，但青椒切碎同雞蛋翻炒就可以接受。

5.幼兒園教育隨筆：幼兒之間產生了沖突，老師該怎么應對？

　　在幼兒園，孩子們發生沖突在所難免。他們會因為誰先玩兒滑梯而產生矛盾，會因為別人的有意無意碰觸而回擊，會為了自己喜愛的動畫人物而大動干戈……

　　當然，發生了沖突，自然還要解決沖突，不同的孩子有不同的解決辦法，不過孩子們都是以自我為中心的，他們并沒有為自己行為負責的意識，也沒有掌握正確解決問題的辦法，自然處理矛盾時很容易進入誤區。

　　用“對不起”解決問題

　　小花不小心把麗麗辛苦了大半天才堆好的小房子給弄塌了，她馬上大聲說了句“對不起”，轉頭就干別的去了，麗麗特別生氣，小花卻說：“我都說了對不起了，你就應該原諒我才對!”好似是一句對不起，就能解決所有的問題。

　　孩子們在有了沖突之后，老師讓孩子學會的不應該只是簡單的一句對不起，應該讓孩子了解他犯了錯誤后道歉的意義。最重要的是，一定要教導孩子，犯下錯誤后，應該承擔必要的責任，在道歉過后，要用實際行動來進行彌補。責任感是很重要的一樣東西，一定要讓孩子從小養成負責任的好習慣。

　　依賴他人解決問題

　　告狀，是小孩子在解決沖突是經常使用的辦法，比如說，在幼兒園里，小朋友們發生沖突后，經常會有孩子大聲喊著要去告訴老師!他所希望的是老師幫助自己懲罰其他的孩子。

　　事實上，愛告狀的孩子，多數情況下都是老師偏愛的孩子，他們會去告狀，一方面是希望老師懲罰對方，另一方面是為了引起老師注意。針對這種情況，幼師要做到的就是不偏心，公平公正的對待每一個孩子，并且要引導孩子正確的表現自己。

　　用武力解決問題

　　有這樣一種孩子，他們信服強者致勝，我比你厲害，你就得聽我的!比如說，玩滑梯的時候，嘟嘟在排隊，但是亮亮走過來就把他推開了，嘟嘟說：你干嘛推我!亮亮霸道的說：這個位置我要了!你有本事也把我推開啊!亮亮平時就喜歡用拳頭解決問題，雖然拳頭確實讓他成為了大家都害怕的人，但也讓他成為了大家都不喜歡的人。

　　對這種情況，幼師可以進行引導規勸，不要認為孩子還小，做錯了事沒關系，長大以后會改正的，就遷就孩子們的錯誤行為，而是應該讓孩子為自己的過失行為負責。比如說把同伴推倒了，老師要及時給予批評和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會造成的嚴重后果。

　　躲了，忍了，過去就好了

　　發生了沖突，被老師批評了，為了避免再次發生沖突，干脆不和其他孩子來往;害怕發生沖突，失去伙伴，面對沖突選擇忍讓，僅僅只能成為伙伴眼中的“受氣包”。

　　雖然說，發生沖突會給老師增加負擔，但是孩子之間發生沖突是他們學習交往、學習如何待人接物的一種方式。對于沖突，老師不要一味的指責孩子，要注意引導、鼓勵孩子自己解決沖突問題，培養他們的交往能力。

　　平時，老師還可以設計一些相關的教學活動，將孩子經常會發生的沖突設定成場景，讓孩子想一想，他們為什么會產生沖突，如何解決等等。促使孩子進行自我反思，自我判斷，還可以加強孩子處理問題的能力。

6.幼兒園教育隨筆：通過講故事教育孩子們

　　教育隨筆：通過講故事教育孩子們

　　從事多年的幼兒教育中，往往大班孩子由于年齡的緣故，調皮好動，在這個年齡段的孩子正是朝氣蓬勃成長的年齡，他們幾乎沒有一刻的安靜，個個都像小老虎。有時候實在是被他們的聲音吵得頭昏腦脹，為他們的“不良”習慣氣急敗壞。有一天，晨間接待時我讓幼兒玩積木，可一會兒的功夫，屋里就像趕大集一樣的熱鬧：有站著的、有趴著的、有扯著嗓子喊的，簡直是人聲鼎沸。我連著說了好幾句“請安靜”，孩子們充耳不聞。我想：再喊，我的聲音也不及他們的高啊!還是另想辦法吧!我拿起桌子上的一本教材，翻到一個故事《愛唱歌的大恐龍》，嘿!正好可以對癥下藥!我輕輕的念了一遍題目，有幾個孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《愛唱歌的大恐龍》。這下，所有的目光都投向了我。我開始講故事，并且是用輕輕的聲音講。孩子們安靜極了，都被有趣的故事吸引了。講完故事，我讓幼兒自己思考一下：自己從故事中懂得了什么?我們該怎樣做?孩子們七嘴八舌地回答了問題，我又告訴他們：剛才小朋友的聲音就是噪音，老師很不喜歡，咱們誰也不要當“愛唱歌的大恐龍”。

　　以后，每當哪個孩子的聲音太高了，我就對他暗示：不要當“大恐龍”哦!這個孩子馬上會心一笑，說悄悄話了。看!這就是故事的魅力!

7.幼兒園教育隨筆：孩子的快樂

　　教育隨筆：孩子的快樂

　　這段時間，班里的孩子們玩起了“石頭、剪刀、布”的游戲，一遍一遍，樂此不疲。“石頭、剪刀、布，看看誰能贏?”小雪出了布，烜烜伸出了小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶耶，我贏了!”烜烜的小手高高舉過了頭頂，兩個孩子開心地笑了起來，孩子的快樂如此簡單。

　　看著孩子們開心的笑容，我也加入他們。有了老師的參與，他們玩得更帶勁兒了。有一次，區域活動中孩子們為了爭奪角色而發生矛盾，我順勢用“石頭、剪刀、布”的游戲來引導他們化解矛盾。以后的活動中，我也能看到他們用這樣的方法來解決問題。雖然是一個簡單的小游戲，可對于孩子們來說寓教于樂。事實上，孩子的快樂不在于物質的豐富，而在于游戲中的體驗。只要能從游戲情境中體驗某種樂趣，孩子就能收獲屬于自己的快樂。

　　杜威說過，“游戲是孩子的天性”。沒有孩子的參與，再多的玩具也只是一種擺設。我們應該學會放手，相信孩子的能力，讓孩子們在與同伴的共同游戲中獲得自己的快樂體驗。

　　就讓孩子們盡情地玩吧!哪怕只是一些很簡單的游戲，孩子們也能獲得許多快樂!

8.幼兒園教育隨筆：如何教大班孩子正確看待輸贏

　　幼兒園教育隨筆：如何教大班孩子正確看待輸贏　　現代社會誰都回避不了競爭，優勝劣汰、適者生存是社會發展的必然趨勢。如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，一個人就很難在社會上立足。生活在今天的孩子，要想讓他們能在明天的生活中感受到快樂和幸福，成為生活的強者，就要特別注重對幼兒競爭意識的培養。但是，過猶不及。鑒于社會競爭激烈，很多家長從小就對孩子灌輸“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如何對待輸贏，當遇到挫折時，他們又該如何面對呢?教師應該怎樣引導孩子正確看待競爭呢?　　首先，我們應該讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關系，只要進了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。　　幼兒學會了正確看待輸贏，接下來怎么做才能培養他們的競爭能力呢?　　(1)大膽放手，培養幼兒的主動精神。　　競爭意識，從其實質來說就是主動精神，也就是“我要學，我要做”，而不是“要我學，要我做”。這種主動不僅是幼兒自我提高、自我發展、自我表現的內在動力，也是幼兒及時抓住機遇獲得成功的根本保證。現在的孩子大多是獨生子女，在家里被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵著、愛著，特別是爺爺奶奶，恨不得什么都包辦代替，養成孩子依賴性強的壞習慣。長此以往，容易使孩子養成惟我獨尊的個性，難免在今后的社會中受挫。所以，很多時候家長都必須得“硬”起心腸，只要孩子能做的就不幫他做，只要孩子能說的就不代替他說，把孩子推到前面而不是扶著、抱著他，這樣才能讓孩子逐漸意識到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能獲得相應的成績，才能感受成功的喜悅和幸福。　　(2)提高效率，加強幼兒的時間觀念。　　競爭既要強調實力，又要講求實效。所以，從小就要培養幼兒惜時、守時、抓緊時間、提高效率的意識和習慣。從孩子上幼兒園起，成人就要有意識地指導孩子合理安排時間。比如：放學回家，他先要完成作業才能玩，晚上再精彩的電視節目也不能多看，到了規定的時間就要上床睡覺。慢慢地，等他長大了一點后，就讓他自己安排作息時間，并督促他執行。有時，孩子馬虎偷懶了，也給他一些小小的懲罰，讓他感受到“如果不抓緊時間就會帶來嚴重后果”的事實，進而接受教訓，逐漸形成時效觀念。　　(3)正視輸贏，磨練幼兒的意志品質。　　競爭總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對待輸贏將直接影響到一個人的競爭行為，因此競爭最終將是意志力的較量。一般來說，一個人經受的考驗越多，承受的困難和壓力越大，意志就會磨練得越堅強，也越不害怕競爭。　　輸贏是我們一生中必須去面對的問題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。如果家長一味地讓孩子只能贏不能輸，孩子的承受挫折能力會很差。　　有競爭才會有進步、有發展。培養幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代發展的需要。在科學技術迅猛發展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上利于不敗之地!