這是幼兒教師教育隨筆：不能隨便侮辱別人，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒教師教育隨筆：不能隨便侮辱別人

　　每個小朋友都有著自己的優點，也有著自己的缺點，但是我們不能因為別人的缺點，就去否定他人的優點，更不能以此為樂，取笑別人。星星是我們班新轉來的小朋友，星星平時有點慢吞吞的，經常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺得星星真的好慢啊!一天上午孩子們在吃中飯，一個小朋友走過來悄悄跟我說：“樂樂在叫星星’笨蛋’”，我聽到后非常生氣，我立刻請樂樂站起來，我問樂樂：“你剛才說了什么?”樂樂一臉茫然地說：“沒說什么啊!”聽到這里我更加生氣了，我說：“你叫星星什么?”樂樂低下了頭沒說話。

　　孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來，我們一起談論了樂樂犯的錯。我說：“今天我聽到了一個不是很好聽的話”孩子們都問：“是什么?”我說：“不太好聽的話，張老師不想讓你們聽到”我問樂樂：“你為什么這么說星星?”樂樂說：“我覺得他真的有點笨”我說：“你覺得他哪里笨了?”樂樂說：“我也不知道”我說：“星星一點都不笨，星星學的本領只是有點慢，而且星星認識很多的字你認識嗎?”樂樂說：“我只認識一點點。”我說：“那你比星星認識的字少我能說你笨嗎?”樂樂說：“不能”我說：“既然這樣，那你知道自己哪里錯了嗎?”樂樂說：“我不應該說星星是笨蛋，對不起星星!”我跟所有的孩子說：“我們每個小朋友都有自己的優點和缺點，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當我做的不好的時候別人說我是笨蛋，你覺得心情怎么樣?”小朋友們說：“我覺得不好”我說：“對的，我們都沒有權利去叫別人笨蛋。老師也沒有權利，老師也不會叫你們笨蛋，因為我覺得這樣做是錯誤的!”

　　每個孩子都有自己能干的地方，也有不擅長的地方。不管是老師還是孩子都要學會等待，學會理解，教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發展和認知規律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養孩子善于思考，敢于質疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。

　　牽著慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰沒有慢過呢?試著去認識蝸牛的優點，慢慢陪著蝸牛一起走，欣賞沿途的風景不是更好的一件事情嗎?

2.幼兒教師教育隨筆：不要隨便給孩子下定義

　　小孩子大多是很討人喜歡的，有些時候他們也很讓人頭疼，但是大家千萬不要因為這，就隨便給孩子下定義，打標簽!丁丁是個嘴巴很甜、很會說話的孩子，無論在外面還是在幼兒園里總是笑嘻嘻的，待人都很有禮貌。但除此以外丁丁也是個很調皮的小男孩，沒事就喜歡去拉拉女孩子的小辮子或是突然伸出腳來絆倒別人;區域游戲常常把別的孩子搭好的玩具推倒或是搶走;戶外活動時故意用身體去碰撞別人。他總是頻繁的與同伴發生沖突，產生矛盾，常常聽到孩子們對他的控訴，因此在自主游戲時很少有孩子選擇他為自己的玩伴。并且集體教育活動中，常常會亂說話，很難集中精力去做一件事情。我一直對他感到頭疼。

　　直到有一次區域游戲結束后，小朋友都玩得很興奮，到了收玩具的時間了滿地都是區域游戲的材料卻沒有人愿意去撿。就在這時丁丁默默的開始收拾整理自己拿的游戲材料，并大聲的對同伴說“老師不是說收玩具了嗎?我們得快點，要不然就來不及了!”雖然我并不知道他所說的來不及了是什么意思，但丁丁確認認真真的在整理著游戲材料，嘴里還時不時的碎碎念叨著什么。我發現他在收拾玩具時還很會將游戲材料進行分類擺放。活動結束后在組織幼兒的餐前活動時，我表揚了他并獎勵了一個愛心寶寶給他，我注意到丁丁把我獎勵給他的愛心寶寶小心地放到了兜里，這大概是他得到的第一個愛心寶寶，覺得十分珍貴，生怕被別人搶走。

　　活動后我反思了自己的教育行為，其實每個幼兒都有值得肯定的地方，對于每個孩子，特別是我們眼中的調皮孩子，更應該帶著一顆敏銳的心，細心捕捉孩子的閃光點。

3.幼兒教師教育隨筆：安全教育不能忽視

　　和以往一樣，我認真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時不時地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問:"出了什么事?"她說孩子磕掉牙了，快!快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢?出去的時候還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經哭了起來，我親切的對她說："別害怕，讓老師看一看"，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫院。來到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來，用期待的眼神看著我們。經過醫生的處理，血總算止住了。

　　針對上課這一突發事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

4.幼兒教師教育隨筆：教師為幼兒健康保駕護航

　　“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是_個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。在健康教育領域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。如何讓幼兒在體育活動中獲得健康的同時得到快樂，已經成為幼兒健康教育中不可忽視的課題。在中班一學年的教育活動中，我在致力于“幼兒運動游戲與主題活動的整合”的研究，對幼兒進行了“快樂運動、健康成長”的有益嘗試，使幼兒在快樂運動中掌握技能、鍛煉身體、獲得身心的愉悅，以促進幼兒健康自信的成長。

　　一、提供“魔法寶貝”的材料，引導幼兒在運動中體驗快樂

　　幼兒的注意容易被生動、形象的事物所吸引，在體育活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道孩子喜歡什么材料呢?這需要教師的細心觀察和發現。小小班下學期我們開展了晨間親子體育活動，發現孩子們對小動物特別的喜歡，于是我用米袋子為他們制作了可供幼兒練習跳躍的卡通跳袋，用塑料筐為他們制作了烏龜殼，孩子們背上漂亮的烏龜殼練習爬行，他們的興趣就可想而知了。在“身體、運動”這一主題活動中，孩子們對得了奧運冠軍的中國運動員特別的崇拜，劉翔、張國政、中國女排等耳熟能詳的名字津津樂道，對舉重、跨欄、排球等體育運動項目也產生了極大的興趣。于是，我與幼兒一起討論、設計、制作了一系列的運動器械：如利用拱形海綿積木當跨欄;用大型長條積木當成平衡木;用大紙箱子扣洞，制作報紙球和報紙桿進行進洞活動，用筷子纏上五顏六色的彩帶跳花樣體操等等。幼兒親自參與討論、設計材料、尋找材料的替代物，這一過程大大的激發了運動熱情和興趣。通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，為孩子提供“魔法寶貝”材料，每個孩子選擇一個魔法寶貝，給孩子創造一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界，使孩子們在快樂中體驗了運動的樂趣。

　　二、發掘“多功能性”材料，幫助幼兒在運動中增強體質

　　現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺了幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。而為幼兒提供多功能的材料，能調動幼兒的主動性、積極性和創造性，充實和豐富游戲化的體育活動，為幼兒身體的全面鍛煉提供了優越條件。由于幼兒的發展水平有所差異，多功能的體育材料，讓幼兒能夠根據自己的能力創造及選擇相應的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。在《紙》這一主題活動中，我組織幼兒玩報紙。活動前，我和幼兒一起討論報紙的玩法，幼兒利用已有的經驗，想出了用報紙制作紙球、紙棒、紙飛機、紙鍵子等多種玩具材料的方法，并請家長與幼兒一起制作了這些材料。活動中，我鼓勵幼兒利用這些材料創造出不同的玩法。如幼兒用紙棒拼擺出多種多樣的圖形玩跳房子、走小路、走迷宮游戲，用紙棒趕球、運沙包、開車、網魚、擊劍、跨欄等游戲。在玩紙球、運紙球系列游戲活動中，幼兒將球夾在兩腿中間跳著走、放在脖子下低著頭走、夾在腋下跑、夾在肘關節中跑、放在背上爬、用兩根紙棒夾著走等，真是千姿百態，可愛極了!這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，體現的價值是多方面的。孩子們在快樂、有趣的活動中增強了體質，獲得了自信和成功感。

　　三、發展幼兒的“主體性”，激發幼兒自主探索和思考

　　在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發展幼兒的主體性。如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發展。在組織體育活動時，我注重幼兒的主體性，給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中思考、探索、發現和創造各種玩法。除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經驗和意愿，采取手腳著地爬、手膝著地爬、跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在練習走的活動中，我引導幼兒從不同年齡、職業的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種走的方式，讓幼兒按自己設計的方法進行活動，有的學解放軍，有的學老爺爺，有的學小矮人和高人，有的倒退走，有的側走，有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的彎著腰學大象，有的學小鴨子，玩的非常開心。活動中，他們由模仿者變成了探索者，每個動作都是根據問題展開想象自由編排的，主動性和創造性得到了充分的發揮和展示。

　　四、創設親子運動項目，凸顯體育特色文化

　　培養“健康、陽光、自信”的幼兒時缺少的不是理念，而是具有陽剛之氣的男子漢。幼兒父親具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質，在體育活動中能潛移默化地影響孩子良好個性的發展。依據《指南》中健康領域的內容和要求，我們創設了“親子運動會”，活動的目標確定為兩個方面：一是競爭精神。包括敢于挑戰(自我與他人)、不怕困難、不甘失敗、獨立自主、果斷堅強;二是合作精神。包括互幫互助、團結協作。活動的內容有“我和爸爸媽媽齊制作”、自制體育器械創意大賽、“爸爸陪我玩!”、“父與子運動日”、“爸爸陽光課堂”等。活動中，他們拿起了手中的相機，記錄了與孩子共享運動的快樂與幸福，展示了孩子與家人運動過程中精彩、快樂、陽光、健康的瞬間;他們走進課堂，帶來了男子漢的堅強與勇敢;他們走進賽場，帶來了你追我趕的力量與歡呼，忘情盡興的競爭精神、合作精神、規則意識在陽光體育系列活動中得到充分的展現。

　　擁有健康的體魄與心理是幼兒一生最寶貴的財富，全面提高國民素質，應當從幼兒抓起。作為幼兒教師要真正理解“健康”的含義，重視幼兒健康的價值，正視并解決幼兒體育運動開展中的問題。通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動幼兒對體育活動的興趣，提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導幼兒自主地探索和思考，讓幼兒具備參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域，使幼兒身心得到全面和諧的發展，成為具有堅韌意志、強健體魄和超凡勇氣的“健康、陽光、自信”的一代新人。讓我們一起來努力探索，為幼兒的健康保駕護航!

　　參考文獻：

　　1.《3—6歲兒童學習與發展指南》，教育部編寫，2012年9月

　　2.《幼兒園運動活動創新與改革的若干體驗》，宋武、廖麗莉，《學前教育》，2012年7、8期，P50-51。

　　摘自：《學前教育新視野》2016.05

5.幼兒教師教育隨筆：把教育巧妙地轉換為幼兒需要

　　每次吃飯前，都要求幼兒去洗手，可有的孩子到盥洗室轉一圈就回來了，有的則打開水龍頭一沖就算完事了。我曾多次強調洗手的重要性，要求孩子們洗手要打肥皂，可他們有的還是因為貪玩偷懶不打肥皂。為了能讓孩子們清楚地認識到洗手的重要性，我讓孩子們做了一個小實驗。　　首先，我把玩了一個下午的孩子分成兩組，讓一組孩子到盥洗室認真地洗手，另一組則不洗手。然后，我準備了一個削好了的蘋果，把它一切兩半，分別讓兩組的小朋友去摸半個蘋果。摸完后，有的孩子發現"這半個蘋果有點黑了"，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,，沒洗手的那組小朋友摸過的半個蘋果看起來有些臟了。我讓孩子們說說這是為什么?孩子們都搶著說，是因為那組小朋友沒有洗手，手很臟，把蘋果弄臟了。我覺得時機已到，就連忙說："從這個蘋果的實驗中我們可以看出，如果我們不洗手，手上許多臟東西就是沾到吃到東西上，臟東西會隨著食物進入小朋友的肚子里，這樣對小朋友的身體不好，所以，我們吃飯前一定要把手洗的干干凈凈。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不對的。肥皂可以把我們手上的細菌殺死，所以，我們洗手一定要怎樣?"孩子們異口同聲地說："打肥皂!"吃飯時間快到了，我們應該怎么做呀?　　"去洗手!"說著，孩子們都紛紛向盥洗室走去。這一次，每個小朋友都洗的格外認真。　　在日常生活中，我們應該給予孩子們創造能讓他們親自感知，去操作、去體驗的環境，把教育巧妙地轉換為幼兒需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。