這是畫角教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

畫角教學設計一等獎第 1 篇

教學目標

　　1.使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

　　2.培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

　　3.培養學生自學能力。

　　4.通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。

　　5.使學生感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣。

　　教學方法：

　　采取讓學生以嘗試體驗、自主探索、合作交流為主要的學習方式

　　教學重點：

　　會用量角器按指定度數畫角。

　　教學難點：

　　培養學生動手操作能力。

　　教學準備：

　　量角器、活動角、直尺、三角板。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　學新課之前，大家一起來回憶我們前面學了哪些有關角的知識？大家回答的可真棒！那你們知道三角板上各個角的度數嗎？指名說一說。

　　我們學會了量角，大家想不想自己畫畫角呢？

　　板書課題：畫角

　　二、探究新知

　　1.自主探究

　　畫一個60°的角

　　交流：你是怎樣畫的？重點讓學生講一講用量角器是怎樣畫的，教師可適時問：你是怎樣知道自己畫的角一定是60度的呢？提示學生用量角器驗證。你喜歡那種畫法？

　　2、合作交流

　　用你喜歡的方法畫一個65°的角

　　同學們嘗試畫角。

　　小組交流，指名匯報 。多挑幾個學生說說自己是怎樣畫的。 師總結畫角的步驟板書：一畫射線，二兩重合，三找點，四連線，五標度數，六檢驗。

　　你們用的是那種方法？為什么不選擇用三角板畫呢？用三角板畫角可以畫哪些角？（板書：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器畫角有什么好處呢？

　　（所以量角器畫角的使用范圍比三角板畫角的范圍更廣。）

　　3、看書體驗成功

　　誰能把書上畫角的方法說一說。

　　你們畫角的方法和書上介紹的一樣嗎？

　　（你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的，并且你們還比書上多了一步檢驗，這樣畫圖的準確率就更高了，你們真了不起！”）

　　三、鞏固練習

　　1、做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。

　　讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。

　　誰能說說，在畫角的時候需要注意什么嗎？（最重要的是量角器的刻度要看準，與角的一邊重合的是零刻線，那么角度就是以這一邊為零刻線。看準刻度是內圈刻度還是外圈刻度。）

　　2.P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

　　10° 45°60°90°105°120°

　　四、課堂總結

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。

畫角教學設計一等獎第 2 篇

【活動目標】

　　1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個角。

　　2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

　　3、發展幼兒觀察力，空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　【活動準備】

　　1、大小尺寸不同的三角形6個。

　　2、圖形組成的實物圖片4張。

　　3、孩子人手3個三角形若干、

　　【活動過程】

　　一、復習3的數數

　　引領幼兒手口一致點數3的物體。

　　通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，并引出通過三點連線形成三角形。

　　二、學習三角形特征

　　1、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

　　通過自己數一數，。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　2、引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角；有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

　　3、老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

　　三、復習鞏固三角形的特征

　　1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　請幼兒一一找出三角形，并說出為什么？

　　2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

　　請幼兒觀察說出這些圖象什么？

　　哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

　　3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

　　延伸活動：

　　在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

　　教學反思：

　　我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

畫角教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角。

　　2、能用一副三角板畫出一些特殊度數的角。

　　3、通過動手操作，初步培養學生的作圖能力。

　　4、使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握按指定度數畫角的方法。

　　教學難點：

　　用一副三角板畫出一些特殊度數的角。

　　教具準備：

　　三角板一幅，量角器一個。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？

　　板書：角

　　2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數？

　　3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？

　　4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）

　　我們已經學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數，你能畫出這個角嗎？

　　二、嘗試體驗，探究新知

　　出示例4：畫一個65°的角。

　　（1） 請寶貝們試著利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。

　　（2） 如果有困難的學生可以先自學課本42頁例4，看完書后請自己在練習本上畫一個65°的角。

　　（3）小組討論：怎樣畫65°的角？

　　三、歸納小結，質疑問難 引導學生小結“角的畫法”，生匯報。

　　1、 我也想用剛才同學們的辦法畫一個65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：

　　（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）

　　（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　　（2點點重合 線線重合）

　　（3）在量角器上找到指定度數的刻度線并點一個點 （3找點）

　　（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）

　　（5）標出度數（5標度數）

　　（6）檢驗（6檢驗） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角

　　2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。

　　2 教學設計

　　畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。

　　學生板演，并說一說畫角的方法。

　　四、運用新知，解決問題

　　1、 你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。

　　畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒！！。 再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角。看誰畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。

　　2、除了用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以借助身邊的工具三角板來畫角。先看這個三角板能直接畫出哪些度數的角？這個三角板可以直接畫出哪些度數的角？（對極了，三角板可以直接畫出30°、60°、45°、90°的角。） 請看這個角多少度？30° 這個角呢？45° 如果我把這兩個角拼在一起可以畫出多少度的角？

　　我想用一副三角板畫出15°的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板畫出75°、105°、120°、135°、150°的角嗎？試一試好不好？

　　（1） 動手嘗試

　　（2）集體訂正

　　（3）合作交流

　　小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數的角。

　　五、小結本課內容：

　　這節課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？

　　板書設計：

　　畫角

　　1畫射線 2重合3找點

　　演示角的畫法 4連線 5標度數 6檢驗

畫角教學設計一等獎第 4 篇

　課題：

　　畫角

　　課型：

　　操作型

　　授課人：

　　努爾麥麥提熱杰普

　　知識與技能：

　　1、在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數的角。

　　2、會用三角板畫一些特殊度數的角。

　　過程與方法：

　　通過動手操作，使學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法，會用三角板畫一些特殊度數的角。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生正確地進行操作能力。 教學重點：掌握角的畫法

　　難點：

　　掌握按指定度數畫角的方法。

　　教法：

　　組織法，指導法

　　學法：

　　合作學習，操作學習，交流學習

　　課前準備：

　　學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。 教師準備量角器、三角板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師：昨天我們認識并學習了量角器的'使用方法，誰來向大家介紹一下？（學生復習量角器的使用方法）

　　教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？

　　（老師指名學生量一量，說一說）。

　　小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°, 另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°

　　二、探究新知

　　教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。

　　教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。

　　學生以小組為單位討論畫角的方法。

　　學生分別演示不同的畫角的方法

　　如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫??。 教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。

　　總結：用量角器畫角的方法：

　　（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）

　　（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）

　　（3）把點和射線端點連接，然后標出角的度數。

　　教師：你能畫出150°的角嗎？先說一說怎樣畫。

　　學生可能會想到用兩個三角板的角拼成150°角，還可能會想到用量角器畫角。

　　教師可以先讓學生用拼的辦法畫角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器畫出150°的角，最后用拼成的150°的角驗證。 提問：用量角器畫角和用三角板畫角，哪種方法更常用？ （小組可以交流后再發言。）

　　用量角器畫角使用更廣泛，它可以畫出任意度數的角。三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫。

　　追問：畫什么度數的角使用三角板方便呢？（試一試第3題） 學生：畫30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比較方便

　　先自己思考，然后同桌交流，最后全班交流。

　　三、課堂作業設計

　　1、準備一張三角形的紙，量出每一個角的度數，然后畫出其中一個角。（獨立完成，同桌互查，全班交流方法）

　　2、教材第29頁“試一試”第2題

　　學生畫完之后，同桌互查。展示畫好的作品

　　四、課堂小結

　　教師：在這節課中，我們學習了怎樣畫角，你能想到幾種畫角的方法？其中用量角器畫角應用最廣泛。用量角器畫指定度數的角的方法是什么？

　　教師強調：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要超過一點或不連到那一點。

　　五，板書設計：

　　 課題： 畫角

　　畫角的方法兩種：

　　1,用三角板畫角：三角板只能拼（減）特殊角

　　2用量角器畫角：可以畫出任意度數的角

　　六，課后反思