這是認識幾時幾分教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

認識幾時幾分教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

　　3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

　　教學重難點及突破方法：

　　重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”

　　突破方法：借助鐘面進行操作、討論。

　　難點：初步建立1時、1分的時間觀念。

　　突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。

　　教具準備：多媒體課件，鐘表

　　一、課前談話，輕松導入課題。

　　師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？

　　生說出各自活動的時間。

　　這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。

　　二、探究新知

　　1.自主認識鐘面。

　　師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）

　　生可能會說出有格子或線段等。

　　師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。

　　讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（ ）個大格，每個大格里有（ ）個小格。

　　2. 認識分

　　設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。

　　師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？

　　學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

　　時針走一大格是1小時。

　　3. 層層遞進。

　　師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

　　有部分學生提出加法5個5個相加時。

　　師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。

　　練習鞏固分的認識。

　　4.認識時

　　師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。

　　全班一齊數，分針走了多少個小格。

　　接著再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。

　　師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。

　　生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

　　師：分針轉了一圈，現在是幾時？

　　生：現在鐘面上是10時

　　師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？

　　生：從9時到10時過了60分。

　　生：從9時到10時過了1個小時。

　　師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。

　　生：1時=60分

　　5、認識幾時幾分：

　　師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？

　　先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。

　　出示多個時間，讓學生先同桌互說。

認識幾時幾分教學設計一等獎第 2 篇

教學目標

知識與技能

通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

過程與方法

引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

通過微課學習進一步加深學生對鐘表知識的認識和鞏固。

情感態度與價值觀

進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點

會正確讀、寫幾時幾分 1小時=60分

教學準備

課件、鐘表模型

一、情境導入

1、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。 師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。

觀察鐘面， 我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、探究新知

1、認識時間：分

（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問：分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。 認識：1時=60分。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25）

（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

4.微課總結學習

通過觀看簡短的微課，加深對剛學習認識時間的知識點印象，進一步鞏固。

三、動手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

4、完成練習。

鞏 固 深 化

一、溫故互查，導入新課

1、填空：分針走1小格是（ ）分。

2、1時 = （ ）分

3、半小時是（ ）分

【活動形式】2人小組完成，組員給組長說。

4、導入新課

師：今天我們繼續學習認識時間，邊說邊在黑板上板書課題。

二、分層訓練，鞏固應用

同學們都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

L、課本91頁做一做。.

【活動形式】學生獨立完成，全班交流認讀的方法。

2、撥表練習

【活動形式】老師說時間，學生在學具上撥時間。撥完同桌互相檢查。

3、完成練習二十三的第1、2題。

三、拓展延伸，深化提高

交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）

【活動形式】全班交流。

四、暢談收獲，總結評價

這節課我們學習了什么內容？和同學交流一下。

板書設計

認識時間

認識幾時幾分

先看時針，時針走過幾，就是幾時多；

再看分針，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。

認識幾時幾分教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

　　2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）

　　學生回答。

　　今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

　　二、結合實際，學習新課

　　聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。

　　1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？

　　學生討論，然后回答：9:10。

　　繼續提問：你是怎么知道的呢？

　　學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的。

　　2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？

　　學生討論，然后回答：9:20。

　　：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

　　3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。

　　學生討論，然后找人回答。

　　4、幾時幾分的寫法。

　　剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

　　學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。

　　三、鞏固練習

　　練一練第1題。

　　一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。

　　二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。

　　四、作業

　　練一練第2題。

　　五、課堂

　　出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。

認識幾時幾分教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

　　2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

　　教學難點：認識接近整時的時刻。

　　教具準備：教具鐘、學具鐘等。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　小朋友，孫悟空又來了？上節課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分） 現在，我們復習一下。

　　填一填：

　　（1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。

　　（2）分針走一小格的時間是( )分。

　　（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分

　　（4）一節課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。

　　看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

　　（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？

　　小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真

　　正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

　　二、探索交流。

　　1.認識7時15分。

　　出示情境圖第二幅。

　　學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。

　　教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

　　2.繼續讓學生認識7時30分、7時45分。

　　師：時針都在7和8之間，都是7時多。

　　分針從12起走過30小格，是7時30分。

　　小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

　　2.教學7時55分。

　　（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

　　（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？

　　（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

　　（4）你能學著鐘面上的'樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

　　（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

　　學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

　　（6）還想撥嗎？和老師一起繼續撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？

　　9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）

　　3.認識8時零5分。

　　（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）

　　（2）說說看，這時大約幾時？

　　（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）

　　簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

　　4.練習。

　　（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？

　　（2）集體交流。

　　（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）

　　三、檢測完善。

　　1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

　　認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？

　　認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？

　　寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）

　　2.想想做做第2題。

　　（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

　　先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。

　　（2）出示題目，進行反饋。

　　（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？

　　同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業；夜里的12：05在睡覺。

　　3．想想做做第3題。

　　讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。

　　四、課堂小結。

　　五、作業。《補充習題》

　　教后反思：