這是大班老師每月隨筆13篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇大班老師每月隨筆

　　夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料。”這不正說明我們要讓孩子感到生活和學習的快樂嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學習的快樂呢?

　　首先要給孩子創造寬松的成長環境。不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發展，盡情揮灑他們的天性，展現他們的才華。這樣他們才會無憂無慮地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

　　其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而現在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們在玩耍的同時擔心父母的責罵。在愈來愈激烈和殘酷的社會競爭面前，在就業壓力越來越嚴峻的情況下，很多父母擔心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。在現階段對孩子期望值過高，不能以科學的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長的寓言，對孩子干預和控制太多。曾經看到過這樣一則事例：夏天，一場暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個稀巴爛，面對突然遭到的襲擊，兩個孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過去了，這位母親每當想起那一幕，內心時常充滿了一種深深的自責。可見，不管對于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權利，創造有趣的空間和環境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍色和快樂的淡粉色。

　　再次，在活動中多給孩子自己選擇的機會。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴，也是獨立的人，應該有自我選擇的權利。他們會對自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會得到全身心的放松和達到活動的最終目的。對于這點我深有體會，在一次晨間活動中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個游戲區，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結果發現孩子們的興趣大大提高了，各個玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續的時間也較往長長很多。這不正是孩子玩得快樂的原因嗎?

　　最后，允許孩子犯“錯誤”。幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：在吃點心時，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進了魚缸，這是因為她特別喜歡和關愛小魚兒，認為自己每天吃點心喝牛奶，也應該給小魚兒喝杯牛奶，結果造成小魚兒死亡。這類錯誤在幼兒身上經常出現，但經歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。 從上可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經驗和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認識到出現錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現的這樣那樣的“錯誤”，我們要認真分析，充分理解，以科學的方法和寬容的心態對待孩子，讓他們在寬松的環境下無拘無束地認知、探索、創造這個世界。在享受快樂的同時吸收知識的養料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節拍去創造快樂的未來生活。

第2篇大班老師每月隨筆

　　每個班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點的，會聽老師的，會按老師的要求做事的孩子老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說：每天整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經成習慣了，每天都有這幾個孩子做。

　　晨間活動，我叫小朋友去發玩具，我很習慣地叫了一個小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說了：“今天天天沒來。”“哦，她請假了，那誰愿意去發呢?”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的張蕓馨去，她很高興并且很好地完成了任務。下午離園時她看見她媽媽時第一句話就是：“媽媽，今天老師請我發玩具的，我做得很好，有些小朋友是不會發的。”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。

　　為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通的孩子呢?孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎?

　　

第3篇大班老師每月隨筆

　　孩提時代，我就夢想著做一名教師。高中畢業后，我終于如愿以償，成為一名鄉村幼兒教師。當我懷著激動而好奇的心情走進幼兒園，聽著孩子們那甜甜的，充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了，這使我下決心盡自己所能做一名優秀幼兒教師。

　　早晨，我會以微笑迎接著每一位家長和孩子，因為老師的態度直接影響著孩子一天的情緒。不管是男孩還是女孩，漂亮的不漂亮的，我都會幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。因為老師每一份的關切和愛都會讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。記得一天早上，強強的媽媽跟我說，昨天強強在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。我不知道老師一個不經意的動作會給孩子帶來那么多的快樂，從此，我更加不吝惜這個極其簡單的動作，特別對那些性格內向，不愛說笑，自卑感強的孩子。摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象。

　　是的，幼兒教師的工作是平凡的。每天上班下班，同孩子們一起游戲，一起活動，時時處理孩子們間的小糾紛，在潛移默化中使孩子們學會知識，學會生存，學會關心，學會做事，培養他們互助、公平、寬容、同情的情感，使他們成為品德高尚、充滿智慧、勇敢的合格小公民。而在這平凡的工作中使我尋到了實現人生價值的目標，那就是把愛獻給孩子，全身心的去愛每一個孩子。

第4篇大班老師每月隨筆

　　導讀：媽媽走后，我就問他：“你為什么想當火車頭啊?”他說：“因為當火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現出來的小細節不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關愛，我懷著深深的內疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

　　無論是男孩或女孩，調皮或文靜，都需要老師的關懷和愛心。

　　我們班有個非常調皮的寶寶，其實用調皮來形容他還不算貼切，他不是調皮，而是有一點“霸權主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時能讓我們寶寶做一次火車頭嗎?他非常想當火車頭。”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當火車頭啊?”他說：“因為當火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現出來的小細節不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關愛，我懷著深深的內疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

　　從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關懷那些曾被我忽略的心。

　　老師，在每個孩子的心中都是神圣的。可每個孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進每一個孩子的內心世界，去認識他們，了解他們，關愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

第5篇大班老師每月隨筆

　　課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

　　正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“嚴老師，雷雷的鼻子出血了!”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的哲豪小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。”另一個小朋友忙說：“一諾是袁老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告一諾的狀，是因為它是袁老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

　　我仔細問清了原因。原來，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當雞媽媽，一諾當老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。一諾也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

　　通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

第6篇大班老師每月隨筆

　　越越小朋友是我們班調皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀，說他欺負他們。這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。因為天氣的原因已經連續兩星期沒有玩玩具了，我也很高興因為終于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。于是我顧不上說紀律就讓孩子們玩開了。可是，沒過多久，就有小朋友跑過來跟我說：“老師，越越他來打我的。”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。于是我就把他叫過來說：“你為什么打他?”他看了看我說：“沒有啊，誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。小朋友之間不是應該相互幫忙，相互團結的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的，一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。于是我想到利用他愛表現的心理就又把他叫回來：“越越，老師請你來做小老師，你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來告訴老師。等會你做的好老師給你獎五角星。” “恩，好的。”這招還真管不僅用告狀的人沒了，而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。就這樣晨間活動順利結束回教室了。可是我一直覺得身后有人跟著，發現越越一直跟著，我說：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的，沒想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當時那高興勁。

第7篇大班老師每月隨筆

　　戶外活動時，孩子們都在拍皮球，調皮的靖平頭頂一個癟了的破皮球跑過來，很神氣的對我說：“老師，看我的警察帽!”很顯然，孩子是把這破皮球當成一頂鋼盔。

　　這個皮球昨天就被同事扔一邊去了，今天靖平又當作了鋼盔，我本來想讓孩子扔掉，但看到孩子很有成就感的樣子，于是明白了要保護孩子的創造力，不要把孩子的創意簡單粗暴的就給扼殺了。

　　想到這里，我對靖平說：“你的警察帽很棒，就是有點臟了，咱們去洗一洗吧!”

　　我們去洗干凈了這頂“警察帽”。

　　以后的日子里，這頂“帽子”經常作為道具出現在孩子們的自主游戲中，比任何一個道具都受“寵”，我很慶幸自己當初的做法，因為我保護了孩子的創造力。

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第8篇大班老師每月隨筆

　　陽春的一個下午，我帶著孩子們到草坪上放風箏。剛到目的地，他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，“老師，我的風箏怎么飛不起來?”“老師，我的風箏被大型玩具卡住了。”“老師，……”。一聲聲的“老師”從四面八方傳了過來，由于出現問題的人數太多，實在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，“老師，我知道了，風往這邊吹，我就得往那邊跑，風箏就可以飛起來了。”小健邊說邊比劃著。“拿風箏的人應該把扎線的這邊放下面。”航航也大聲說道。“放風箏應該到空一點的地方。”……解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。

　　教育家，心理學家杜威認為：“以知識本身作為目的是一個‘深不可測的天邊的海洋’，……把單純累積知識和教育等同起來乃是荒唐的。……獲得知識的真正目的是當它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。”教師的忙不過來的拋球之舉，反倒讓他們有機會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風箏放在一起比較，發現了“尾巴”輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同伴放風箏的方法，發現了風向與成功放起風箏的關系……該放手時就放手，有利于拓展幼兒的思維，養成他們樂于探索，發現問題、解決問題的良好習慣。

第9篇大班老師每月隨筆

　　利用晨間活動時和孩子進行集體或個人的談話活動，能拉近孩子和教師之間的距離，讓老師更好地掌握孩子的各方面情況，我們可以從以下幾

　　方面和孩子進行交流。

　　清潔衛生類：在晨間談話時，給孩子講解不亂扔紙屑、不隨便亂涂亂畫、飯前便后勤洗手的益處，因常與孩子交流，他們養成了良好的衛生習慣。

　　生活習慣類：晨間談話時滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露;少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經過。

　　學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，使許多孩子在學習上都有了進步。

　　興趣愛好類：晨間談話氣氛輕松，不會給孩子壓力，圍繞孩子們感興趣的話進行交談，孩子們能快樂地說出自已心中的喜好。

　　當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試!

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第10篇大班老師每月隨筆

　　隨著歲月的流逝，花開花落，我成為一名幼兒教師轉眼間已經六年了，送走了三屆畢業生，每個孩子的笑臉都深深的印記在我的心中，來到中五班已經兩個月了，孩子們都很活潑開朗，對我非常熱情，經常嘰嘰喳喳的圍繞在我的身邊訴說著自己的小秘密，家長們也非常積極配合工作，我感到很幸福。

　　外面的太陽暖暖的照向大地，又到了做早操的時候了，小朋友們都很開心，因為他們非常喜歡到戶外做早操。孩子們排著整齊的隊伍來到塑膠場地上，班級的隊伍是按照孩子的大小個排的，李潤法小朋友個子在我們班算是中等個子，他站在隊伍的中間，搭伴老師和我在班級隊伍的前面和后面各一名，這樣可以更好的照顧孩子們，避免發生任何安全事故，也可以一清二楚的觀察到每個孩子的表現。

　　音樂響起，孩子們開始快樂的做起早操來，這個時候劉志斌大聲的說：“老師，李潤法又不做早操，他又弄我的衣服”我走到李潤法的旁邊看著他調皮的笑容，真的是拿他無可奈何，我只能把他從隊伍中間帶到了隊伍最后面，因為我站在隊伍的最后面和小朋友一起做操，把他帶在我的身邊，這樣我可以更好的和他溝通，鼓勵他好好做操。李潤法是個既聰明又活潑可愛的小男孩，上課回答問題非常積極，反應也特別快，每天精力充沛，似乎身上有使不完的力氣，所以他總喜歡不按照老師的思路做事，不愿意和小朋友們一起集體活動，針對他的特點我的想個好辦法幫助他盡快適應集體活動，我決定以后每天做早操的時候，就帶著李潤法小朋友站在隊伍的最后面，這樣在他不認真做的時候我可以及時的鼓勵和表揚他，受到表揚的李潤法就會很努力的做早操，就在這個時候一件意想不到的事情發生了。

　　做完早操，小朋友們都回到班級喝水休息，我們班級來了一位奶奶，原來是李潤法的奶奶來找我，看她似乎不開心，奶奶走過來嚴肅的對我說：“老師，李潤法個子不是很高，應該在前面做早操，可是你為什么把他調到最后面?你不喜歡他嗎?”奶奶很沖動的說完了心里話，我知道奶奶是太愛孫子了，生怕孫子在幼兒園受到一點委屈，我把奶奶拉近接待室，給奶奶倒了一杯水，拉著奶奶的手輕聲的說：“奶奶你沒發現李潤法站在后面和我在一起做起操來比以前認真了嗎?”奶奶臉上露出不好意思的表情，我看到奶奶的態度緩和了，就趁熱打鐵對奶奶解釋，每個孩子的性格都不一樣，老師要具體幼兒具體措施，潤法是個聰明活潑好動的孩子，老師要及時的督促和表揚他，這樣他才會更喜歡和小朋友參加集體活動。聽了我的解釋，奶奶不好意思的握著我的手和我道歉，本來以為是老師不喜歡自己的寶貝孫兒，沒想到老師是為了自己的寶貝更喜歡做早操，這樣才可以把身體鍛煉的棒棒的健康成長，臨走時奶奶一直握著我的手說：“謝謝”，我從奶奶的眼神中看到了信任，我知道我做的努力得到了家長理解，心里頓時升起一絲欣慰。

　　送走了奶奶讓我思緒萬分，幼兒教師這個職業，工資不是最高的，但是綜合能力我覺得是最過硬的，每天要扮演不同的角色陪伴幼兒左右，我們在幼兒身上的良苦用心有時候得不到家長的理解，心里真的會感到一絲委屈，因為我們的出發點都是為幼兒健康成長而考慮的，我們是那么的愛著這群小精靈，所以請所有的家長朋友們理解我們這些做幼兒教師的良苦用心，有了家長的理解和支持，我們幼兒教師會做的更好。

第11篇大班老師每月隨筆

　　劉澤揚是我班的一名小男生，聰明活潑又可愛。課堂上主動積極發言，課間忙于穿梭在小朋友中間。每天總是這樣，他不光自己跑，有時還拽住小朋友衣服跑。這是多么危險呀，萬一撞到孩子，地上還是瓷磚，摔一跤多疼啊。于是下課后我常盯著他的行動，今天下課后，他又犯毛病了，我頓時火冒三丈，“劉澤揚你進來”，我連喊三聲，他裝沒聽見。我正要出去把他拉進來時，看到地上有許多廢紙屑，主意來了，今天我讓他沒時間玩。劉澤揚你把地上的紙屑是干凈，這時他很聽話一會地上的紙屑沒有了。小朋友的圖畫本交上來時，讓他看看本子放得是否整齊，封面是否朝上，如果錯了糾正過來。還會讓他收拾彩筆，這樣下來效果還真不錯。

　　通過這件小事，教師要善于抓住教育的契機，做一個有心人，用多種方法來改變孩子的不良習慣，孩子的行為習慣需要老師慢慢來培養。

第12篇大班老師每月隨筆

　　教育孩子學會互相幫助，團結友愛，是幼兒園教育活動的目標之一。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一次，戶外活動時，我們正在玩“踩影子”游戲，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，看到了這樣的一幕：宋曉宇小朋友一邊走著一邊在哭，高子聿在輕輕扶著她走，走在旁邊的李銘軒說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 高子聿氣呼呼的說：“她不小心摔倒了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，認真看了看，只是膝蓋上擦破了一點兒皮，我吁了一口氣，安慰她說：“一會兒就好了，以后要小心。”

　　回到活動室后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉宇怎么了?曉宇怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉宇沒事了，她一會兒就好了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了高子聿小朋友，讓其他小朋友向他學習。

　　這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

第13篇大班老師每月隨筆

　　今天在課間休息的時候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時劉嚴輝走過來向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我。”一邊說一邊伸出手指給我看，我順著他手指的地方看去，一點也沒看出有被戳過的痕跡。于是我有些不耐煩的說：“沒事兒，連紅也沒紅，你別那么小氣。”聽我這么一說，他一臉不高興的回到座位上。過了一會兒，我開始組織孩子們誦讀《弟子規》，讀著讀著，只聽見一個小朋友說：“劉嚴輝哭了。”這時所有孩子的眼睛都看向了劉嚴輝，我來到他的身旁，輕輕地問：“劉嚴輝，你怎么了?”他略帶哭腔的回答：“張偉奇戳我的手。”聽到這我忽然明白了，孩子對待一件事情并不會轉瞬即逝。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實如劉嚴輝所說，張偉奇在課間時用雙手扮****戳了他的手一下。我請張偉奇向劉嚴輝道歉，張偉奇誠懇的對劉嚴輝說了一句對不起，劉嚴輝也禮貌的回應了一句沒關系。此刻劉嚴輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

　　我想劉嚴輝之所以哭泣并不是因為手被戳疼了，而是由于我開始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，他們也會用自己的方式來維護自己的權益.所以在幼兒教育中，對于孩子來說沒有小事，作為一名幼教工作者更要認真對待每一件小事。