這是幼兒園家園隨筆15篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：我的家園共育新方式

　　隨著教育理念的改變，我園提倡幼兒是幼兒園的主體，家長是幼兒園的合作伙伴。因此家園共育成為了日常教學不可分割的一部分。除繼續堅持傳統的家園聯系欄、家園聯系手冊、家訪、約談等的基礎上，與時俱進，開拓思路，我的家園共育又多了幾種新的方式。

　　一、校訊通

　　隨著手機的普及，我園和中國移動共同合作，一開學，就提倡每一位幼兒的家長都開通山東校訊通業務。每周一，園長都會講一周食譜發到家長手機中，家長在家里就能知道幼兒每天吃什么，營養是否合理。每周五，教師會將一周來所學內容反饋于每一位家長，有助于家長了解幼兒在園的學習生活，還能以提問的方式和幼兒共同學習。

　　二、騰訊QQ

　　現在每一位年輕家長玩QQ，于是，我就設置了一個小二班家長群，放學或者閑暇之余，和家長們討論育兒經，同時建立了一個群相冊，當幼兒做趣味活動或者學習時，我會將幼兒們的幸福瞬間或者某一良好狀態拍下來上傳到網上與各位家長共享，有時候我在家長看天氣預報要變天，就在群里發條信息提醒家長給幼兒注意保暖。慢慢地有些家長也會把幼兒在家里的幸福瞬間上傳。我們約定一定要保留好這些寶貝的童年記憶。

　　三、微信

　　隨著微信的普及，很多家長通過電話號碼紛紛加我為微信好友，聊聊幼兒們的近況等等，有時也會聊聊生活，聊聊理想。

　　通過這些年輕的溝通方式，我們之間不僅僅是教師和家長關系，也成為了無話不談的朋友。

第2篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：引導小班幼兒在家進行閱讀活動的策略

　　小班是培養良好習慣的重要時期，但是這一時期的孩子比較好動，注意力集中的時間較短，培養閱讀的習慣固然重要, 但如果方法不當很容易使小班幼兒產生逆反心理,反而會厭惡閱讀了。因此，作為家長，如何能有效地指導小班幼兒進行閱讀活動呢?我們可以從以下幾個方面有針對性地進行實施。

　　一、創設良好的家庭閱讀環境。幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習慣的養成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復出現。因而創設良好的閱讀環境，就是為良好閱讀習慣的形成創造條件。另外，也應在家中為孩子選擇一個光線明亮的房間或角落，放置一張書桌或鋪一塊地毯，讓孩子坐下來，就有一種安靜舒服和想看書的感覺，這樣能較好地讓孩子專注與此，不受其它事物的干擾。切忌讓孩子邊看書邊看電視。

　　二、營造溫馨的家庭閱讀氣氛。我曾帶過許多孩子，他們的父母多是知識分子，家中擁有許多書籍，為了工作父母經常在家還繼續看書、翻閱各種資料，遇到不懂的問題也都是從書本中找到答案，受父母的影響，他們的孩子往往從小就會愛上看書，當父母在大書桌前扶案工作時，孩子也會在自己的“小書桌”前入神地看書。可見，家庭中溫馨的閱讀氣氛對孩子閱讀習慣的形成是非常有幫助的。

　　三、發揮家長榜樣的力量。父母一舉一動的變化和特點，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易為孩子模仿，因為父母的行為舉止能最早的也是最長期的影響孩子的。我曾接觸過這樣一個爸爸，他自己十幾歲就和家人一起出來做生意，因此，文化水平的高低可想而知。但是，他的兒子小小的就很喜歡看書。我為此很好奇，和他討論過這一情況。這位爸爸說出的一翻話讓我久久不能忘懷：老師，其實，很簡單，我大字識不了幾個，飽嘗沒有文化的苦腦，所以，我希望我的孩子愛學習、愛看書。為了讓他能養成愛看書的好習慣，只要他在愛，我就會拿起一本書或是一張報紙裝模作樣地看，還要時不時表現出很感興趣，很投入的樣子。漸漸的，兒子也就愛上了看書，常常是一看就能看很長時間，更讓我高興的是，他很好學。

　　四、選擇適合小班年齡特點的圖書。好的兒童讀物才能吸引幼兒對書本有興趣。為小班幼兒選擇的兒童讀物，圖畫形象必須特征明顯，輪廓清楚，神態鮮明，形象可愛，畫法生動活潑，有一定的夸張性或擬人手法，圖畫形象大些，背景圖簡單，字體為楷書，字要大些，書的開本宜大，以適應小班幼兒的視力。另外，家長在為小班幼兒選擇圖書，也要選擇文字少、語句可多重復、一頁單幅的圖書，圖書最好裝訂得牢固一些，紙質厚一些，這樣便于孩子反復翻閱。

　　五、合理地安排家庭閱讀的時間，并要長期堅持。由于小班幼兒年齡特點使得他們注意力時間不長，因此，在安排閱讀活動時，一定將這一點考慮其中。一次閱讀的時間一般在20分鐘以內，能比較集中精力的時間為10分鐘，一周3～4次,以親子閱讀為主，可適當提問，但問題不要多，而且還要簡單。讓小班的幼兒能感受到閱讀是一個比較輕松，沒有壓力和有意思的活動，這樣更容易激發小班幼兒對閱讀活動產生興趣。

　　六、在親子閱讀中進行合理、適宜地引導。家長要注意在閱讀過程中尊重幼兒的主動性、發揮幼兒的積極性,并運用多種指導方法、以不同的角色參與閱讀。固然，很多知識是可以從電視、從交談、從觀察、從生活中很多渠道獲得，但就深度來說，沒有任何一種形式能夠代替讀書。讀書的速度是可快可慢的，書的內容也可以自由挑選，這比其他吸收知識的形式多了許多思考的空間，主動性更強。讀的時候還可以提問、講解，還可以有目的地查閱，這樣使得一段文字的擴展性非常大，也許它只是一個引子，由它引發的探討和追問最后可能把人帶到完全不能想像的地方。

　　家長陪孩子一起閱讀，這不僅僅只是形式上的“親子”活動，更是在思想、精神層面上的“親子”。親子共讀是家長和孩子相互溝通的橋梁;親子共讀，使家長和孩子共同體驗讀書的收獲與快樂。我們在指導孩子閱讀時，既要根據孩子的年齡特點，又要考慮孩子的心理特點，靈活把握，適時調整方法，才能達到預期的目的。為孩子創設一個良好的閱讀環境。

第3篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：小可愛住我家

　　新的學期開始了，又能和這群活潑可愛的孩子們一起生活、學習，心里感覺特別的充實、愉快。在假期里，我收到了好幾位家長的新年祝福，有好幾個小朋友還給我打了電話，用稚嫩的聲音祝福我：“老師，祝你新年快樂!” 讓我真的好感動，做一名老師好幸福。

　　在上學期，軒軒父母由于工作忙，外婆要照顧生病的外公，她媽媽就把他的生活起居交給了我，接到這個任務，我絲毫不敢怠慢，有什么好吃的，總是先給他吃。和兒子發生爭執，我也總是先批評兒子，有時兒子會嫉妒地和我生氣：“媽媽，你是不是喜歡軒軒，不喜歡我了。”顯然軒軒也覺查到了我對她的關愛，在幼兒園她總是自豪地告訴小朋友：“我住在施老師家的，施老師可喜歡我了。”時間一長，她也習慣了我們家的生活習慣，我們儼然成了親密的一家人。在家里我可以把愛多一份給她，但是在幼兒園我要平等的對待每個孩子。所以軒軒要是在幼兒園調皮、不聽話，我一樣會嚴厲的批評她。當我批評她的時候，她總是用一雙大眼睛一眼不眨地看著我，似乎在提醒我：我是軒軒呀，你怎么罵我呀?別小看孩子，幾次下她似乎也明白了什么，我再批評她時，她能虛心地接受了，也學得乖巧了許多。每個周末，軒軒都要回家，星期一的時候，她總是不忘帶一些好吃的塞給我：“施老師給你吃。”如果我硬不要，她還會跟我生氣呢，看到我吃了，她笑得比吃了蜜還甜。從和軒軒共同生活的這段經歷中，我更加深刻地體會到這段教育格言的意義：

　　我用快樂迎接每一個孩子，因為我快樂，孩子才會快樂!

　　我用真心去愛每一個孩子，因為我愛他，他才會愛我!

　　我用心和每一個孩子交流，因為我是他們成長中的啟蒙者!

　　我用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護……

　　和軒軒的這段生活經歷雖然很平淡，但卻是我記憶中一段永遠美好的回憶!

第4篇幼兒園家園隨筆

　　幼兒園教育隨筆：和家長交流得來的啟示

　　大班了，家長們發現孩子懂事了，有的家長還來和老師分享呢。如果遇到搞不定的事，還會向老師請教一二。

　　一天早上來園時，子越奶奶告訴我們，子越在家可聽話了。昨天蔣老師說看電視不要看時間太長，半小時就夠。子越回家真的只看一回。并說，子越在家什么都好，就是吃飯時不愛和家人一起吃，喜歡一個人坐在床上一邊看電視一邊吃飯，問我們應該怎么辦，希望老師說說他，只有老師說的他才聽。

　　我告訴子越奶奶，我可以試試。

　　下午活動結束，我問小朋友，你們是怎么吃飯的。小朋友開心地告訴我：用筷子和勺子。我再問：爸爸媽媽喊聲吃飯了，你們是怎么做的?好多小朋友說幫著拿筷子，搬椅子。我說：你們做的很對，其實大家一起動手吃飯才香呢。大家在一起吃飯，有好吃的東西大人會夾給我們吃，我們也要夾給大人吃哦。這樣一起吃飯多開心呀。說到這里，只見徐子越身體偏向一邊，眼睛也不看向我。我不由想到弟子規中的見人惡，即內省難道說是他在自省嗎?好可愛的孩子喲。

　　第二天早上來園，子越奶奶滿帶笑，不用問，昨天的談話起到效果了。和子越奶奶一交流，情況確實如此。我把昨天和小朋友談話的情境告訴子越奶奶，并對子越奶奶說，孩子的缺點不要掛在嘴上，逢人就說。每個孩子都很敏感，不關要傷了孩子的自尊。

　　從小到大，每個孩子都需要修正一個又一個缺點和毛病，我們成人要做的就是潤物細無聲地暗示他的不足、鍥而不舍地修正孩子身上的毛病，而不是火冒三丈、挑剔指責，將所有的憤怒都發泄到孩子身上，在你控制不住自己的時候，你的無心就傷害了孩子。

　　我很贊成子越奶奶的做法。她沒有把孩子的缺點放在嘴，也沒有采取嘮叨指責和暴力手段，更沒有任其發展。而是想著怎么樣影響孩子，把孩子的缺點改變過來。我想她可能已經試試多種方法，不得已讓她想到了老師。

　　子越是個敏感的孩子，如果老師說到某某的錯誤行為，他都會想到自己。就如弟子規中的見人惡，即自省。說明他是一個及有自律的孩子。可能在他還小的時候，沒有養成良好的餐飲習慣，家人認為他還小，就隨著他的性子來。現在眼看要入小學，才發現這是一個很不好的習慣，一定要把這一不好習慣改變過來。所以我要說孩子出現問題行為，家長是逃不了責任的。

　　有句話說的好，亡羊補牢為時不晚。在發現孩子問題行為時，家長不要急于怪罪孩子。首先要做的是自省，而后找出有針對性的方法。當然是不能傷害孩子自尊的前提下進行。總之，在教了孩子一遍又一遍，他根本不按你教的思路走，你讓他這樣他非要那樣，千萬不要讓內心的怒氣沖昏了頭腦，把—說服教育升級為武力懲罰。

　　從根本上說，如果家長為改變孩子的問題行為，總把孩子的缺點掛在嘴，好似提醒孩子改變其錯誤的行為。其實這是一種及其錯誤的方法，這樣會讓孩子慢慢地認同這一錯誤的行為，想著我就是這樣的，那就失得其反，到時家長就后悔莫及。

　　當然，武力懲罰也不能解決任何問題，只能使家長和孩子的矛盾激化;在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個直接后果是：你以什么樣的方式對待孩子，孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人—對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和小朋友的沖突時，頭腦中的第一反應就是“先下手為強”。

　　將批評升級為“戰爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的內心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。教育的藝術在于正強化，而非負強化。與其強化孩子的弱點或全盤否定，不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強化其好的一面，給予必要的指點，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

　　通過這次事件，讓我和家長都明白，把孩子的缺點掛在嘴上和打罵孩子或用武力是解決不了事情的，對于小孩子你就得變通，放下自己的架子，平等的來和孩子交流。培育孩子是一件不易的事，但也是你逃脫不了的責任和義務。

第5篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：家長如何對待孩子的挑食問題

　　很多習慣都是幼兒時期味覺有所偏差造成的，父母若以為孩子還小，老是給他吃單調的事物，慢慢的孩子味覺也會發生偏向，導致對不同口味的食物產生抗拒。味覺與其他各個感覺一樣，也是從出生到3歲之間的事，這期間科學的訓練大致可使孩子味覺定型，只要是家長認為有營養的就做出來給孩子吃，不管孩子能否接受。有些飯菜孩子不愛吃，就瞪著眼睛不動筷子，而好吃可口的飯菜，毋需多言，孩子很快吃個底朝天，為了孩子，某些方面可以虧欠爸爸一些，飯菜味道做得淡一些，多花些心思在孩子的口味調理上。

　　對于孩子堅決抵制的食品，可多做些花樣，比如菠菜，菠菜豆腐不愛吃，姜汁菠菜怎么樣?菠菜面也可以，媽 媽可以多嘗試幾種做法，總有一種是孩子喜歡的，筆者從小不吃芹菜，但媽 媽做的芹菜餃子及西芹炒百合還是吃得津津有味。不吃青椒，但青椒切碎同雞蛋翻炒就可以接受。

第6篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：舉手之勞能為家長排憂解難

　　晚飯之后，我的電話鈴聲響起了，接起來是一位家長的聲音，第一句話就說：“劉老師，謝謝你，瑩雪的病這幾天好多了，飯也吃的比以前多了，多虧你給我打聽的藥方，用了挺管用，我們全家都挺高興。”聽了家長的這一番話，心里感到熱乎乎的，很激動，我連忙說：“不用謝，這是當老師應該做的，孩子的病好了是我們最大的心愿，不用客氣!”家長又說：“怕你老是惦記著孩子和你說一聲。”我說：“好，再見!”然后就掛了電話!

　　記得韓瑩雪剛到我班的時候，身體特別的瘦弱，時常走到我身邊說，“老師我肚子疼，很難受”我看到孩子的臉色也不好看，就打電話讓家長來接。一個月下來，雪瑩上了沒幾天幼兒園。她媽 媽經常對我說;‘劉老師我讓孩子快愁死了。”聽了家長的話，我覺得也很難受，應該怎樣來幫他們呢?

　　今年放暑假的第一天，我在外面乘涼無意中聽到一位上小學的家長說：“他孩子的肚子疼的毛病治好了。”這是我就想起了我們班的雪瑩小朋友，于是我就跟那位學生的家長要了醫生的詳細地址，給雪瑩的媽 媽發過去了，真沒想到還解決了大問題，所以家長打電話來表示感謝。

第7篇幼兒園家園隨筆

　　幼兒園教育隨筆：怎么玩娃娃家

　　女孩子對于毛絨玩具有一份獨特的情感，孩子們一聽說要來玩游戲，就是如何來照顧娃娃，都著急的想要拿上自己喜歡的娃娃來進行游戲。而大家拿到娃娃以后又有點不知道該怎么辦了?，一些孩子甚至是在將娃娃扔來扔去的。

　　看見孩子們這樣子玩玩具，我們就請了唐車燕小朋友來給大家做一做，他是怎么來照顧娃娃的。做了些什么動作。讓大家一起來學著做一做。一些孩子看見了唐車燕小朋友是怎么做的。就很認真的學習起來來做一做。抱一抱娃娃。可以輕輕地拍一拍讓孩子學一學如何哄孩子睡覺。王欣源還在輕輕地和小娃娃說話，和小娃娃說小寶寶，你快點睡覺吧，我來給你唱首歌。孩子會唱我們新教的幼兒歌曲《我愛我的幼兒園》孩子在一邊唱歌一邊做著動作。非常的投入，其他的孩子看見了也學著王欣源的樣子學著哄孩子睡覺。可是孩子們一會兒就對著自己的娃娃有點不喜歡了，我就建議孩子將娃娃與其他的孩子交換來抱一抱。這樣一來孩子就又開心的游戲。

　　孩子們對于娃娃的喜歡是不需質疑的，孩子們習慣了家長的保護，自己來做爸爸媽媽的時候，就會一開始不知道怎么辦?等有了可以模仿的對象就會比較樂意的去學習了。孩子的模仿性是非常強的。

　　家長是孩子身邊的榜樣，建議家長和老師一起來給孩子一個準確的示范，讓孩子知道怎么做是正確的，怎么做是不對的，培養孩子的辨別是非的能力。讓孩子在于大家交往的時候，不是總以自己的想法為準，要學習考慮角色之間的的不同，使得游戲的過程中，讓孩子學會一點本領。

　　作為教師也要對孩子的情況進行了解，幫助孩子學習一些游戲的方法，特別是如何和其他的孩子一起游戲，如何的交流。

第8篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：請不要扼殺小小畫家

　　今天美工課的任務就是給三只水草和三個小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個顏色，然后涂上，拿出紅色、藍色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個顏色。”示范完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的涂起來。

　　可是我發現一向調皮好動的小虎卻沒有動手，憂慮的看著畫紙，我頓時心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀。“”老師，那回我媽 媽帶我出去玩我看到的水草不是這個顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個動腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問。不會表達的他支支吾吾的說不出來，然后用手指著淺綠色。”那魚泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對于小班的他們對于未知的繪畫世界應該有自己的想象。

　　于是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說著我喜歡這個，我喜歡那個......

　　等到美工課結束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

第9篇幼兒園家園隨筆

　　教育隨筆：在細節中演繹精彩家教

　　蘇霍姆林斯基曾說：“給祖國培養出忠誠兒子的父、母親，是給自己立下了活生生的不朽的豐碑”。是呀!我們總希望自己的孩子將來超過父母，成為對國家有用的人才，沒有哪個父母沒有這樣的愿望，但如何把自己的愿望化為將來的現實呢?良好的開端是成功的一半，我們的小孩現在在小學階段,是一顆小的樹苗，只要我們去呵護去關心，從許多的細節做起，盡到家長的責任，加上老師的悉心教育，我們的小樹一定能健康地成長。

　　有的家長認為把小孩送到了學校，那么教育就是老師的事情。蘇霍姆林斯基早就不同意這種觀點，他說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來。” 古人云：“子不教，父之過。”家庭是人生的第一學校，父母是孩子最早和不可替代的教師，家庭教育是學校教育的基礎和重要補充。學校和家庭相互支持和配合，才能促進學生的健康發展。我們做家長的不管工作多忙，都別忘了家里還有更重要、更復雜、更細致的工作-教育人的工作。

　　我們家汪奕彤和許多的獨身子女一樣是家里的掌上明珠，我們家長除了對她有良好的愿望以外，更從品德、學習、生活等許多的細節去關心她，教育她。我們家長希望從細節入手，量變導致質變：有好的品質、養成好的學習和生活習慣、有好的身體、有一定的特長，快樂健康地生活。我們家注重她以下幾個方面的細節教育。

　　一、言教更身教

　　好的品德和心理健康是應該是家庭教育中的第一位，而且榜樣的力量是無窮的。在家庭中父母的言行對小孩的生活起決定作用。家庭集體成員之間的道德、精神、心理等方面的關系，無不構成孩子最初的社會經驗，而這對孩子的一生所起的作用是無可估量的。在孩子面前打開的第一扇通向周圍世界的窗戶就是父親、母親的個人榜樣。因此，父母的舉止行動非常重要。首先，父母在人與人之間的美好關系上做出榜樣。我們家長注意在家庭中創造一種最有利于教育子女的氣氛，那就是父母相互尊重、相親相愛、對老人體貼關懷、對孩子的情緒和心情細心關注、對孩子既要嚴格要求又要尊重她的人格和自尊心、為人善良樂于助人。我們認為這樣的家庭環境才能使孩子對人類美好的品質形成信念，內心充滿平靜和安寧。我們還有意識的將更為重要的東西教給孩子，那就是一些精神上的東西，如：勤奮、堅韌、豁達、協作、責任心、競爭意識等。

　　建設“學習型家庭”，杜絕麻將等不良娛樂活動，給孩子以示范效應。家長是孩子的第一任教師，我們怎樣做，對孩子的成長有重要影響。我們家長自己每天堅持看書，不斷的“充電”，經常是孩子和我們大人一起學習，孩子在做作業的時候我們大人從不看電視，不大聲喧嘩，給孩子創造一個良好的學習環境。不是家長自顧自地看電視，甚至麻將而嘴里一再要求孩子：“你給我做作業去!”“你給我看書去!”“你給我……”。

　　二、信任加配合

　　古人說，親其師，信其道。我們把孩子交到東降實驗小學，交到沈建琴老師班上，就相信學校，相信老師，因為東降實驗學校的老師是有很高教育水平，有愛心有耐心。我們不僅要讓孩子信任老師，同時也要和老師步調一致，只要是老師要求的作業，一定要求孩子保質保量完成，要求準備的學具、手工材料等，也一定想方設法準備好，讓孩子覺得老師的要求是必須完成的。

　　孩子自己選擇的課外興趣課，譬如古箏、書法，我們也和孩子一起學習，一起研究，督促孩子在家里的學習鞏固，現在這兩門課外興趣班她很喜歡去上課。

　　我們還支持她參加學校組織的課本劇、舞蹈、圍棋等課外活動，鼓勵她做好班長的工作，做好老師的小助手。

　　三、養成良好的習慣

　　都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運。我們家長感覺好的習慣對孩子的未來幫助很大，譬如學習上好的習慣比單純的分數有用，那如何培養好的習慣呢?我們家長嘗試了小紅旗，現在用的是家長和孩子自己對生活、學習分別打分，細分為吃飯、睡覺、看電視、做作業、檢查及預習等方面，然后取平均分,一段時間達到多少分，獎勵出去旅游或者買書，現在已經去過了常州恐龍圓、上海水族館、華西村、蘇州樂園等許多地方。當然去這些地方是開啟孩子視野和思維的世界，所謂行萬里路，讀萬卷書。

　　譬如我們和孩子約定放學到家先完成作業并且自己檢查，等待媽 媽或者爸爸檢查沒有大的問題后允許當天看半小時兒童節目的電視，家長發現的作業中的錯誤不是直接和孩子說答案錯了，應該是多少，不是簡單的、直接的告訴她，而是告訴她自己再檢查一下第幾大題，讓她自己去發現錯誤改正錯誤;控制小孩的零食和飲料，基本不吃油炸類的垃圾食品，吃飯時候我們家從不開電視，吃飯就是吃飯，大人首先自己不挑食揀食，吃完飯我們最后要看誰的碗里沒有吃干凈。我們就是從孩子定時睡覺、起床，做作業要認真快速，做完作業學會檢查，自己整理書包等細節入手督促孩子做好這些一件件說起來很瑣碎的小事情，但孩子正是在這些不經意的小事中養成習慣的

　　四、愛看書看好書

　　為了小孩的學習和閱讀，我們專門買了小學生的桌子和椅子，放在書房里，我們大人也比較喜歡看書，經常看書，有時候陪著女兒看些她喜歡的“格林童話”、“西游記”等書，這樣和她也有更多的語言可以交流。現在汪奕彤養成喜歡閱讀并能夠有選擇的讀書的習慣，每次去圖書館練習古箏，她總要在書店看書，有時候拉也拉不走，許多次我們叫她在買一本書和買一樣好吃東西選擇其一時，她毫不猶豫的選擇了買書。同時，我給她訂了《小學生數學報》(低段)、《快樂語文》、《我們愛科學》、《看圖作文》等她自己選擇的一些書刊，這樣在她自己喜歡的基礎上，她的語言能力有了很大提高，說話的時候不經意間常冒出成語。

　　五、挫折和吃苦教育

　　中國有許多格言：“天降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”;“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，讓小孩吃點苦或者受點挫折也許對她的成長更有利。

　　小孩說話最真實，有時候孩子回家會說媽 媽我們換個車子吧,誰家的汽車漂亮，有時候嫌學校的伙食比不上家里，有時候使小性子要買新的漂亮的衣服，有時候到超市要買這個那個，考試時候成績好沾沾自喜，考試不理想甚至連考卷也不拿出，吃不得批評。

　　現在我們家長有意識的讓孩子知道工作的艱辛、賺錢的不容易，知道人的生活中有痛苦和悲傷，挫折、失敗、困難總是與人結伴而行。

　　孩子的教育需要學校家長共同努力去完成，家長的教育是無法替代和選擇的重要一環，千里之行，始于足下，我們做家長的應該從現在開始、從今天開始、從細節開始，在細節中去演繹自己精彩的家教。

第10篇幼兒園家園隨筆

　　《綱要》中指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

　　本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。

第11篇幼兒園家園隨筆

　　幼兒園教育隨筆：如何讓家長成為區域的志愿者

　　在幼兒園的教育中，家園合作極為重要，家園共育的做法也比比皆是。在以往的家園合作中，家長往往是活動的觀摩者、材料或資料的收集者，他們的參與多表面化、形式化。如今，隨著幼兒父母學歷的提高及他們對教育的重視，家長群體中的優勢資源已成為了不容忽視的力量。充分、合理、適宜地利用家長資源，對孩子的發展意義重大。

　　本學期，為提高幼兒的活動質量，我們積極利用家長資源。在學期末的區域活動展示中，結合不同區域的功能特點及不同幼兒的發展情況，我們邀請4名家長分別擔任區域(建筑區、五子棋區、角色區、美工區)活動的志愿者，有目的地參與幼兒活動。

　　一、通過觀察，確定人選

　　在日常與幼兒和家長的接觸中，我們根據孩子的能力發展水平及對家長的觀察，發現并選擇家長志愿者。某個孩子在某一方面表現突出、某個孩子經常會談起和父母做的事情、某位家長工作有特點、某位家長在言談中滲透著對孩子的理解和尊重……只要稍加留心，教師就會從點滴小事中了解家長的情況。在選擇家長類型方面我們注重親和力、溝通力和教育意識。作為家長志愿者應非常謙和、善于與孩子溝通，只有這樣才能自然地融入到孩子的活動中，以平等的身份參與活動，并真正發揮作用。

　　通過介紹，使家長了解孩子情況

　　確定人選后，我們分別與這幾位家長進行了面對面的溝通，征求家長的同意。當然，作為家長，他們非常愿意參加孩子的活動。之后，教師向家長志愿者介紹了班內幼兒的情況，如，之所以在角色區聘請志愿者是因為孩子們對服務員的工作了解還不夠多，特別需要豐富服務員與客人交流的經驗，因此，家長志愿者要從這些角度做準備，對孩子進行引領。再如，我們和擔任建筑區志愿者的家長交流孩子搭建的現狀——搭建主題相對單一、對積木的選擇和使用目的性缺乏等，需要家長在與幼兒的互動中增加這些方面的內容。教師向家長簡要地介紹班中幼兒的活動情況，有助于家長更有針對地準備和進行活動。

　　二、認真籌劃，保證活動順利開展

　　聽完教師的介紹，家長志愿者對即將參與的活動有了一定的了解，當晚離園時南南爸爸對我說：“魏老師，我想看看班中現有的積木，可以嗎?”經我同意后，他將班里現有的積木一一拍照，家長的認真態度使我倍受感動。沒過兩天，經過他們的理解和內化，富有個性化的想法就孕育而生了，這幾位家長陸續以不同的形式將自己與幼兒互動的內容呈現了出來。

　　南南爸爸的策劃——熟悉主題，預設策略

　　他結合自身工作特點(航天工作者)設計了簡易式的天安門立體效果圖，拿著圖向老師簡單地介紹了不同部位準備用哪些積木搭建。針對孩子們選擇積木目的性不強的問題，他準備先和孩子們一起觀察效果圖，再進行比較，然后再選。我一聽很震撼，南南爸爸不僅準備了材料，就連針對問題的解決方法也考慮了，可見家長的重視程度。

　　球球爸爸的策劃——方法創新，考慮性別

　　球球爸爸拿來了用手工制作的懶羊羊、機器貓和小汽車，雖然都是用酸奶盒做成的，做法卻大不相同，而且在連接方法上也大有創新。他所用的插接式連接方法和班內現有作品的制作方法完全不同，這一定會給孩子更多啟示。球球爸爸還說：“我考慮到男女孩的興趣，所以選擇了不同的形象，女孩可以制作喜羊羊，男孩可以制作喜歡的汽車，不知孩子們喜不喜歡?”我當即肯定了他的想法和創意，并鼓勵他說：“孩子們一定會喜歡!”

　　小泊媽媽和琪琪媽媽的策劃——內容豐富，注重獎勵

　　小泊的媽媽也和老師講述了與幼兒的互動內容，她想和孩子在角色區“美食廣場”進行給客人過生日的內容，她還把小泊平時不玩的小玩具和卡片帶到幼兒園，說表現好的小朋友可以參加美食廣場的“抽獎”活動，這樣可以讓孩子在游戲中更開心，也可以創造更多交流的機會。琪琪媽媽也準備了小貼畫獎勵孩子在下棋中的突出表現。

　　通過與家長的交流，我發現他們有一點特別值得肯定，所選的內容或形象及采取的方式都是孩子喜歡和熟悉的，這一點恰恰是我們所需要的。看到家長們的精心準備，我感動之余，再一次深刻地感受到：家長們潛力無限。隨后，結合家長的策劃，老師和家長一起進行了簡要的物質準備，如球球爸爸帶孩子制作時需要的多個紙盒、紙板;小泊媽媽制作簡單的生日帽、抽獎箱等等。與此同時，教師簡要對家長提出了一些要求，如多提問，多啟發，多引導幼兒主動思考、獨立解決問題等。

　　萬事俱備，互動場面熱鬧而生動

　　經過精心準備，家長們胸有成竹，但也有些忐忑不安。面對一個個生龍活虎的孩子，他們唯恐不能吸引幼兒，使活動大打折扣，教師的安慰使家長志愿者信心百倍。功夫不負有心人，家長志愿者的認真參與、有趣而富有挑戰性的內容，幫助他們順利融入了孩子的活動。南南爸爸和琳琳、成成搭建天安門，他指著城樓上的裝飾請幼兒觀察用什么樣的積木最好。聰明的成成一下子找來3種小積木，他們依次嘗試，最后決定將長方形和三角形積木結合起來使用。發現這樣搭很漂亮時，琳琳和成成都爭著搭，而此時南南爸爸退到了一旁，讓兩個孩子自己搭建。在球球爸爸的參與下，美工區一下去了6名幼兒，當孩子們都想拿著球球爸爸畫好的機器貓胳膊比著畫時，球球爸爸說：“機器貓就兩個胳膊，小朋友都想用怎么辦呢?”孩子們爭搶著說：“一個人用完另一個人再用!”“我等其他小朋友用完再用。”……球球爸爸馬上肯定說：“小朋友的方法真好!”聽到球球爸爸對孩子們的引導，我及時豎起了大拇指。小泊的媽媽更是投入，她在美食廣場當服務員，小泊當客人，當小泊叫媽媽時，小泊媽媽一本正經地說：“對不起，我是這里的服務員，請稱呼服務員!”然后便認真地給顧客們上菜，還引導顧客參與抽獎活動，并邀請顧客再次光臨美食廣場。

　　這幾位家長志愿者與幼兒一起商量、觀察、尋找、制作，那投入的場景儼然看不出半點局外人的身影。

　　家長參與講評，活動再次升華

　　活動結束后，我們并沒有放棄講評環節帶給孩子的價值，老師邀請家長志愿者對今天的活動進行了簡要的小結。小泊媽媽對美食廣場另一位服務員贊不絕口，她說：“這個小服務員衛生意識很強，當端上的面條不小心掉在地上時，她主動給客人更換，做得非常好!”同時在評價環節，我們也鼓勵孩子說出家長參與活動的感受，樂樂說：“我下棋下得好，阿姨發給我一個漂亮的貼畫!”文飛說：“球球爸爸幫我剪紙板，那紙板可硬了，我都剪不動!”就這樣，孩子們七嘴八舌，興奮不已。活動的成功也使家長很欣慰，球球爸爸在與老師一起講評時，肯定了孩子們在制作時的表現，同時也說出了自己的心里話：“昨晚睡前特別緊張，翻來覆去不能入睡，生怕今日的活動效果不好，沒想到，孩子們這么喜歡!”小泊媽媽說，她看到了美食廣場的材料中蘊含著各種知識和創造性的教育，對老師們的精心設計贊嘆不已。這樣一來，也使更多的家長了解到幼兒園活動對孩子的隱性教育價值。活動在一片贊嘆聲中結束。

　　有了此次活動的成功，我們更有信心將這項工作納入今后的日常教學，這樣不僅可以滿足家長參與活動的需要，也能挖掘更多的優勢家長資源，使其成為教師教學的重要補充。

　　南南爸爸的感言摘錄

　　看著活動區素不相識的積木塊，我已深深地感覺到了不易。

　　晚上，我一邊回憶著那些沒有準確尺寸只有形狀的積木塊，一邊在網上尋找靈感，最終宏偉的天安門進入我的視線。天安門，對孩子來說應該是最熟悉的，雖然不敢說所有孩子都登上過城樓，但敢肯定地說，大家都到過天安門，或見過天安門的視頻。而且，天安門是中華人民共和國的象征，讓孩子更進一步了解她，從小樹立良好的愛國主義情懷，也是我們的責任……太多的理由讓我很快確定了活動主題——搭建天安門。

　　我采取了啟發式教育——邊搭積木邊聊天的形式。搭積木時，小朋友非常積極，我讓他們看著效果圖選取合適的積木塊，孩子們認真地數著圖紙上的柱子，并找出了合適的積木搭上去，可以看出孩子們做事情的認真勁兒和對細節的把握。在不知不覺中我們的天安門拔地而起，看著自己的作品，孩子們的臉上頓時浮現出快樂的笑容!

　　雖然這次志愿者活動已過去好幾天了，但給我感觸特深，有自己為此活動做準備的過程，有孩子驚人的表現，全程參與更讓我深刻體會到老師的艱辛。

第12篇幼兒園家園隨筆

　　幼兒園教師隨筆：我希望我的家人接我越遲越好

　　每逢放學回家整隊，孩子們就像一窩憤了的小蜜蜂，爭先恐后的去門口排隊，都想第一時間見到自己的家人。今天因為下雨，家長們就在教室門口接孩子。剛開始，孩子們還能坐得住，不一會，有的孩子就坐不住了，有墊腳尖看的，有彎腰瞄的，有趴在窗戶上向外探的，也有躲在老師身后急走的，孩子嘛就是孩子，這種心情都理解，就讓孩子吵鬧一會吧，我雖然不太情愿看到這鬧哄哄的場面，但還是忍了下來。突然，王彭浩小朋友跑來對我說：“老師，我希望我的家人接我越遲越好”“什么?”我不假思索的應了一句，“老師，我希望我的家人接我越遲越好”他又說了一句，“為什么?”我感覺自己聽錯了，應該是越早越好呀。“老師，我喜歡你，我想在幼兒園和你多玩一會”他瞇著小眼睛對我發笑。

　　我的心猛地一驚，反常的行為“我希望我的家人接我越遲越好”，但我真的很感動。

　　彭浩小朋友最近身體不太好，常感冒也常請假，做為老師的我也只是盡了老師該做的本分工作，晨檢時告訴孩子假如不舒服要告訴老師，課間多提醒孩子喝水，添加衣服，放學時告訴孩子在家要聽家長話，好好的配合醫生檢查吃藥，有時候請假，就給家人打個電話問問孩子咋樣了，也和孩子聊聊天，說老師想你了，很期待和孩子在幼兒園相見。

　　這一切的一切都該是一個班主任老師的分內工作，卻在不知不覺中感動了家長，也感動了孩子。

　　作為幼兒老師的我們，就是這樣的知足，雖然有時候被他們氣的苦笑不得，一天下來也好累好累，但孩子們有時候一句不經意的話，就讓我們忘記了所有的疲憊。感覺幸福滿滿，收獲滿滿。

第13篇幼兒園家園隨筆

　　班上有一個孩子是李明洋，這孩子天性活潑好動，如果你稍不注意，他就抓這個一下，推那個一把。今天上午，趙老師領孩子們入廁，在廁所里面離開老師視線的明浩就像一匹脫韁的馬。一會推這個小朋友一把，一會兒又推那個小朋友一把。可是強中更有強中手，這次明洋遇上了對手，當明洋把手伸到昆琨脖子上時，昆琨一下子把尿液灑在了明洋的褲子和鞋上，明洋放聲大哭起來。趙老師聽到哭聲，疾步跨進廁所趕緊抱起明洋，給他換上園里的備用衣服，然后把弄臟的衣服一件件洗出來，儼然一個母親對待自己的孩子。放學的時候，趙老師告訴明洋家長："你的孩子在園里很愛搞惡作劇，經常欺負那些弱小的孩子，今天他再次動手，讓別人把尿液撒到身上了。"家長一聽，我們孩子今天吃了虧，作為老師還這樣評價孩子，所以隨口說出了"孩子打架，你老師干什么去了?"你們老師為什么總是說我們家的孩子不對。趙老師被問得張口結舌，說不出話來。幸虧旁邊李老師替他解了圍："對不起，今天我們沒有給你看好孩子，讓孩子吃苦了。"李老師的一席話，明洋家長的語氣緩和了許多，不好理論什么，領著孩子匆匆走了。

　　這件事給我們深刻的思考：和家長溝通時要講究談話的策略性和藝術性，要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，不要讓家長感覺到溝通是在接受一連串的批評教育，讓家長無心與老師交談自己的教育心得和感受。

　　因此教師在與家長溝通時要善于表達自己對孩子的關心，交談過程中盡量少用命令、警告、責備、勸告、教訓的語氣，盡可能多的使用傾聽、解釋、陳述的技巧，避免使用傷害家長情感的語言。只用這樣，教師與家長才能建立起密切的伙伴關系。

第14篇幼兒園家園隨筆

　　"老師，李家棟又沒有背上書包。"我正在組織孩子們放學，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。

　　李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。

　　我走過去，從別的孩子的手里接過了一個書包，對李家棟說："來，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動沒有動，我用鼓勵的眼光看著孩子說："試一下，家棟!保證能背上!"孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對孩子說："看著老師背。"我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓勵下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。

　　"媽媽,我會背書包了，這是我自己背的書包，好不好。"家長剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來。"真的?我們的家棟真棒!……"看著他們母子的表情，聽著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。

第15篇幼兒園家園隨筆

　　在娃娃家里，只見周昀櫟手抱娃娃，一會兒喂娃娃吃飯，一會兒給娃娃講故事，一會兒又拿起奶瓶給娃娃喝奶，忙得不亦樂乎。突然，她拿起一只新的小矮凳把它翻了過來，然后把娃娃往小凳里一放，雙手扶著娃娃，嘴里“恩恩恩，噓噓噓”地嘀咕著。原來她正讓娃娃坐在“馬桶”上“方便”呢。“方便”完之后，她又把小矮凳當作小推車，推著娃娃去玩了。一會兒，她抱起娃娃，自己的小腳一跨，小屁股坐在倒放的小矮凳里，一只手抱著娃娃，一只手把著小板凳也“大便”了，不一會兒，只見她又嘴里不停地叫著：“笛笛巴巴”。我在旁邊連忙將一只可樂瓶放在小凳子旁邊推動她。周昀櫟可機靈了，拿起可樂瓶，變成了方向盤，忽的，可樂瓶又變成了茶杯……

　　孩子在角色游戲過程中，已經可以以物代物進行游戲了，遇到困難會自己解決問題，還能不斷發展新的游戲情節，可見周昀櫟的游戲能力較好。